Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

УМК Методики и технологии обучения

.pdf
Скачиваний:
57
Добавлен:
12.04.2015
Размер:
763.68 Кб
Скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра Технологии и предпринимательства и методики преподавания технологии и предпринимательства

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры:

«_» сентября 2011 г. Протокол №____

Зав. кафедрой

__________________

Учебно-методический комплекс дисциплины «ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ»

Направление: 050500 – «Бакалавр технологического образования»

Квалификация (степень) – бакалавр Очная форма обучения

Составитель: Старший преподаватель кафедры ТиП и МП ТиП к.п.н. Шарипова Э.Ф.

Челябинск, 2011

Содержание

I.Выписка из Государственного образовательного стандарта…………………........... 2 II. Программа курса «Технологии и методики обучения (дисциплин

профильной подготовки)» ………………………………………………………………..2 2.1.Пояснительная записка…………………………………………………..…………… 2 2.2.Содержание программы……………………………………………………….………4 2.3.Список литературы ………………………………………………………………….. 7 III.Рабочая программа……………………………………………………………..……. 14

3.1.Тематический план изучения курса………………………….................................. 14 3.2 Соотношение текущего и итогового контроля по модулям программы (в

процентах)……………………………………… ……………………………...…..14 3.3.Содержание модульной программы ……………………………………………….…... 15

IV Методические материалы…………………………………………………………….. 38 4.1.Содержание контрольных работ……………………………………………………...38 4.1.1.Контрольная работа V семестр………………………….. …………………………38

4.1.2.Контрольная работа VI семестр………………………………………..………….39

4.1.3.Контрольная работа VII семестр……………………………..……….……………38

4.2. Темы рефератов……………………………………………………………………….39

4.3. Примерная тематика выпускных квалификационных работ …………………….. 40 4.4.Терминологический словарь……………………………………………......................40 4.5.Требования к зачетам и экзаменам……………………………………………………41 4.5.1.Требования к зачетам VI иVII семестры ……………….………………………….41

4.5.2.Критерии оценивания студентов на экзамене ……..…………………………….. 41

4.5.3.Вопросы к экзамену………………………………….…………………………..….42

4.5.4.Практические задания к экзамену………………………………………….………43

4.5.5.Критерии оценивания ответов студентов на экзамене………………….…………43

2

I.Выписка из Государственного стандарта

Индекс

Наименования дисциплин и их основные разделы

Всего

 

 

 

 

 

 

часов

 

 

 

ОПД.Ф.04

Технологии и методики обучения (дисциплин профильной

200

 

 

подготовки)

 

 

 

 

Технологизация образовательного процесса. Технология как

 

 

предмет и средство обучения в системе технологического

 

 

образования.

Здоровьесберегающие

образовательные

 

 

технологии и методика обучения в учебно-производственных

 

 

мастерских основной школы. Традиционные и инновационные

 

 

образовательные технологии в процессе обучения предмету.

 

 

Технологии дифференциации и индивидуализации обучения.

 

 

Коммуникативные технологии. Методическая система

 

 

 

обучения

дисциплинам

образовательной

области

 

 

«Технология». Методика конструирования и реализации

 

 

процесса обучения подростков на основе предметного

 

 

содержания технологической подготовки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Программа

2.1.Пояснительная записка

Всоответствии с квалификационной характеристикой выпускник по направлению

050500 – «Бакалавр технологического образования» должен быть подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа. Основными видами профессиональной деятельности бакалавра технологического образования являются преподавательская, научнометодическая, воспитательная; культурно-просветительская; коррекционно-развивающая и управленческая. Выполнение этих видов деятельности невозможно без специальной методической подготовки, Этим обусловлено введение в учебный план курса «Технологии и методики обучения».

Основой изучения курса являются знания и умения по специальным и психологопедагогическим дисциплинам. Успешное освоение данного курса обеспечивает эффективную педагогическую практику и адаптацию учителя технологии в профессиональной деятельности.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050500 – «Бакалавр технологического образования»

Цель изучения курса – формирование у студентов готовности к решению педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач в процессе преподавания образовательной области «Технология» в современной школе.

