Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Izo / ДПП.Ф.11.5. Теория и методика развития детского изобразительного творчества.doc

Скачиваний:

147

Добавлен:

27.04.2015

Размер:

505.86 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 / 2118 19 20 21 > Следующая >>>

8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины

Для успешного освоения материала в процессе учебной деятельности используются:

компьютерное и мультимедийное оборудование;
пакет прикладных обучающих программ;
видео- аудиовизуальные средства обучения.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)

Название	Ссылка (адрес)	Краткая аннотация
Вершинина Н.А. Методика обучения дошкольников изобразительной деятельности как научная дисциплина: cоциологическая модель развития. монография.	http://dis.podelise.ru/pars_docs/diser_refs/80/79155/79155.pdf	В книге анализируются особенности развития методики обучения дошкольников изобразительной деятельности с точки зрения социологической модели развития науки. Определены этапы становления и развития сообщества ученых-методистов, которые характеризуют этот процесс на протяжении ХХ века. Книга предназначена для научных руководителей и научных консультантов,аспирантов и соискателей ученых степеней, всем, кто интересуется педагогическим науковедением и проблемами методики обучения дошкольников изобразительной деятельности.
Краткий словарь по эстетике	http://esthetik.narod.ru/	Словарь терминов по эстетике
Справочник-словарь по изобразительному искусству, графике, керамике, декоративно прикладному искусству.	http://www.artap.ru/slovar.htm	На страницах размещены справочные данные по различным видам искусства: живописи, керамике, графике, декоративно-прикладному искусству. Рассмотрены основные направления и термины изобразительного искусства, встречающиеся на страницах сайта.
Словарь терминов изобразительного искусства с иллюстрациями	http://artdic.ru/	Сайт Словарь терминов искусства – посвящен изобразительному искусству (архитектура, живопись, скульптура, графика, декоративно-прикладное искусство). Вы найдете здесь более 1300 терминов искусства с иллюстрациями. Сайт пополняется новыми терминами. В работе новый раздел сайта, посвященный известным художникам разных стран и эпох.
Энциклопедия Кругосвет	http://www.krugosvet.ru	Энциклопедия Кругосвет - Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия

8.3. Методические указания студентам

Получаемое Вами профессиональное образование направлено на реализацию новых требований к уровню компетентности специалистов в области педагогики и психологии дошкольного образования. Главная задача современной образовательной политики – обеспечение качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Основная цель профессионального образования - подготовка компетентного специалиста соответствующего уровня и профиля, свободно владеющего своей профессией, ориентированного в смежных областях науки и производства, способного к эффективной работе по специальности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. В формате изучаемой дисциплины необходимо более полно использовать нравственный потенциал искусства как средства развития художественно-творческих способностей маленького человека, направленных на созидание и формирования эстетических идеалов в целях духовного развития личности.

Художественно-эстетическое развитие подрастающего поколения должно быть организовано в целостную, научно-обоснованную воспитательно-образовательную систему. Начальному звену в этой системе – детскому саду необходимо уделить пристальное внимание, так как эстетические впечатления детства, первоначальный художественный опыт оказывают незаменимое, значимое влияние на становление базиса культуры маленького человека, его нравственный облик, эмоциональную отзывчивость, творческую активность, созидательно-эстетическое отношение к окружающей действительности и последующее духовное развитие.

Цикл занятий направлен на обогащение художественно-эстетической компетенции студентов, развитие способности к самообразованию, саморазвитию, поиску социально востребованных форм выражения индивидуального творческого потенциала в области будущей профессиональной деятельности.

В процессе подготовки к семинарским занятиям студенты приобретут умения и навыки изучения, анализа, профессиональной трансформации, целенаправленной структуризации знаний из специальной литературы; способность эффективно, творчески использовать накопленные знания и интеллектуальный потенциал в преподавательской деятельности. На практических занятиях деятельность студентов ориентирована на совершенствование профессиональных умений и навыков, опосредующих успех в практике организации условий и процесса обучения детей изображению, создание условий развития творческого потенциала каждого учащихся и детей. Лабораторные занятия предполагают освоение и совершенствование техники выполнения любого изображения, развитие художественно-образного мышления, необходимого уровня развития художественной культуры, развитие творческого потенциала студента средствами изобразительного творчества.

