II. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.

I. Методы формирования познавательных интересов:

1.Методы эмоционального стимулирования (чтение литературы, опыты, примеры).

2.Прием удивления.

3.Познавательные игры (викторины, игра-путешествие, анализ жизненных ситуаций).

4.Создание ситуаций успеха для ученика.

2. Методы формирования чувства долга и ответственности в обучении:

1. Разъяснение общественной и личной значимости учения.

2. Предъявление требований и их соблюдение.

3. Поощрение за выполнение своих обязанностей.

4. Контроль за выполнением требований учителя.

III. Методы контроля и самоконтроля.

1. Ежедневное наблюдение.

2. Устный и письменный опрос.

3. Проверка домашних заданий.

4. Контрольная работа.

5. Тестирование.

6. Самоконтроль.

Тема: Урок: типы и структура.

План

1.Типология уроков в педагогике.

2. Понятие о структуре урока.

3.Структура различных типов уроков.

1. В дидактике действуют различные подходы к классификации уроков.

Типология уроков С.В.Иванова построена на основных этапах учебного процесса:

• вводные уроки;

• уроки первичного ознакомления с материалом;

• уроки применения полученных знаний;

• уроки тренировки;

• уроки повторения и обобщения;

• контрольные уроки;

• смешанные (комбинированные).

Классификация И.М.Казанцева по признаку основного способа проведения урока:

• урок-лекция;

• киноурок;

• урок-экскурсия;

• урок-диспут;

• урок-беседа;

• лабораторные и практические занятия.

Типология В.Онищука по дидактической цели:

• урок усвоение новых знаний;

• урок формирования умений и навыков;

• урок применения ЗУН;

• урок обобщения и систематизации знаний;

• урок контроля и коррекции ЗУН;

• комбинированный урок.

2. Понятие о структуре урока

В зависимости от типа урока логически строится его структура.

Структура урока – это совокупность, последовательность и логическая связь элементов, которые составляют его модель. В модели урока выделяют макро- и микроструктуру.

Макроструктура – этапы конкретного урока.

Микроструктура – изменяемые элементы урока (средства, методы, способы).

В процессе формирования урока проявляется творчество учителя.

3. Структура различных типов уроков

1. Урок усвоения ЗУН.

Реализуемые дидактические задачи (актуализация опорных знаний учащихся по предыдущей теме; первичная презентация темы и отработка умений по новой теме).

Структурные компоненты урока (организация; сообщение темы, цели и задач урока; первичная презентация нового учебного материала, восприятие и осознание содержания учащимся (методы обучения: словесные (лекция, беседа, объяснение); наглядность (иллюстрация, демонстрация); проблемный метод); организация первичного применения знаний учащихся; тренировка умений и навыков в применении умений и навыков (практический метод (упражнения); обобщение и систематизация знаний по новой теме; подведение итогов урока; домашнее задание (инструктаж по д/з).

2. Урок применения ЗУН.

Актуализация опорных знаний по теме; практическая отработка умений и навыков по теме; совершенствование знаний; формирование умений и навыков.

Организация; проверка д/з (методы контроля и самоконтроля; опрос (вид опроса)), практическая отработка ЗУН, применение знаний (практические методы (упражнение и т.д.); систематизация знаний; подведение итогов и д/з.

3. Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение и систематизация знаний по теме; совершенствование умений и навыков, применения знаний при выполнении творческих заданий.

Организация; обобщение отдельных фактов, понятий; выполнение заданий, упражнений для повторения и систематизации знаний, отработки практических умений, подведение итогов уроков и д/з.

4. Урок контроля и самоконтроля ЗУН.

Контрольно-коррекционная проверка ЗУН по теме.

Организация; проверка знаний учащихся (устный и письменный опрос; выполнение творческих заданий; подведение итогов урока; д/з (исходя из специфики предмета).

5. Комбинированный урок.

Сочетает 2 дидактических цели (повторение пройденного материала, изучение нового; урок применения ЗУН и обобщения).

Организация; проверка д/з; обобщение новой темы; первичная отработка умений по новой теме; обобщение по теме нового урока; подведение итогов, д/з.