- •Грибанова м.В.
- •Содержание
- •Рабочая программа дисциплины
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Методологические основы развития детского изобразительного творчества. Тема 1. Предмет изучения и задачи курса
- •Тема 3. Изобразительное творчество
- •Тема 5. Развитие способностей к изобразительной деятельности
- •Тема 6. Роль восприятия в развитии изобразительных способностей
- •Раздел 3. Основы организации и управления процессом развития детского изобразительного творчества Тема 7. Виды изобразительной деятельности, их роль в развитии детей
- •Тема 8. Формы организации изобразительной деятельности
- •Тема 9. Задачи обучения, воспитания и развития детей средствами изобразительной деятельности
- •Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста Тема 10. Специфика методов и приёмов обучения изобразительной деятельности
- •Тема 11. Обучение рисованию в разных возрастных группах доу
- •Тема 12. Обучение детей разных возрастных групп пластическому изображению
- •Тема 13. Обучение аппликации в разных возрастных группах доу
- •Тема 14. Обучение художественному конструированию в разных возрастных группах доу
- •Раздел 5* (специальность 050703.65) .
- •Раздел 5* (специальность 050707.65) .
- •5. Темы практических и/или семинарских занятий
- •Раздел 1. Методологические основы развития
- •Детского изобразительного творчества
- •Тема 3. Изобразительное творчество как средство развития личности дошкольника.
- •Раздел 2. Психолого-педагогические основы теории и методики развития детского изобразительного творчества. Тема 4. Психологические основы изобразительного творчества дошкольников
- •Тема 5. Развитие способностей к изобразительному творчеству
- •Тема 6. Роль восприятия в развитии изобразительных способностей
- •Раздел 3. Основы организации и управления процессом развития
- •Детского изобразительного творчества
- •Тема 8. Формы организации изобразительной деятельности
- •Занятие как форма обучения детей изобразительной деятельности
- •Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной
- •Разработка и анализ конспектов занятий по лепке.
- •Разработка и анализ конспектов по аппликации.
- •Тема 11. Обучение рисованию в разных возрастных группах доу
- •Тема 12. Обучение детей разных возрастных групп пластическому изображению Разработка и анализ конспектов занятий по лепке
- •Основы пластического изображения. Способы и приёмы лепки в разных возрастных группах детского сада
- •Изображение рельефов и рисование пластилином
- •Тема 12. Обучение аппликации в разных возрастных группах доу Освоение технических приёмов создания аппликационного изображения
- •Обучение детей 3-7 лет основам аппликативного изображения
- •Разработка и анализ конспектов по аппликации.
- •Раздел 5*. Преподавание курса «Теория и методика развития детского
- •Изобразительного творчества» в педагогическом колледже и училище
- •Тема 15. Современные программы развития
- •Изобразительного творчества детей
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика курсовых / контрольных работ / рефератов и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Художественное оформление дошкольных учреждений – как средство эстетического воспитания детей
- •Тема 2. Эстетика как основа изобразительного искусства
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •8.4. Методические рекомендации для преподавателя
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Лист регистрации изменений в учебно-методическом комплексе
- •Лист регистрации изменений в учебно-методическом комплексе
Раздел 5* (специальность 050707.65) .
Методическое руководство развитием художественно-творческой деятельности деей в дошкольных образовательных учреждениях
Тема 15. Планирование и проектирование педагогической работы по приобщению дошкольников к изобразительному творчеству.
Планирование, моделирование и проектирование образовательной работы в формате обучения детей изобразительной деятельности. Современные проблемы планирования образовательной работы в ОУ. Виды планирования. Перспективно-календарное планирование, как средство реализации задач художественно-творческого развития детей.Перспективный план: концептуальные основы планирования (принципы), блочно-тематическая технология разработки. Календарный план. Связь подготовительной работы к занятию со всеми разделами учебно-воспитательной работы. Организация хранения детских работ; индивидуальные папки ребёнка – портфолио, хранение работ по определенным темам. Изготовление альбомов и устройство выставок. Выставки работ детей, специфика их организации, оформления.
Тема 16. Моделирование и виды моделей как основа планирования и проектирования образовательного процесса в ДОУ
Концептуальные, концептуально-технологические, технологические, содержательные и функциональные модели организации образовательно-воспитательного процесса в ОУ. (принципы разработки, вариативные формы). Понятие и формы концептуальных моделей. Назначение технологической модели (структура, вариативное содержание). Модели анализа произведений изобразительного искусства.
Тема 17. Особенности методических систем развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом
Многообразие федеральных (комплексных), парциальных, авторских программ и методических систем по эстетическому воспитанию и развитию изобразительного творчества детей дошкольного возраста. Требования к анализу программ и педагогических систем эстетического воспитания (цели, задачи, концептуальное обоснование средства реализации, предполагаемый результат, система мониторинга). Сравнительный анализ альтернативных программ по эстетическому воспитанию. Технология разработки авторизированных и авторских программ и методических систем по изобразительной деятельности и художественно-эстетическому развитию детей.
5. Темы практических и/или семинарских занятий
Раздел 1. Методологические основы развития
Детского изобразительного творчества
Тема 3. Изобразительное творчество как средство развития личности дошкольника.
Задача: совершенствовать умения проводить методологический анализ предмета изучения, толковать ключевые понятия темы.
Вопросы и задания:
Анализ понятий: индивид, личность, индивидуальность, мир, отношение, общечеловеческие ценности, гармония, дисгармония, эстетическое отношение в свете личностно-ориентированной педагогики.
Формирование эстетического, субъективно-ценностного (созидательно - творческого, гармоничного) отношения к миру — цель эстетического воспитания.
Содействие становлению эстетического отношения к миру средствами изобразительной деятельности.
Изобразительное творчество — средство развития личности дошкольника.
Литература:
Грибанова М.В. Психолого-педагогические условия обогащения художественно-эстетической компетенции детей дошкольного возраста. Пермь, 2003.
Психологический словарь. Под ред. В.П. Зинченко. М., 1996.
Краткий словарь по эстетике. / Под ред. М.Ф. Овсянникова. - М., 1984.
Столович Л.Н. Жизнь, творчество, человек. - М., 1985.
Философский энциклопедический словарь. М., 1989.
Материалы лекции
Формы отчётности:
Словарь ключевых понятий темы (тезаурус).
Блок-схемы: «Изобразительное творчество, как средство развития личности дошкольника», «Развитие базиса культуры личности дошкольника посредством художественно-эстетических видов деятельности».