2. 6.2.2. Модуль II. Психологические особенности детей с церебральным параличом

Количество часов на раздел (модуль): 10 часов

Учебные цели:

• формирование у бакалавров необходимых знаний (в том числе концептуальных знаний) о психологических особенностях детей с детским церебральным параличом;

• формирование умения понимать специфику проявления психологических особенностей детей с детским церебральным параличом;

• формирование навыков анализа характерных проявлений двигательных функций у детей с детским церебральным параличом;

• формирование навыков анализа психологические особенности детей при разных формах детского церебрального паралича .

Лекции Планы лекционных занятий

Лекция 3.

Тема: «Характеристика нарушений двигательных и сенсорных функций у детей с ДЦП»

Кол-во часов: 2.

План:

1. ДЦП как сложное психомоторное нарушение.

2. Основные проявления психоорганических синдромов.

3. Характеристика нарушения двигательных функций.

4. Проявление нарушений сенсорных функций.

Литература: [1], [7], [10], [11], [14], [18], [36], [42], [48], [61], [64].

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Характеристика нарушений двигательных и сенсорных функций у лиц с ДЦП».

Лекция 4.

Тема: «Психологические особенности детей при разных формах детского церебрального паралича»

Кол-во часов: 2.

План:

1. Психологические особенности детей с двойной гемиплегией.

2. Психологические особенности детей со спастической диплегией.

3. Психологические особенности детей с гемипаретической формой ДЦП.

4. Психологические особенности детей с гиперкинтеческой формой ДЦП.

5. Психологические особенности детей с атонически - астатической форме ДЦП.

Литература: [2], [4], [5], [6], [7], [11], [18], [14], [48], [58].

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Психологические особенности детей при разных формах детского церебрального паралича».

Практические работы Планы семинарских занятий

Семинар 2.

Тема: «Характеристика нарушений зрительно-моторной координации, пространственного анализа и синтеза, предметно-практической деятельности»

Кол-во часов: 4

План:

1. Характеристика нарушений зрительно-моторной координации.

2. Проявление нарушений пространственного анализа и синтеза.

3. Проявление нарушений предметно-практической деятельности.

Литература[1], [2], [5], [6], [18], [25], [26], [36], [51], [64].

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийные презентации:

• «Характеристика нарушений зрительно-моторной координации»

• «Проявление нарушений пространственного анализа и синтеза»

• «Проявление нарушений предметно-практической деятельности».

Темы для самостоятельного изучения

Тема 2.1. «Характеристика нарушений двигательных и сенсорных функций у лиц с дцп» (2 часа)

Изучаемые вопросы:

1. Роль движений в психическом развитии ребенка.

2. Значение биологических и социальных факторов для развития двигательных и сенсорных функций у ребенка с ЦП.

3. Характеристика нарушений двигательных у дошкольников с ДЦП

4. Сенсорные функции и их значение в психическом развитии ребенка.

5. Особенности слухового восприятия.

6. Особенности зрительного восприятия.

7. Специфика недоразвития тактильного восприятия.

8. Характеристика ориентировочно – исследовательской деятельности.

Формы самостоятельной работы:

1. Выполнение практического задания.

Разработка компьютерной презентации «Значение биологических и социальных факторов для развития двигательных и сенсорных функций у лиц с ЦП».

2. Выполнение практического задания.

Составить таблицу «Характеристика нарушений двигательных и сенсорных функций у лиц с ДЦП».

Методическое обеспечение: [1], [7], [10], [11], [14], [18], [36], [42], [48], [61], [64].

Форма отчетности:

1. Компьютерная презентация «Значение биологических и социальных факторов для развития двигательных и сенсорных функций у детей с ЦП»

2. Таблица «Характеристика нарушений двигательных и сенсорных функций у детей с ДЦП».