Самостоятельная работа включает изучение литературы, посещение театров, кинотеатров, выставок изобразительного искусства. Развитие способности к анализу и аргументированной защите своей зрительской позиции по отношению к произведениям классического и современного искусства; разработку и выполнения многообразных форм отчётности по предмету изучения.

Задания для самостоятельной работы

№ п/п	Наименование темы, раздела	Самостоятельная работа	Формы отчетности
1.	Предмет и задачи курса.	Разработка блок-схемы по содержанию лекционного материала.	Блок-схема «Предмет и задачи курса».
2.	Эстетика – методологическая основа изобразительного искусства. Понятие искусства.	Разработка блок-схемы «Феномен искусства» (в контексте культурного наследия человечества).	Блок-схема «Феномен искусства» (анализ понятия, история возникновения, эстетика как методологическая основа методики развития изобразительного творчества дошкольников и т.п.).
3.	Основные направления изобразительного искусства.	Реферат по жанру изобразительного искусства.	Сообщение на семинаре, письменная работа – реферат.
4.	Идейно-художественный анализ произведений искусства.	Идейно-художественный анализ произведений живописи.	Иллюстрированный альбом с авторским анализом представленных в нем репродукций.
5.	Изобразительное творчество как средство развития личности дошкольника.	Осмысление концептуальной модели (по теме изложения).	Анализ и толкование концептуальной модели развития личности дошкольника средствами художественно-творческих видов деятельности.
6.	Проблема развития изобразительного творчества дошкольников.	Разработка блок-схемы по теме из изложения.	Блок-схема «Проблемы развития изобразительного творчества, пути решения».
7.	Основы графической грамотности.	Выполнение эскизов, набросков, рисунков с натуры.	Альбом с зарисовками и методическими рекомендациями.
8.	Психологические основы изобразительного творчества.	Разработка блок-схемы по теме изложения, конспекты первоисточников.	Блок-схема, ее устное толкование.
9.	Основы декоративного изображения.	Основы декоративного изображения.	Альбом с методическими рекомендациями
10.	Развитие способностей детей к изобразительной деятельности.	Разработка блок-схемы по теме изложения, конспекты первоисточников.	Блок-схема, ее устное толкование.
11.	Роль восприятия в развитии изобразительных способностей.	Разработка блок-схемы по теме изложения, конспекты первоисточников.	Блок-схема, ее устное толкование.
12.	Основы пластического изображения.	Скульптурные композиции, рисование пластилином. Альбом с зарисовками и методическими рекомендациями.	Лепная композиция, рисунки.
12.	Основы пластического изображения.		Альбом по лепке с метод. рекомендациями.
14.	Основы аппликативного изображения.	Изготовление вариативных образцов (для работы с детьми), примерные конспекты занятий.	Вариативные образцы, конспекты занятий.
15.	Методика организации эстетического и художественного восприятия в дошкольном учреждении.	Разработка конспектов по любованию, ознакомлению детей с искусством.	Конспекты, деловые игры.
16.	Виды изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.	Работа с рекомендованной литературой.	-
17.	Формы организации изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.	Работа с рекомендованной литературой.	-
18.	Основы конструктивного изображения.	Альбом с зарисовками, методические рекомендации.	Альбом «Основы конструктивного изображения».
19.	Задачи обучения, воспитания и развития детей средствами изобразительной деятельности.	Разработка вариантов программного содержания занятий разными видами изодеятельности.	-
20.	Специфика методов и приемов обучения изобразительной деятельности.	Разработка вариантов (авторская интерпретация) игровых, словесных, проблемно-поисковых приемов обучения изображению.	Варианты приемов организации обучения детей изображению.
21.	Обучение рисованию в разных возрастных группах.	Разработка альбомов по предметному изображению, методические рекомендации.	Тематические альбомы по предметному изображению для детей 4-х возрастных групп.
22.	Обучение пластике в разных возрастных группах.	Технологическая модель обучения пластическому изображению.	Технологическая модель содействия развитию творчества детей средствами пластики.
23.	Обучение аппликации в разных возрастных группах.	Технологическая модель обучения аппликативному изображению.	Технологическая модель содействия развитию творческой активности средствами аппликативной деятельности.
24.	Обучение детей художественному конструированию.	Альбом с зарисовками по художественному конструированию из бумаги, методические рекомендации.	Альбом по художественному конструированию из бумаги для детей дошкольного возраста.
25.	Составление и анализ конспектов по различным видам изобразительной деятельности.	Вариативное содержание конспектов занятий (предметного характера – 4 шт.; декоративного характера – 2 шт.; сюжетного характера – 6 шт.).	Конспекты занятий в количестве 12 штук
26.	Планирование и учет работы по изобразительной деятельности. Моделирование и виды моделей.	Разработка любой формы организации работы в контексте технологии блочно-тематического планирования изобразительной деятельности в ДОУ (углубление в тему, тематический блок, перспективный план и т.п.)	Педсистема «Углубление в тему», фрагмент тематического блока занятий на тему «…»..
27.	Сравнительный анализ альтернативных программ по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста.	Образец (вариант) проблемно-ориентированного анализа содержания раздела (по любой программе).	Письменный анализ соответствия целей, задач, содержания программы требованиям государственных стандартов дошкольного образования.