Задачи курса:

- формирование у студентов понятийно-терминологического аппарата теории и методики обучения технологии;

-формирование системы знаний о сущности педагогических теорий, лежащих в основе методики преподавания технологии;

-формирование системы знаний о целях, принципах, содержании, организационных формах, методах и средствах обучения, о современных технологиях профессионального обучения, о роли и задачах методической работы в школе;

3

-формирование умения проектировать цели и задачи обучения в единстве их содержательной и процессуальной сторон с использованием комплекса дидактических средств;

-формирование умений по организации и управлению деятельностью учащихся в процессе изучения различных разделов образовательной области «Технология», по организации учебно-материальной базы;

-формирование умений по развитию профессионального интереса учащихся:

-развитие коммуникативной, технологической, профессиональной культуры;

-развитие рефлексивных способностей студентов;

-развитие специальных и педагогических способностей;

-развитие творческих способностей.

Вструктуре изучаемого курса выделяются следующие основные вопросы:

-теоретические основы преподавания технологии в школе;

-целевые установки и содержание образовательной области «Технология»;

-организационные формы, методы обучения;

-методика изучения отдельных разделов программы;

-методика проектирования элективных курсов;

-технологическое образование школьников в системе дополнительного образования.

-учебно-материальная база при изучении технологии;

-современные образовательные технологии в технологическом образовании школьников;

-охрана здоровья учащихся на уроках технологии;

-специфика изучения технологии в профильной школе;

-методическая работа учителя технологии в школе;

Лекционный курс включает в себя общие вопросы теории и методики преподавания. Семинарские и практические занятия конкретизируют, углубляют знания по общим вопросам и направлены на освоение частных методик по изучению различных разделов образовательной области «Технология» в соответствии со специализациями.

Содержание курса включает методику теоретического и практического обучения. Курс ориентирован на изучение и использование современных методов и технологий обучения.

Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских и практических занятий, выполнение проектов, контрольных работ, тестовый контроль знаний. Практические занятия могут проводиться как в учебных лабораториях кафедры, учебных мастерских, так и выездные на базе образовательных учреждений.

Особое место в изучении курса отводится самостоятельной работе студентов, которая служит расширению и углублению знаний, усвоенных на лекциях, семинарских и практических занятиях. Результаты самостоятельной работы обсуждаются на семинарах.

Врезультате изучения курса студент должен знать:

-основные понятия методики обучения технологии и предпринимательству;

-современные технологии обучения;

-сущность теорий, заложенных в основу технологий и методик обучения;

-организационные формы, методы обучения;

-правила организации учебно-материальной базы по технологии;

-формы и содержание методической работы в школе;

-правила охраны здоровья и безопасности школьников.

-Студент должен уметь:

-проектировать и осуществлять процесс обучения учащихся средней школы с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности школьников на уроках технологии;

-использовать современные методы и технологии обучения, современные информационные и коммуникационные технологии обучения;

4

-осуществлять проектную деятельность, начиная от осознания проблемы и кончая получением реального результата;

-развивать профессиональный интерес, оказывать помощь учащимся в самопознании, выполнении профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

-стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся и осуществлять внеклассную работу по технологии;

-анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

-выполнять методическую работу в составе методических объединений;

Курс общим объемом 200 часов изучается в 5, 6 и 7 семестрах 5 семестр: лекции – 12 часов;

семинары – 4 часа; практические работы – 18 часов.

6 семестр: лекции – 12 часов; семинары – 4 часа;

практические работы – 18 часов. 7 семестр: лекции – 12 часов;

семинары – 4 часа; практические работы – 16 часов.

Итого: аудиторных – 100 часов. Самостоятельная работа студентов – 100 часов.

Изучение курса в 5,6 семестрах завершается зачетом, в 7 семестре – экзаменом.

5

2.2. Содержание программы

Модуль 1. Методическая система обучения дисциплинам образовательной области «Технология».

Методика обучения как наука и учебная дисциплина. Теоретические основы преподавания технологии в современной школе.

История трудового воспитания и обучения. Предпосылки введения образовательной области «Технология» в базисный учебный план школы.

Методика обучения как наука. Объект и предмет методики. Связь методики с другими науками. Структура методики профессионального обучения. Общие и частные методики профессионального обучения.

Методика профессионального обучения как учебная дисциплина. Цели, задачи изучения. Содержание учебной дисциплины. Межпредметные связи с другими дисциплинами учебного плана: педагогикой, психологией, технологическими дисциплинами. Связь с педагогической практикой и будущей профессиональной деятельностью учителя технологии и предпринимательства. Современные проблемы методики профессионального обучения, требования к разработке методик профессионального обучения. Психологопедагогические теории, заложенные в основу методики преподавания технологии в школе. Методология образования.

