ИСТОРИЯ МУЗЕЕВ МИРА Грицкевич В.П., Гужаловский А.А.
ВПЕРВЫЕ ОПУБЛИКОВАНО НА СЕРВЕРЕ БЕЛОРУССКОЙ ВИРТУАЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ
АДРЕС В ИНТЕРНЕТЕ: www.library.by
ИСТОРИЯ МУЗЕЕВ МИРА
Авторы: Грицкевич В. П., кандидат медицинских наук, доцент Академии культуры (Санкт-Петербург) Гужаловский А. А., кандидат исторических наук, доцент кафедры Этнологии, музеологии и истории искусства исторического факультета БелГосУниверситета (Минск) Рецензенты: Сидорцов В. Н., доктор исторических наук, профессор кафедры источниковедения исторического факультета БелГосУниверситета (Минск) Шматов В. Ф., доктор искусствоведения,заведующий музеем Древнебелорусской культуры НАН РБ (Минск).
______________________________
Комментарий БВБ:
Книга «История музеев мира» впервые была опубликована в Белорусской виртуальной библиотеке в июне 2003 г., за несколько месяцев до выхода издания в оффлайновую печать по эксклюзивному разрешению авторов.
При использовании материалов из данного электронного документа ссылка на книгу обязательна. Согласно законам Республики Беларусь и иных государств об авторском праве запрещается использовать информацию из данной книги в коммерческих целях без согласия авторов.
Более подробную информацию можно узнать, обратившись за юридической консультацией в БВБ по электронному адресу: library@library.by
Минск 2003
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
Музеи сегодня являются общедоступными научно-просветительными учреждениями и пользуются популярностью среди различных слоев общества.
В последние десятилетия в жизни музеев наблюдаются значительные изменения. Появляются их новые типы и профили, новые формы работы с музейными предметами, новые экспозиционные решения, новые взаимоотношения музея и посетителя. В XXI в. традиционные общественные институты пересматривают основы своего существования и музей не является исключением.
Сущность происходящих изменений в мире музеев в том, что они обращаются лицом к обществу. Об этом свидетельствуют новые экспозиционные идеи, утверждение музейной педагогики как самостоятельного направления музейной деятельности, использование в музейной практике последних достижений социологии, семантики и др. Другими словами, музейная аудитория признана не менее важным объектом изучения, чем музейные предметы.
Каким будет музей в новом веке? Где его место в новом социокультурном контексте? В контексте, обусловленном победой информационных технологий и экологическими катастрофами, глобальными сдвигами в общественном сознании и утерей традиционных культурных ценностей? В поисках ответов на эти вопросы следует опираться на достижения музейной практики прошедшего времени.
Нетрудно заметить, что музей как специфический социокультурный институт, формирование которого началось уже на ранних этапах цивилизации, у большинства народов характеризуется относительно ровным поступательным движением. Это объясняется стабильной объективной потребностью человечества в сохранении и трансляции культур прошлого. История музеев красноречиво свидетельствует об их положительном воздействии на общество. Музейная деятельность способствовала развитию науки, образования, искусства, осмыслению ценности природы и исторического наследия, формированию общекультурной среды. Кроме того, являясь продуктом своего времени, музеи отражали экономические, социальные и политические условия тех обществ, в которых они создавались. Тесная связь музеев с разными сторонами общественного развития, а также их вклад в духовную жизнь народов ставят изучение истории музеев в один ряд с ключевыми проблемами историографии и культуры. Раскрытие многогранности явлений культуры, их общих закономернстей и особенностей невозможно без изучения исторического прошлого музеев.
Изучение исторического развития музейного дела особенно актуально на постсоветском пространстве в силу возрастающего интереса к истокам национальных культур, переосмысления их содержания и форм. Знание истории становления и развития музейного дела, особенностей каждого из ее этапов имеет и чисто практическое значение, так как формирование политики в сфере музейного дела, прогнозирование его дальнейшего развития возможно лишь в историческом контексте. Всякий реалистический взгляд в будущее требует исторической ретроспективы, использования положительного опыта прошлого и, наконец, осознания допущенных ошибок.