Перечень учебно-методических изданий, рекомендуемых к использованию при выполнении самостоятельной работы:

Грибанова М. В.Обучение изображению в игре. /Развитие и функционирование системы дошкольного образования в современных условиях. Материалы конференции. ПГПУ, Пермь, 1999.
Грибанова М. В. Развитие творческой активности детей 3-7 лет средствами аппликативной деятельности. Методическое пособие. Пермь 2003.
Грибанова М. В. Блочно-тематическое планирование как средство оптимизации познавательно-эстетического развития детей 3-7 лет. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2003.
Грибанова М. В. Тематический блок «Звери». Примерное содержание занятий по познавательно-эстетическому развитию детей 3-7 лет. Пермь 2003.
Грибанова М. В.Средства оптимизации системы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. Пермь, 2003.
Грибанова М.В. Психолого-педагогические условия обогащения художественно-эстетической компетентности детей дошкольного возраста. Пермь, 2003.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М.,2000.
Григорьева Г.Г. Буякова Е.И., Боброва З.А.Практикум по изобразительной деятельности дошкольников. М., - 2001.
Григорьева Г.Г.Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М., 1995.
Комарова Т.С.Изобразительная деятельность в детском саду. М. 2006.
Комарова Т.С.Обучение детей технике рисования. М., 1994.
Косминская В.Б, Халезова Н.Б.Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лабораторный практикум. М., 1987.
Мирошкина Р.А.Развитие изобразительного творчества старших дошкольников средствами книжной графики: Методические рекомендации. Магнитогорск, 1986.
Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. М., 2002.
Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А.Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. М., 1994.
Халезова Н.Б. Народная пластика, декоративная лепка в детском саду. М., 1984.
Халезова Н.Е., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В.Лепка в детском саду. М., 1986.
Хозиев В.Б.Практикум по психологии формирования продуктивной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2002.
Шибанова Н.Я. Воспитание у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности в рисовании. Пермь, - 1974

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 / 2118 19 20 21 > Следующая >>>

Соседние файлы в папке Izo

#
27.04.2015505.86 Кб147ДПП.Ф.11.5. Теория и методика развития детского изобразительного творчества.doc
#
27.04.201540.96 Кб36Изо.doc