- •№ 1. Предмет и задачи педагогической науки. Методы научно- педагогического исследования.
- •№ 2. Закономерности и принципы целостного пед процесса.
- •№3. Сущность воспитания. Современные подходы к воспитанию (в)
- •№ 4. Биологическое и соц. В развитии личности. Ее социализация. Факторы социализации.
- •№ 5. Познавательная культура личности. Умственное развитие учащихся
- •№ 6. Духовно-нравственная культура личности, ее формирование, овладение общечеловеческими ценностями
- •№ 7. Трудовое в учащихся. Его задачи, виды труда, культура труда
- •№ 8. Эстетическая культура школьника. Содержание, формы. Методы развития
- •№ 9. Физическая культура личности. Проблемы физического в в современной школе и семье
- •№ 10. Психологические особенности младших школьников. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- •№ 11. Психологические особенности подростков. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- •№ 12. Психологические особенности юношеского возраста. Специфика учебно-воспитательной работы с ними
- •№ 13. Проблемы педагогического общения. Стили деятельности педагога
- •№14. Оценочно-вспомогательные методы воспитания
- •№ 15. Методы словестно-деятельностной направленности
- •№ 16. Деятельность. Методы деятельностно практической направленности.
- •№ 17 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •№ 18 Система работы классного руководителя: его функция, основные направления деятельности. Специфика его работы в различных учебных учреждениях.
- •№ 19 Современная семья и ее функции. Актуальные проблемы воспитания детей в семье.
- •№ 20. Психология характера: структура и особенности формирования в детском возрасте
- •№ 21. Диагностика уровня воспитанности школьника. Характеристика методов изучения уровней воспитанности.
- •№ 22. Ктд, ее специфика и технология
- •№ 23. Внимание и условия его воспитания у учащихся в процессе преподавания информатики
- •№ 24. Учитель современной школы. Педагогические способности и их реализация в процессе обучения информатике
- •№ 25 Общественные объединения школьников. Внеклассная работа
- •№ 26. Содержание образования. Государственные образовательные стандарты. Закон рф об образовании
- •№ 27. Педагогическая система а.С. Макаренко. Творческое применение его идей в современной школе
- •№ 28. Память школьника и педагогические условия его развития
- •№ 29. Мышление: характеристика мыслительных процессов. Виды мышления, их развитие в процессе обучения
- •№ 30. Сущность процесса обучения, его противоречия, функции и этапы
- •№ 31 Работа школы по профориентации учащихся. Психологические основы выбора профессии
- •№ 32 Многообразие форм организации обучения в школе. Психолого-педагогические требования к современному уроку
- •№ 33. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды в.А. Сухомлинского.
- •№ 34. Многообразие образовательных учреждений и их специфика. Углубленное изучение информатики в специализированных школах
- •№ 35 Дидактическая система и принципы обучения. Особенности реализации этих принципов в процессе обучения информатике
- •№ 36 Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Анализ опыта учителей информатики-новаторов
- •№ 37. Диагностика результатов обучения школьников. Проверка и оценка работы школьников в процессе обучения.
- •№ 38 Проблема целей и содержания воспитания. Культурологический подход к воспитанию и обучению
- •№ 39 Проблемное обучение. Использование методов проблемного обучения в преподавании информатики
- •№ 40. Познавательный интерес. Его формирование и развитие. Активизация познавательного интереса при обучении информатике
- •№ 41. Методы обучения
- •№ 42. Индивидуализация и дифференциация обучения. Формы и методы индивидуализации и дифференциации.
- •№ 43. Воспитательная система. Многообразие воспитательных систем
- •№ 44. Системы развивающего обучения Развивающее обучение.
№ 25 Общественные объединения школьников. Внеклассная работа
Общественное объединение – созданное на добровольной основе самостоятельное общественное формирование детей и взрослых, ля совместной деятельности в целях удовлетворения социальных потребностей и интересов.
Детское объединение(объединение по интересам, идеологии).
