Система педагогических наук:

Общая педагогика– базовая дисциплина, которая изучает общие закономерности воспитания, обучения и образования. Она содержит четыре раздела: 1. Общие основы педагогики. 2.Теория воспитания. 3. Теория обучения (дидактика). 4. Школоведение.

Возрастная педагогикаизучает закономерности воспитания и обучения детей определенных возрастных групп.

Дошкольная педагогика изучает особенности воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Школьная (возрастная) педагогикаизучает особенности воспитания и обучения учащихся начальной, средней и старшей школы.

Специальная (коррекционная) педагогикаизучает закономерности воспитания и обучения в специальных школах.Сурдопедагогика– изучает особенности воспитания и обучения глухих людей.Тифлопедагогика – слепых.Олигофренопедагогика– умственно отсталых детей.

Профессионально – техническая педагогикаизучает закономерности обучения и воспитания в ПТУ.

Педагогика высшей школыизучает закономерности обучения студенческой молодежи в вузе.

Сравнительная педагогикаизучает различные системы образования в разных странах мира.

Прикладные отрасли педагогикиизучают способы взаимодействия между людьми в различных сферах производства (медицинская, авиационная, культурно-просветительская, инженерная, военная и др.)

Социальная педагогикаизучает семейные отношения, работу с «трудными» людьми различного возраста.

История педагогикирассматривает развитие педагогической мысли в различных странах и в разные исторические периоды.

Возникнув, как наука о воспитании детей, педагогика расширяет границы своего исследования и охватывает воспитание человека в целом. Некоторые ученые на Западе настаивают на изменении названия «Педагогика», считая, что оно устарело, стало узким и неполным. Так, Альбин Динер предлагает науку о воспитании назвать антропогогикой. В Польше вышла книга Л.Турос «Андрагогика. Очерк теории просвещения и воспитания взрослых».

Получат ли данные названия распространение, сказать трудно, н этих терминологических поисках находит свое убедительное подтверждение повышения роли и значения педагогики в обществе.

Связь педагогики с другими науками

Большое значение в развитии педагогики имеют связи с другими науками: философией, психологией, биологией, социологией, экономикой.

В чем особенности этих связей?

Педагогика заимствует применительно к предмету своего исследования идеи других наук, которые помогают проникнуть в сущность воспитания и разрабатывать его теоретические основы; творчески использует их методы исследования.

Связь педагогики с другими науками определяется объектами ( понятия, закономерности, концепции, критерии, методы) и типами ( взаимовлияние, взаимодействие, взаимопроникновение) связи.

Наиболее длительной и традиционной является связь педагогики с философией и психологией. Философские идеи способствуют созданию новых педагогических теорий. При изучении дидактики педагогика опирается на теорию познавательных процессов и умственного развития. Результатом взаимосвязи этих наук было создание педологии.Ее содержание составляли психологические, биологические и социальные подходы к развитию ребенка. (См. Литеретура №1).

Педагогика тесно связана с биологическими науками – анатомией, физиологией. Многие вопросы расширяют круг задач педагогики, позволяют определить биологические причины и условия достижения педагогических воздействий.

Связь педагогики с экономикой неоднозначна. Экономические законы распространяются и на образование. Система экономических мероприятий оказывает тормозящее или активизирующее действие на образование и его востребованность обществом. Немаловажным фактором развития педагогики остается экономическое стимулирование научных исследований. Связь педагогики с экономикой послужила обособлению новых отраслей знаний как экономика образования и социология образования.

Сущность связи педагогики и социологии состоит в том, что они изучают вопросы планирования образования, выявления основных тенденций развития различных слоев населения, воспитания и развития человека в различных социальных учреждениях.