- •Грибанова м.В.
- •Содержание
- •Рабочая программа дисциплины
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Методологические основы развития детского изобразительного творчества. Тема 1. Предмет изучения и задачи курса
- •Тема 3. Изобразительное творчество
- •Тема 5. Развитие способностей к изобразительной деятельности
- •Тема 6. Роль восприятия в развитии изобразительных способностей
- •Раздел 3. Основы организации и управления процессом развития детского изобразительного творчества Тема 7. Виды изобразительной деятельности, их роль в развитии детей
- •Тема 8. Формы организации изобразительной деятельности
- •Тема 9. Задачи обучения, воспитания и развития детей средствами изобразительной деятельности
- •Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста Тема 10. Специфика методов и приёмов обучения изобразительной деятельности
- •Тема 11. Обучение рисованию в разных возрастных группах доу
- •Тема 12. Обучение детей разных возрастных групп пластическому изображению
- •Тема 13. Обучение аппликации в разных возрастных группах доу
- •Тема 14. Обучение художественному конструированию в разных возрастных группах доу
- •Раздел 5* (специальность 050703.65) .
- •Раздел 5* (специальность 050707.65) .
- •5. Темы практических и/или семинарских занятий
- •Раздел 1. Методологические основы развития
- •Детского изобразительного творчества
- •Тема 3. Изобразительное творчество как средство развития личности дошкольника.
- •Раздел 2. Психолого-педагогические основы теории и методики развития детского изобразительного творчества. Тема 4. Психологические основы изобразительного творчества дошкольников
- •Тема 5. Развитие способностей к изобразительному творчеству
- •Тема 6. Роль восприятия в развитии изобразительных способностей
- •Раздел 3. Основы организации и управления процессом развития
- •Детского изобразительного творчества
- •Тема 8. Формы организации изобразительной деятельности
- •Занятие как форма обучения детей изобразительной деятельности
- •Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной
- •Разработка и анализ конспектов занятий по лепке.
- •Разработка и анализ конспектов по аппликации.
- •Тема 11. Обучение рисованию в разных возрастных группах доу
- •Тема 12. Обучение детей разных возрастных групп пластическому изображению Разработка и анализ конспектов занятий по лепке
- •Основы пластического изображения. Способы и приёмы лепки в разных возрастных группах детского сада
- •Изображение рельефов и рисование пластилином
- •Тема 12. Обучение аппликации в разных возрастных группах доу Освоение технических приёмов создания аппликационного изображения
- •Обучение детей 3-7 лет основам аппликативного изображения
- •Разработка и анализ конспектов по аппликации.
- •Раздел 5*. Преподавание курса «Теория и методика развития детского
- •Изобразительного творчества» в педагогическом колледже и училище
- •Тема 15. Современные программы развития
- •Изобразительного творчества детей
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика курсовых / контрольных работ / рефератов и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Художественное оформление дошкольных учреждений – как средство эстетического воспитания детей
- •Тема 2. Эстетика как основа изобразительного искусства
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •8.4. Методические рекомендации для преподавателя
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Лист регистрации изменений в учебно-методическом комплексе
- •Лист регистрации изменений в учебно-методическом комплексе
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
Проверка качества усвоения знаний осуществляется в процессе практических занятий, выполнения студентами творческих заданий и участия в экспресс-контроле. Система оценок – рейтинговая. Активность студентов во время практических занятий оценивается, исходя из показателей:
- ориентированность в теоретической и методической литературе: наличие конспектов, тезисов, заполненных схем, таблиц и т.д.;
- целевая направленность ответов на предложенные преподавателем вопросы: глубина, точность и краткость формулировок;
- умение использовать личный опыт; устанавливать внутридисциплинарные, междисциплинарные связи;
- активное включение в общую дискуссию.
Проверка выполненных студентами творческих, проблемных заданий осуществляется исходя из следующих показателей:
- оригинальность и креативность
- грамотность изложения и использования терминологии;
- образовательное и воспитательное значение.
Экспресс-контроль проводится во время лекций, для этого отводится 10-15 минут, его назначение заключается в проверке уровня освоения студентами лекционного содержания учебного курса. В содержание экспресс-контроля включаются разнообразные задания, вопросы, направленные на самопроверку, аттестацию преподавателем текущей успеваемости студентов.
Показатели оценки:
- соответствие заданной теме
- содержательность
- самостоятельность
- глубина
- творческий подход
- краткость и четкость изложения.
Подведение итогов: студент, набравший наибольшее количество баллов, оценивается на «отлично» (без сдачи экзамена).
Промежуточная аттестация:
Учебный курс завершается экзаменом, на котором проверяются:
- усвоение теоретического материала курса,
- умение подобрать и проанализировать методический материал.