В наше время сотрудники каждого музея должны выработать собственный взгляд на смысл существования их учреждения. Практика свидетельствует о том, что в большинстве случаев успех в работе зависит не столько от финансово-экономического или административно-научного потенциала музея, сколько от степени искренности и компетентности ответов на следующие вопросы: зачем мы нужны обществу? где наше место в социокультурном контексте? что мы должны собирать и сохранять? какие идеи вкладывать в экспозицию и кому их адресовывать? Не имея ответов на эти и другие концептуальные вопросы, не следует ожидать успехов от музейной практики. Ответы же на них можно найти только с помощью музеологии — теоретической дисциплины, которая базируется на фундаменте исторического осмысления музейной деятельности. Еще в 1830 г. известный белорусский поэт, ученый и общественный деятель Тамаш Зан, пытаясь осмыслить исторический путь, пройденный музеями, писал: «С заведением музеев... произошли большие, разные и множественные пользы для науки и искусства».
Музей — достаточно сложный в своей сущности социальный организм и дать его определение не просто. Как известно, термин «музей» ведет свое происхождение от александрийского Мусейона, который выполнял функции современной академии наук. В императорском Риме Мусейоном называли место, где проводились философские дискуссии. В период Средневековья этот термин был забыт и вновь введен в оборот только в XV в. во Флоренции для обозначения коллекции Лоренцо Медичи. В ХVII в. словом «музеум» называли коллекции редкостей и только в век Просвещения словом «музеум» стали называть учреждения для хранения и демонстрации публике коллекций памятников истории и природы.
Правда, в XVIII—XIX вв. под словом «музей» понималось скорее здание или место, где хранились и демонстрировались коллекции, чем сами коллекции. В наше время, особенно после появления музеев под открытым небом и экомузеев, под музеями стали понимать не только здания, но и совокупность памятников, которые принадлежат музею, но не обязательно хранятся в его стенах. Современная европейская традиция причисляет к музеям художественные галереи независимо от содержания их коллекций и форм управления, а американская, кроме того, — зоопарки, ботанические сады, а также аквариумы.
В исторической литературе можно встретить и другие термины, которыми обозначалось то, что мы сегодня называем музеем. Итальянское слово «gallеria» употреблялось с XVI в. для определения длинной узкой комнаты, где экспонировались живопись и скульптура. Немецкая культурная традиция обогатила музейный словарь многими терминами, в частности кунсткамера (от нем. Kunstkammеr — кабинет редкостей), хранилище предметов естественной истории (Wunderkammеr), хранилище исторических памятников или оружия (Rustkammer). Термин «пинакотека» (от pinax — доска, картина и theke — хранилище) берет свое начало в Афинах в V в. до н. э., где им обозначали художественные галереи. Этот термин мы можем встретить и сегодня в названиях некоторых современных художественных музеев.
Нормативное определение музея было принято на 11-й Генеральной Ассамблее Международного совета музеев в Гааге в 1989 г.: «Музей — это некоммерческое постоянно действующее учреждение, которое служит обществу в целях его развития. Будучи открытым для публики, музей приобретает, сохраняет, исследует, популяризирует и экспонирует материальные свидетельства о жизни людей и окружающего мира в научных, образовательных и рекреационных целях».
В предлагаемом пособии сделана попытка осмыслить исторический путь, пройденный музеями, в мировом масштабе. Причем основное внимание обращено на Европу, которая является родиной не только музея, но и абсолютного большинства новаторских идей, проектов и методов в музейной сфере. Подобный подход, принимая во внимание длительный период отлучения советского народа от европейской культурной традиции, представляется весьма актуальным. Кроме того, даны основные понятия теории и методики истории музейного дела, а также ее источниковая база и историография.
Обзор исторического пути, пройденного музеями, включает большой период, охватывающий несколько тысяч лет, и заканчивается анализом современных тенденций развития музеев. Начальная граница периода просматривается очень слабо, если она вообще может быть точно определена. Подобный широкий хронологический срез обусловлен стремлением дать целостное представление о музее в контексте развития человеческой цивилизации, выяснить общие закономерности его развития.
