Контрольные вопросы и задания по модулю

1. В чем суть коммуникативного процесса? Какие характеристики коммуникативного процесса?

2.  В чем заключается специфика обмена информацией в коммуникативном процессе?

3. Какие специфические коммуникативные барьеры могут возникать в условиях человеческой коммуникации?

4. В чем заключаются функции невербального поведения личности в общении и межличностном познании?

5. Какую роль относят элементам невербального поведения?

6. Какие эффекты и каким образом воздействуют на тех, кто слушает сообщение?

7. Какую роль выполняет атрибуция в коммуникативном процессе?

8. В каких случаях можно изменить позицию аудитории, если ее мнение сильно отличается от мнения «коммуникатора»?

9. Какова структура межличностного восприятия в коммуникативном процессе?

10. Что скрывается за речевой агрессией учителя?

11. Какие из признаков негативной установки на восприятие учеников Вы наблюдали в школе?

12. Какие личностные проявления учителя могут испортить впечатление от его внешней привлекательности? Приведите примеры из своих школьных наблюдений.

13. Надо ли учителю выражать свои чувства воспитанникам?

14. Какие рекомендации Вы могли бы дать учителю, чтобы помочь ему преодолеть негативное к себе отношение школьников?

15. Какие личностные качества помогают учителю устанавливать психологический контакт с детьми?

16. Приведите варианты педагогически целесообразных речевых реакций, выражающих похвалу и критику в адрес школьника.

17. Какие вербальные и невербальные средства эмоциональной поддержки школьника Вам известны?

Терминологический минимум модуля

Психологический барьер в общении, коммуникативная задача, манипуляция, коммуникативная толерантность, идентификация, каузальная атрибуция, интерактивная сторона общения, затрудненное общение, эффект ареола, эффект Пигмалиона, социальная перцепция, коммуникативный барьер.

Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля Литература

Аминов И.И. Психология делового общения: учеб. пособие / И.И.Аминов . - М. : Омега-Л, 2011. - 304 с.

Артишевская Т.М. Педагогическое диалогическое общение: учебное пособие / Артишевская Т.М., Жеребкина В.Ф. Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2006. – 94 с.

Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Гиппенрейтер Ю.Б. - М.: «ЧеРо», 2003. – 240 с.

Елагина В.С. Основы педагогического общения: курс лекций для студентов педагогических вузов / В.С. Елагина, Е.Ю. Немудрая; Челяб.гос.пед.ун-т . - Челябинск : Изд-во Челяб.гос.пед.ун-та, 2012. - 177 с.

Ершова А.П. Режиссура урока, общения и поведения учителя: пособие для учителя / А.П. Ершова, В.М. Букатов. – М: МПСИ: Флинта, 2006. – 336 с.

Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / И.П. Ильин . - М.и др. : Питер, 2011. - 573 с.

Каминская М.В. Педагогический диалог в деятельности современного учителя / М.В.Каминская. М.: Смысл, 2003. - 324 с.

Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова; под ред. В.А.Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. 336 с.

Морозов В.П. Невербальная коммуникация: экспериментально-психологические исследования / В.П.Морозов . - М. : Ин-т психологии РАН, 2011. - 526 с.

Рыданова И.И. Основы педагогики общения / И.И. Рыданова. - Минск: Беларус. навука, 1998. –319 с.

Целуйко В.М. Психологические основы педагогического общения / В.М.Целуйко . - М. : Владос, 2007. - 295 с.