Содержание образовательной области «Технология».

Место технологической подготовки школьников в системе общего образования. Государственный стандарт основного общего образования по технологии. Цели и задачи образовательной области «Технология». Цели, задачи и содержание технологической подготовки в старшей школе на профильном и базовом уровнях. Понятие профессиональных знаний, умений и навыков. Классификация навыков. Общетрудовые, общепрофессиональные, специальные навыки. Этапы формирования навыков. Структура образовательной области «Технология». Перечень и содержание учебных разделов, входящих в образовательную область «Технология». Принципы отбора содержания. Документы, определяющие содержание образовательной области «Технология»: учебнопрограммная документация. Требования к уровню подготовки выпускников. Связь профессиональной деятельности и технологической подготовки. Объекты профессиональной деятельности: технологическое оборудование, материалы, технологическая документация, технологический процесс обработки. Элементы трудовой деятельности: трудовые движения, трудовые операции, технологический процесс. Системы производственного (практического), обучения. Отбор содержания учебного материала на основе предметной, операционной, операционно-комплексной и предметно-технологической системы производственного обучения. Проектирование изучения темы программы. Тематическое планирование.

Методы, методические приемы обучения при изучении образовательной области «Технология».

Понятия «метод», «метод обучения», «методический прием». Классификации методов обучения. Выбор методов обучения. Проблемные методы обучения. Метод проектов и его роль в развитии технологической культуры школьников. Методика руководства проектной деятельностью учащихся.

Модуль № 2Организационные формы обучения технологии и предпринимательству

Организационные формы обучения технологии и предпринимательству. Понятие

«организационные формы обучения» классно-урочная и лекционно-семинарская системы учебных занятий. Урок как ведущая форма изучения технологии. Классификация уроков

6

теоретического и производственного обучения по дидактическим целям. Структура уроков теоретического и производственного обучения на примерах различных учебных дисциплин образовательной области «Технология». Содержание отдельных структурных компонентов уроков теоретического и производственного обучения. Формы организации деятельности учащихся на уроке. Составление планов уроков по различным разделам ООТ. Анализ урока теоретического и производственного обучения. Виды и схемы анализа уроков.

Модуль 3. Технология как предмет и средство обучения в системе технологического образования.

Система методического обеспечения предметной области «Технология».

Система учебно-материальных средств при изучении технологии. Методические требования к средствам обучения. Классификация средств обучения. Конструирование дидактических средств обучения. Роль инструкционных, технологических карт в изучении приемов и операций. Учебник как обучающая система. Современные средства обучения. Выбор средств обучения, адекватных целям и задачам обучения. Комплексное методическое обеспечение образовательного процесса.

Педагогические технологии в технологическом образовании школьников.

Современные педагогические технологии: понятие, классификация, использование на уроках технологии. Интенсификация процесса обучения на основе теории развивающего обучения. Метод проектов и его роль в развитии технологической культуры школьников. Методика руководства проектной деятельностью учащихся. Технологии личностно ориентированного обучения. Дифференциация и индивидуализация обучения. Технология полного усвоения знаний. Технология коллективной творческой деятельности. Технология проблемного обучения. Игровые технологии. Информационно-коммуникационные технологии. Методика использования информационных технологий на уроках технологии. Современные средства обучения: использование ПК, видеотехники, мультимедийные комплексы автоматизированное рабочее место учителя. Типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.

Модуль 4. Комплексное проектирование, конструирование реализация образовательного процесса обучения подростков на основе предметного содержания

технологической подготовки.

Здоровьесберегающие технологии в технологическом образовании

Охрана труда и здоровья учащихся на уроках технологии. Формирование компетенции здоровье сбережения на уроках технологии. Организация учебных мастерских. Организация рабочих мест учащихся и учителей требования к организации учебных мастерских: общие, педагогические, санитарно-гигиенические, эстетические, эргономические, требования техники безопасности. Роль учителя технологии в оснащении учебных мастерских.

Качество образования. Контроль как фактор обеспечения качества образования.