В качестве основного критерия систематизации всей накопленной ретроспективной информации был избран профиль музея, который, как известно, является основной категорией классификации музеев. Музеи представлены в контексте их деления на основные профильные группы: художественные, природоведческие, научно-технические и исторические. Однако данная система классификации не эффективна в отношении домузейных собраний и первых музеев (абсолютное их большинство имело универсальный эклектический характер), что обусловило их структурирование по функциям, выполняемым в обществе. Отход от профильной системы классификации был сделан и в отношении музеев новейшего времени — число профильных групп музеев на протяжении ХХ в. постоянно увеличивалось и сегодня исчисляется десятками. Быстрый количественный рост музеев в ХХ в. (их число в мире сегодня превышает 40 тыс.) обусловил изменение стиля подачи материала и позволил говорить только об основных тенденциях их развития.
Колоссальность слоя культуры, который нужно было охватить, неполная разработка истории создания отдельных коллекций и музеев, ограниченность источниковедческой базы обусловил определенную повествовательность изложенного в конспекте лекций материала. Кроме того, в нём необходимо было дать историографическую оценку значительному количеству направлений и течений в развитии музейного дела и учесть итоги исследований, проведенных на протяжении нескольких столетий в разных странах и ставших библиографической редкостью даже у себя на родине.
Глава 1. Общие теоретико–методические вопросы истории музейного дела
1.1. Основные понятия теории и методики истории музейного дела
История музейного дела является научной и учебной дисциплиной, которая изучает как вопросы возникновения и развития музеев, музейной сети и организации музейного дела, так и практики домузейного собирательства на разных исторических этапах.
Прежде чем перейти к изложению конкретных фактов, явлений и событий истории музейного дела, сосредоточим внимание на теоретических и методических вопросах, необходимость обсуждения которых возникает при изучении каждой научной дисциплины.
Историки-исследователи, как правило, заняты специальными вопросами, касающимися конкретных исторических процессов, и не делают глобальных обобщений, полагая, что это дело философов и социологов. Однако мы считаем, что именно «практикующий» историк лучше других должен быть подготовлен к пониманию специфики собственной профессии и тех проблем, которые неизбежно возникают при исследовании общественных процессов. Овладение теорико-методологическим аппаратом будет способствовать качественному повышению уровня работы начинающего историка с историческими источниками и исследованиями.
В кратком теоретико-методологическом очерке истории музейного дела мы предлагаем обсудить следующие вопросы: предмет изучения дисциплины; проблематика и концепция дисциплины; источники и историография дисциплины.
Попробуем последовательно рассмотреть перечисленные вопросы.
У истории музейного дела, как и у любой научной и учебной дисциплины, есть определенный предмет исследования. Предметом истории музейного дела является совокупность музейных собраний в их временном и пространственном развитии, функционировании в качестве историко-культурного и социального феномена. Эти музейные собрания явились следствием общественной потребности в сохранении материальных объектов реального мира, таких, как картины, оружие, минералы и др. Предметом истории музейного дела является также круг закономерностей происхождения общественных институтов, которые призваны удовлетворять названную потребность, их функционирование в различных исторических условиях, формирование музейной сети, организация музейного дела, а также история музейного законодательства. Отдельные элементы музейного дела изучаются другими историческими дисциплинами.
История музейного дела соприкасается, с одной стороны, с историей культуры, являясь составной частью последней, а с другой — с теми научными дисциплинами, источниковедческая база которых традиционно хранилась в музеях, в частности с историей искусства, природоведением, техническими науками, археологией, этнографией и др.
Проблематика истории музейного дела определяется множеством как внешних (культурные, экономические, общественно-политические), так и внутренних (уровень развития знаний в области истории музейного дела) условий.
Способом достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи в любой научной дисциплине является метод, т. е. способ познания, система приемов исследования различных сторон изучаемых явлений. Среди основных методов истории музейного дела в первую очередь важно выделить традиционные методы исторических наук, такие, как историко-генетический, сравнительно-исторический, типологический, историко-культурный и более новые методы, например историко-системный.
Историко-генетический метод изучает изменения и движения явлений, фиксируя при этом границы исследуемой реальности. Он направлен на анализ развития и должен органически включать характеристику общего и особенного. Этот метод в значительной степени характеризуется описательностью, фактографичностью и эмпиризмом.
При всей своей традиционности и широте употребления он не имеет четко разработанной логики понятийного аппарата. Поскольку его методика неопределенна и размыта, что усложняет сопоставление итогов исследования и их сведение в единое целое, он применяется в сочетании с другими общеисторическими методами.