Главный результат деятельности детского объединения – социализация личности.
Функции:
широкое разностороннее включение личности в систему личностных отношений
организация жизнедеятельности, удовлетворяющей потребностям в развитии эмоционально-нравственного состояния и возрастных особенностей
защита прав и свобод личности от негативного влияния
корректировка различных влияний на личность и личностные проявления (актуальный выбор интересов, противоположных негативным влияниям)
Специфичность детского общественного объединения заключается в то, что:
построение деятельности на базе интересов самих детей
социально значимая направленность
многообразие форм, функций и программ по реализации направленности
многообразное включение ребенка в систему социальных возмыожностей
Таким образом, детское общественное объединение позволяет осуществить уникальные педагогические возможности в организации процесса воспитания и развития личности.
Действуя в рамках общественного объединения, ребенок овладевает социальными навыками, которые он не сможет реализовать в других воспитательных и образовательных институтах. Существует огромное количество форм детских объединений: ассоциация, дружина, клуб, мастерская, союз, федерация.
Детская общественная организация– представляет собой самостоятельное самоуправляемое детское общественное объединение, создаваемое для реализации какой-либо социально ценной идей (цели), имеющее регулирующее его деятельность нормы и правила, зафиксированные в уставе, имеющее выраженную структуру и фиксированное членство.
Особе значение в системе групповых отношении имеет участие детей в детском и юношеском движении.
Социальные движения – совместные действия различных социальных групп, объединенных общей целью, общей системой норм жизни, общими ценностями.
Участие детей в движении оказывает сильнейшее влияние на становление личности.
Детское объединение – переходная ступень от статуса ребенка до статуса равноправного члена общества. Но участие в социальном движении ограничить личность, т.к. зависимость от лидера – ликвидация индивидуальной свободы и игнорирование индивидуальных черт.
Самыми широкими детскими движениями в СССР были пионерские и комсомольские организации, затем эти движения ослабли, сейчас опять развиваются («зеленые», «добрая воля» – этическое движение).
Есть разрушительные движения (т.к. личность не сформирована, это опасно) – движения фанатов. Фанаты могут быть агрессивны по отношению к противникам их кумиров.
Классификации по:
содержанию деятельности: трудовые, досуговые, общественно-политические и религиозные, патриотические, познавательные.
длительности существования:постоянные, временные, ситуативные.
характеру управления: неформальные объединения, классные объединения, организации
Внеклассная работа
Внеклассная работа имеет большое значение. Она способствует развитию познавательных интересов, удовлетворению и развитию духовных потребностей школьников, открывает дополнительные возможности для формирования ценных социально значимых качеств: активность, самостоятельность, инициативность.
Главное назначение внеклассной работы – выявление и развитие творческих способностей и наклонностей детей и подростков в разных областях науки и культуры.
Формы:
массовая: предполагает участие большинства учащихся и их преподавателей – утренники, школьные вечера, праздники, конкурсы, олимпиады, КВН, встреча с выпускниками
групповая: поводится учениками одного или разных возрастов, объединенных одними интересами – кружки, клубы, спортивные секции, организуемые с целью углубления познавательного интереса и расширения кругозора, совершенствования трудовых умений и навыков, развития художественных способностей
индивидуальная: организуется с целью развития склонностей, способностей и дарований отдельных учащихся – занятия художественным чтением, обучение игре на музыкальном инструменте
Задачи внеклассной работы:
побуждение или углубление у школьников интересов к различным областям знаний и видам деятельности
раскрытие и развитие талантов и способностей
обучение общественной и познавательной активности
оказание помощи в выборе профессии
культурная организация досуга
способствует обеспечению непрерывности и последовательности воспитательного процесса
Важное условие действенности всех видов внеучебной работы: единство, преемственность, взаимодействие.
Примеры форма внеклассной работы:
предметные кружки
вечера вопросов и ответов
встречи с представителями профессии
экскурсии
выпуск стенгазеты
общественно-полезный труд
посещение кино и театра
факультативно-спортивная работа