Качество образования. Критерии качества. Учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся. Методы контроля знаний и умений на уроках теоретического и производственного обучения. Виды и методы контроля знаний. Методы устного и письменного контроля знаний. Критерии оценки знаний, умений и навыков. Итоговая аттестация. Требования к уровню знаний, умений и навыков учащихся. Тестовый контроль знаний. Управление качеством обучения. Учет выполнение учебных планов и программ. Требования к учету успеваемости. Текущий, периодический, итоговый учет успеваемости учащихся. Заполнение журналов учета знаний учащихся. Отчетность учителя технологии.

7

Педагогическое проектирование учебно-познавательной деятельности учащихся.

Значение подготовительной работы учителя для повышения качества обучения. Этапы педагогического проектирования. Планирование учебного процесса. Подготовка учителя к учебному году, к изучению темы программы, к уроку. Содержание подготовительной работы: личная подготовка, подготовка учебно-материальной базы, планирование учебного процесса. Конструирование урока. Принципы педагогического проектирования. Методическое обеспечение проектирования.

Методическая работа учителя технологии и предпринимательства.

Цели и задачи методической работы в школе. Формы организации и содержание методической деятельности учителя. Работа педагогического совета и методических комиссий. Индивидуальная методическая работа учителя. Выбор методической темы. Сущность педагогического творчества. Понятие «передовой педагогический опыт». Изучение и обобщение педагогического опыта. Выставки, педагогические чтения, научнопрактические конференции: назначение, порядок подготовки и проведения. Аттестация учителя. Критерии аттестации на квалификационные категории.

Методика обучения в системе дополнительного образования.

Положение о системе дополнительного образования. Направления дополнительного образования школьников. Дополнительное образование в школе. Учреждения дополнительного образования. Методика работы педагога дополнительного образования. Проектирование элективных курсов технологической направленности для предпрофильной подготовки школьников.

8

2.3. Список литературы

 

Основная литература

 

 

 

1.

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии

для девочек.

5

класс:

Пособие для

 

учителей/Арефьев И.П. – М.: Школьная пресса, 2006. – 80с.

 

 

 

2.

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии

для девочек.

7

класс:

Пособие для

 

учителей/Арефьев И.П. – М.: Школьная пресса, 2006. – 64с.

 

 

 

3.

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии

для мальчиков. 7

класс: Пособие для

 

учителей/Арефьев И.П. – М.: Школьная пресса, 2004. – 64с.

 

 

 

4.Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии. 10 класс: Пособие для учителей/Арефьев И.П. – М.: Школьная пресса, 2005. – 48с.

5.Барсукова Л.Я. Современные организационные формы обучения в свете требований приоритетного национального проекта "Образование": материалы регион.научнопрактич.конф.9 апр.2009 г.г.Златоуст / ред.Л.Я.Барсукова; Челяб.гос.пед.ун-т. – Златоуст: Изд-во Челяб.гос.пед.ун-та, 2009. – 186с.

6.Безрукова В.С. «Педагогика». – Екатеринбург. 1993.– 321с.

7.Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженернопедагогических институтов и индустриально-педагогических колледжей.- Екатеринбург:Изд-во»Деловая книга», 1999.- 214с.

8.Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учебно-методическое пособие / В.А. Березина.– М.: Диалог культур, 2007.-

512 с.

9.Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М., 2002.

10. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии/ Беспалько В.П.

-

М.

Педагогика,1989. - 190 с.

 

 

11.Булатова О.С. Искусство современного урока/ О.С.Булатова. – М.:Академия, 2006. – 254с.

12.Воронова Е.А. Здоровый образ жизни в современной школе: программы, мероприятия, игры /Е.А.Воронова.- Изд. 3-е.-Ростов н/Д.:Феникс,2009.-246 с.

13.Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практикоориентиров. образовательных концепций) [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Изд-во "Совершенство", 1998

14.Гончарова Т.Д. Обучение на основе технологии "полного усвоения" Т.Д.Гончарова М.

Дрофа,2004.– 254 с.

15.Гузеев В.В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий, В.В.Гузеев; ред.М.А.Ушакова.– М.:Сентябрь, 2006. – 188с.

16.Дидактика технологического образования: Книга для учителя. В 2-х ч. / Под ред.

П.Р.Атутова. - М.: ИОСО, 1997. - ч.1 - 203с; ч,2. - 176с

17.Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебновоспитательном процессе общеобразовательной школы./Сб. под ред. Полат Е.С.; Авт: Полат Е.С., Батюкова З.И. и др. - М.; НИИ СО и УК, 1991.–137с.