Сравнительно-исторический метод позволяет выявить с помощью сравнения исторических событий общее и особенное. Сравнение является важным и наиболее распространенным методом научного познания. Объективной основой для сравнения служит то, что историческое развитие общества имеет повторяемый и внутренне обусловленный характер. Многие общественные явления по своей внутренней сущности сходны и различаются только пространственной и временной вариацией форм. Сходные формы могут иметь разное содержание. Метод сравнения позволяет объяснить рассматриваемые явления и раскрыть их сущность. В его основе лежит аналогия — общенаучный метод познания, сущность которого в том, что на основе сходных признаков сравниваемых объектов делается заключение о сходстве других признаков.
Типологический метод основан на разделении объектов и явлений на определенные группы с помощью обобщенной модели или типа по характерным, существенным для них признакам. Типология как метод научного познания используется в целях сравнительного изучения существенных признаков, связей, отношений, функций, уровней организации объектов и др. Основными логическими формами типологии являются тип (например, музейного объекта, обладающего существенными качественными признаками), классификация (система соподчиненных понятий, используемая как средство для установления связей между этими понятиями), сопоставление (определение путем сравнения специфических особенностей явлений, выяснение их общих свойств).
Историко-системный метод рассматривает функционирование и развитие исторических систем разного уровня в виде индивидуальных событий, фактов и ситуаций. Последние рассматриваются не только как причинно-обусловленные, но и как функционально-связанные.
Перечисленные методы применяются при анализе исторических проблем и фактов общественной жизни. Эти методы помогают сформировать критическое отношение к первоисточникам, умело их интерпретировать.
Важным моментом изучения истории музейного дела является анализ коллекционерской либо музейной концепции определенного времени, а также выработка периодизации истории музейного дела. Музейная концепция отдаленного периода может быть сформулирована неточно, ее компоненты часто разбросаны в различных источниках и литературе. В концепциях обобщаются факты определенного периода, известные коллекционерам и музейным деятелям прошлого.
У автора историко-музейного исследования часто возникают следующие вопросы:
почему данное исследование необходимо именно сегодня, как его тема связана с современностью?
в какой степени изучена тема исследования, кем и как данный вопрос изучался, что остается все еще неизвестным?
какие концепции выдвигались для решения вопроса, с каких позиций вопрос исследовался ранее и какими методическими приемами?
какие источники использовались предшественниками автора и какие остались вне их поля зрения?
как результаты предыдущих исследований данной темы становились общеизвестными, т. е. какова степень их распространения среди специалистов?
Ответы на эти вопросы помогут понять значение музейного исследования по конкретной теме.
Осмыслению исторического процесса, выявлению его внутренних закономерностей и возможностей научного обобщения помогает его периодизация.
Периодизация — это деление процесса развития на основные качественно отличающиеся друг от друга периоды в соответствии с объективными закономерностями природы и общества. Периодизация в современном науковедении характеризуется как разграничение исторического времени согласно качественным различиям процессов, которые совершаются в нем.
Для того чтобы выработать периодизацию изучаемого раздела общеисторической науки, первоначально нужно решить, что необходимо положить в основу, иными словами, нужно найти критерий деления исторического процесса на периоды. Так, в социально-экономической истории для ее периодизации используется формационный подход, где главными критериями и пружинами развития общества являются материальное производство, экономические отношения и классовая борьба.
В современной исторической науке при построении схем периодизации все чаще обращаются к комплексному историко-культурному, так называемому цивилизационному, подходу. Он позволяет полнее охватить совокупность факторов, влияющих на жизнь и деятельность людей: природных, экономических, политических, социальных, духовных. Большое внимание уделяется субъективным факторам в ходе интерпретации исторических событий.
При изучении отдельных областей истории культуры лучше исходить из специфики их развития. В пособии принята следующая периодизация:
1) домузейное собирательство в первобытном обществе, Древнем мире и Средневековье;
2) возникновение музея как социального института (XV — конец XVI в.);
3) формирование музея как социального института (XVII — конец XVIII в.);
4) музейная политика и музейное дело в период буржуазных революций конца XVIII — первой половине XIX в., появление публичных музеев как результат реализации социальных требований масс;
5) расширение музейной сети и усиление специализации музеев во второй половине XIX — начале XX в.;
6) музейная политика и музейное дело между двумя мировыми войнами (1918—1939);
7) музейная политика и музейное дело после второй мировой войны.