Вопросы для подготовки к экзамену по учебной дисциплине
«Теория и методика развития детского изобразительного творчества»
Методологические основы дисциплины «Теория и методика развития детского изобразительного творчества».
Развитие изобразительных способностей детей. Роль обучения в этом процессе.
Творчество в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста. Определение. Показатели.
Значение изобразительной деятельности для разностороннего развития детей дошкольного возраста.
Виды занятий по изобразительной деятельности. Специфика задач каждого вида. Форма составления конспекта занятий.
Проблемы развития восприятия в дошкольном возрасте (как условие оптимизации изобразительной деятельности).
Развитие эстетического восприятия детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности и повседневной жизни.
Методика использования натуры в разных возрастных группах.
Использование образца на занятиях декоративным рисованием и аппликацией в разных возрастных группах.
Методика организации эстетического и художественного восприятия детьми произведений искусства.
Методика использования игровых приёмов и игровых ситуаций в разных возрастных группах на занятиях.
Методика проведения занятий с натуры в старшей и подготовительной группах ДОУ (лепка, рисование).
Восприятие произведений изобразительного искусства детьми разных возрастных групп (на примере скульптуры, графики или живописи).
Занятия по замыслу. Задачи. Содержание. Методика проведения.
Сюжетные занятия. Задачи. Содержание. Методика проведения в разных возрастных группах.
Методика проведения занятий по рисованию в старшей и средней группах.
Методика проведения занятий предметным рисованием в старшей и подготовительной группах ДОУ (с натуры, по памяти, по представлению). Задачи, специфика приёмов организации, анализ продуктов деятельности детей.
Методика проведения занятий предметной лепкой в разных возрастных группах.
Методика проведения занятий предметной аппликацией в разных возрастных группах.
Методика проведения занятий с коллективным заданием (старшая и подготовительная группы).
Словесные приёмы обучения: многообразие, требования к отбору, методика использования.
Анализ и оценка работ на занятиях предметного характера в разных возрастных группах.
Анализ и оценка работ на занятиях сюжетного характера и по замыслу.
Методика использования разных видов искусств, характеристика метода интеграции искусств на занятиях изобразительной деятельностью.
Роль наблюдений в изобразительной деятельности и методика проведения наблюдений перед занятиями.
Своеобразие, задачи и содержание занятий предметного характера.
Конструирование из бумаги, природного и бросового материала. Методика обучения.
Методика обучения и приёмы рисования человека в разных возрастных группах.
Анализ репродукции художественной картины.
Методика обучения детей приемам рисования животных в разных возрастных группах ДОУ.
Разработать конспект сюжетного занятия (группа на выбор).
Методика обучения детей приёмам декоративного рисования в средней и старшей группах.
Определить требования к разработке конспекта (примерный конспект занятия).
Методика обучения детей приёмам декоративного рисования в подготовительной группе.
Изобразительно-выразительные средства аппликации.
Методика обучения детей приёмам рисования птиц в разных возрастных группах.
Методика обучения детей приемам рисования растений (деревьев) в разных возрастных группах.
Способы создания аппликативного изображения детьми разных возрастных групп. Методика обучения приемам создания аппликативного изображения.
Выразительные средства, используемые детьми в создании пластического изображения.
Методика обучения детей приёмам лепки птиц в разных возрастных группах.
Методика обучения и приёмы рисования транспорта в разных возрастных группах.
Раскрыть изобразительно-выразительные средства используемые детьми в рисовании.
Методика обучения способам и приёмам лепки детей средней и старшей групп ДОУ.
Разработать конспект организации занятия по рисованию с натуры в старшей группе ДОУ.
Методика обучения детей приёмам лепки животных (в разных возрастных группах).
Разработать конспект интегрированного занятия.
Разработать конспект организации занятия по сюжетной лепке в старшей группе ДОУ.
Методика обучения детей приёмам лепки птиц (в разных возрастных группах ДОУ).
Методика обучения детей приёмам рисования зданий (в разных возрастных группах ДОУ).
Разработать конспект организации занятия по предметному рисованию в средней группе.
Методика обучения детей способам и приёмам декоративной лепки (в старшей и подготовительной группах ДОУ).
Проблемы планирования изобразительной деятельности в детском саду.
Специфика видов изобразительной деятельности детей.
Технология блочно-тематического планирования изобразительной деятельности в детском саду.
Блок-схема как форма содержательной модели, принципы разработки.
Разработать блок-схему по теме «Развитие изобразительного творчества детей».
Разработать блок-схему по теме «Феномен искусства».
Раскрыть понятия: индивид, личность, индивидуальность; субъективно-ценностное, созидательно-эстетическое отношение к миру.
Типы занятий (этапы, цели обучения).
Разработать блок-схему по теме «Формирование базиса культуры личности средствами художественно-творческих видов деятельности».