18.Дополнительное образование детей: учебное пособие для вузов/ Ред. О.Е. Лебедев.–

Владос, 2000.– 256с.

19.Евладова Е. Б Организация дополнительного образования детей: практикум /Е.Б. Евладова,Л.Г. Логинова.– М.:ВЛАДОС, 2003.– 251с

20.Еременко Н.И. Методическая деятельность в образовательном учреждении / сост.Н.И.Еременко.– Волгорад: Корифей, 2008.– 89 с.

21.Еременко Н.И. Методическая деятельность в образовательном учреждении / сост.Н.И.Еременко.– Волгорад: Корифей, 2008.– 89 с.

22.Загвязинский В.И. Теория обучения /В.И.Загвязинский.- М.:Академия,2006. – 188с.

9

23.Загрекова Л.В. Теория и технология обучения: учеб.пособие для вузов Л.В.Загрекова,В.В.Николина.– М. Высш.шк.,2004.– 157 с.

24.Захарова И.Г.Информационные технологии в образовании: учеб.пособие для вузов/ И.Г.Захарова М.: Академия,2008.– 189 с.

25.Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб.пособие для вузов/ В.И.Звонников, М.Б.Челышкова. - М. Академия, 2009. - 223 с.

26.Здоровье: Учебно-методическое пособие для учителей 1-11-х классов / Под ред. Л.А. Шеплягиной. - 2-е изд., испр. -Ярославль: Аверс, 2003.- 81с.

27.Здоровьесберегающее обучение и воспитание / Под ред. В.И. Андреева. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 267с.

28.Игровое моделирование в деятельности педагога: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Панфилова А.П.; под общ.ред. Сластенина В.А., Колесниковой И.А..

3-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2008. – 368 с.

29.Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие / Трайнев В.А., Трайнев И.В. – 3-е изд.–М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2008.– 280 с.

30.Информационные технологии в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Захарова И.Г. – 4-е изд., стер. – М.: Издат. центр «Академия», 2008.

192 с.

31.Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ибрагимова И.М.; под ред. Ковшова А.Н. – 3-е изд., стер. – М.: Издат. центр «Академия», 2008. – 336 с.

32. Коваленко В.И. Дидактический материал по трудовому обучению: 5-7 кл.: Технология обработки древесины: Кн.для учителя/ В.И. Коваленко. - М.: Просвещение,

2000. – 193с.

33.Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учеб.пособие для пед.вузов /Г..М.Коджаспирова,К.В.Петров М. Академия 2008. - 351 с.

34.Кожина О.А. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда/ О.А.Кожина. - М. Дрофа,2003. - 207 с.

35.Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб.для вузов/ И.А.Колесникова,М.П.Горчакова-Сибирская; ред.И.А.Колесникова. - М.:Академия, 2006. –285 с.

36.Конаржевский Ю.А Анализ урока/Конаржевский Ю.А. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2009. - 240 с.

37.Концептуальные основы образовательной области «Технология» / Под ред. Ю.Л.Хотунцева. - М.: РАО, 1999. - 44с

38.Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом. – М.:Академия,

2007.-480с.

39.Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учеб.-метод.пособие/ Ксензова Г.– М.: Пед.о-во России, 2000.– 223 с.

40.Кульневич С.В. Анализ современного урока [Текст] практ. пособие/С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина.-Изд.2-е, доп. и перераб.-Ростов н/Д.:Учитель,2003.-216с.

41.Ломов А.И. Деятельность образовательного учреждений по охране труда и технике безопасности /А.И.Ломов; ред.М.А.Ушакова.-М.:Сент.,2010.–159 с

42.Лында А.С. Методика трудового обучения и общетехнических дисциплин: Учеб.пособие для пед. ин-тов/ А.С.Лында, Е.И.Бланк, А.Г.Дубов и др.; Под ред. Д.А.Тхоржевского. – М.: Просвещение. – 1982. – 286 с.

43.Маркуцкая, С.Э. Технология в схемах, таблицах, рисунках. 5-9 классы. Обслуживающий труд/ С.Э. Маркуцкая. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 94с.

44.Марченко А.В. Программно-методические материалы: Технология: 5-11 кл./Сост.А.В.Марченко; М-во образ.Рос.Федерации. - М.: Дрофа,2001. - 191 с.

10