Исходя из опыта, накопленного теорией и практикой общеисторического источниковедения, источниковедением истории музеев можно назвать раздел исторической музеологии (и одновременно общеисторического источниковедения), который исследует источники по истории музеев и способы их изучения. Источниками по истории музеев являются материальные объекты, которые созданы, обработаны и в ряде случаев изучены, отражают развитие музейной деятельности и используются на практике историками с целью освещения этой сферы культуры в прошлом.
Источники по истории музеев отличаются от исследований по истории музеев, которые создаются сознательно на базе изучения источников со специальной целью и имеют характер обобщения. Объектом источниковедения истории музеев являются источники по истории данного социального института, а предметом — основные закономерности возникновения этих источников и функционирования их в качестве транслятора социально-исторической информации.
В задачи источниковедения истории музеев входят поиск, отбор, группировка источников и извлечение из них информации о процессе развития музеев.
Источниковедение истории музеев соприкасается с другими научными дисциплинами, такими, как библиография, информатика, и разделами источниковедения, в частности источниковедения истории культуры, истории искусств, истории науки, истории профильных дисциплин. Таким образом, несмотря на то что источники по истории музеев имеют определенную специфику, они являются составной частью свода исторических источников, а следовательно, в работе с ними можно использовать общеисторические приемы и методы.
При изучении истории музеев исследователи обычно распределяют источники по разным группам. Согласно наиболее распространенной классификации они делятся на письменные, вещевые, изобразительные и кино-, фото-, фонические. Из перечисленных источников следует выделить письменные, ибо они сохраняют информацию, изложенную на естественном языке. Письменные источники в свою очередь делятся на делопроизводственные и повествовательные.
К делопроизводственным источникам относятся канцелярские (списки имущества, отчеты, формуляры, анкеты, документы учета, паспорта музейных предметов, протоколы совещаний и др.); картографические (планы и схемы музеев, схемы городов с указанием местонахождения музеев и др.); статистические (статистические сведения о количестве музеев, о их бюджете, штате, составе, фондах, количестве посетителей и др.); актовые (юридические и нормативные акты, характеризующие создание и функционирование музеев и определяющие характер их взаимоотношений с властями, обществом и т. д.) источники.
К повествовательным источникам принадлежат личные (письма, дневники, воспоминания отдельных деятелей о музеях, частные бумаги музейных работников и др.); художественные (отражают взгляды общества и его отдельных представителей на роль музеев, коллекционеров, музейных деятелей в жизни общества, преломленные в сознании авторов литературных произведений); исторические (хроникальные записи о деятельности музеев, составленные участниками событий); научные (программы, описания музеев, справочники, научно-исследовательские, методические и популярные издания музеев, а также музейная периодика).
Приведенная классификация источников позволяет разделять их по внутренним, сущностным признакам. Кроме того, существует классификация источников и по внешним признакам — довольно удобная в практической работе. Приведем классификацию печатных источников, предложенную документационным центром ЮНЕСКО-ИКОМ в Париже:
продолжающиеся периодические и непериодические издания;
отчеты и материалы комиссий;
каталоги;
библиографические обзоры.
Периодические и непериодические издания составляют наиболее значительную группу по количеству названий и объему и дают наиболее оперативную информацию о деятельности музеев. Отчеты и материалы комиссий дают наиболее ценную информацию о конкретной деятельности музеев: подробный анализ бюджетов, состава фондов, штатов музеев и т. д. Эти издания имеют небольшой тираж и ограниченное распространение. Источниками полезной информации о деятельности музеев являются материалы международных и национальных музейных конференций. Каталоги и обзоры коллекций и экспозиций дают наглядное представление о конкретных направлениях работы музеев.
Определенный интерес представляют торговые товарные каталоги оборудования и материалов, используемых в музеях, уставы музеев, законы об охране культурного наследия, кодексы профессиональной этики музейных ассоциаций.
Библиографические обзоры оказывают большую помощь исследователям, музеологам-практикам, а также студентам, поскольку содержат информацию об изданиях в области музеологии. Наиболее эффективно информируют читателя библиографические указатели, содержащие резюме книг, статей, тезисов, докладов.
Такова общая характеристика источниковедения и классификация источников по истории музеев, являющихся фундаментом, на котором базируется историко-музейное исследование.