Тема: Закономерности и принципы обучения План

1.Закономерности обучения.

2.Принципы обучения.

Литература:

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К., 2001.

2. Галузинський В., Євтух М. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа, 1995.

3. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1997.

4. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник. Видання 2-ге, виправлене, доповнене. – К., 2005.

1. В педагогике действует объективный закон соответствия обучения и образования уровню производственных отношений, научно-техническому, социальному, культурному прогрессу общества. Закон соответствия характеризуется обратной связью между состоянием образования и воспитания и развитием общества.

Понятие закономерности в педагогике имеет характер применения закона в конкретных условиях. Закономерности должны учитываться при составлении программ и подбора материала к ним. Обучению присущи все те закономерности, на основе которых осуществляется воспитание:

1. Социально-общественная направленность обучения.

2. Активно-деятельностный характер обучения.

3. Единство мотивационной сферы и учебно-познавательной деятельности учащегося.

4. Уважение и требовательность к учащимся.

5. Создание ситуаций успехов в овладении знаниями.

6. Развитие способностей и творческих задатков учащихся.

7. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе обучения.

8. Влияние коллектива на улучшение качества учебной работы ученика.

9. Единство педагогических усилий школы, семьи, общественности.

2.Принципы обучения– исходные положения, которые определяют различные стороны обучения (содержание, методы, средства, формы).

Дидактические принципы отражают общие требования к определению содержания образования и организации учебно-воспитательного процесса.

Принципы определяют, каким образом можно достичь целей и задач обучения.

Выдвижение новых требований к школе,изменение в содержании и методике учебно-воспитательного процесса приводят к тому, что дидактические принципы развиваются, уточняются, а некоторые определяются как новые (принципы развивающего обучения; принципы воспитывающего обучения: воспитание в процессе обучения осуществляется посредством содержания учебного материала).

Принцип развивающего обучения направлен на всестороннее развитие личности ученика.

Принципы обучения:

1.Научности.

2.Проблемности.

3.Наглядности.

4.Доступности.

5.Активности и сознательности.

6.Систематичности и последовательности.

7.Прочности и цикличности.

8.Связь теории с практикой.

9.Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

10.Принцип эмоциональности.

Принципи навчання - це основоположні ідеї, вихідні положення, які визначають зміст, форми і методи навчальної роботи відповідно до мети виховання і закономірностей процесу навчання. Принципи навчання виконують регулятивну функцію з погляду моделювання дидактичних теорій і способу регуляції практики навчання. На них ґрунтуються підходи до навчання усіх дисциплін, визначаючи до певної міри їх зміст, засоби, прийоми навчальної роботи.

Принципи тісно зв'язані із закономірностями навчання. Вони відображають дидактичні закони і закономірності. Останні об'єктивно існують і діють в навчальному процесі. На рівні гносеологічного явища принципи правильно відображають сутність законів і закономірностей навчально-виховного процесу, виконуючи суто регулятивну функцію.

Вимоги певних принципів реалізуються через систему правил. Правила - це регулятивні судження про конкретні дії вчителя та учнів з метою реалізації вимог того чи іншого принципу. Відомі педагоги-вчені Я.А.Коменський, К.Д.Ушинський та ін. схильні були виділяти такі правила. Дидактичні правила формулюються в імперативній формі. До кожного принципу можна визначити безліч правил.

Принцип науковості

Принцип науковості вимагає аби знання відображати досягнення сучасної науки і методи наукових досліджень. Учні мають засвоювати достовірні факти, явища, процеси, розуміти сутність науково обґрунтованих законів, особливості розвитку і становлення певних наукових відкриттів в їх історичному аспекті, бачити перспективи нових наукових пошуків. Важливо залучати школярів до самостійних досліджень, озброювати доступними методами дослідницької роботи. Все це мас передусім сприяти формуванню наукового світогляду вихованців.

З метою реалізації вимог принципу науковості варто використовувати такі правила.

1.Повідомляйте лише науково достовірні знання.

2.Показуйте шляхи і засоби наукових пошуків,

3.Систематично інформуйте про нові наукові надбання в різних галузях наук.

4.Розкривайте перед учнями технологію і техніку наукових досліджень. 5.Знайомте вихованців з науковою термінологією, пояснюючи етимологічну сутність нових дефініцій.

6.Включайте учнів у систему доступних наукових досліджень.

7.Розкривайте генезис наукових знань.

8.Вказуйте на перспективи і необхідність розвитку певних галузей науки.

9.Через систему наукових знань дбайте про формування наукового світогляду вихованців.