2. 3. Образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются:

• творческая и научно-исследовательская деятельность,

• информационные технологии,

• технология развития критического мышления,

• технология проблемного обучения,

• технологии организации группового взаимодействия,

• технологии метапознавательной деятельности студентов,

• технологии контекстного обучения.

4. 4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5. Оборудование для мультимедийного сопровождения лекций и практических занятий.

6. Материал для мультимедийного сопровождения лекций и практических занятий.

7. Видеофрагменты.

8. 5. Содержание курса модуль I. Клинические особенности детского церебрального паралича.

Этиология, патогенез и клиника детского церебрального паралича. Ранняя диагностика и прогноз ДЦП.

Этиология, патогенез и клиника детского церебрального паралича. Понятие «церебральный паралич». Причины возникновения заболевания во внутриутробном периоде (инфекционные, хронические заболевания матери, физические факторы, патология беременности и др.) и механизм их воздействия на мозг. Причины возникновения заболевания в период родов (слабость родовой деятельности, неправильное предлежание плода, неправильное родовспоможение и др.) и механизм их воздействия на мозг. Причины возникновения заболевания в первые годы жизни (физические травмы, нейроинфекции). Сочетанное влияние неблагоприятных факторов. Клинические проявления ДЦП: двигательные нарушения различного характера и степени выраженности, нарушения анализаторных систем, речевые расстройства, особенности психического развития. Механизм возникновения двигательной патологии.

Ранняя диагностика и прогноз ДЦП. Неврологические нарушения в раннем постнатальном периоде. Перинатальная энцефалопатия. Ранний резидуальный этап. Прогностические симптомы детского церебрального паралича. Лечебные мероприятия. Промежуточный резидуальный этап. Специфика развития рефлексов. Патологические изменения. Произвольная моторика. Патологические двигательные стереотипы. Поздний резидуальный этап. Организация контрактур. Развитие патологического двигательного стереотипа. Деформации на основе неврологических синдромов.

Клинические формы ДЦП.

Клинические формы ДЦП. Структура двигательного дефекта при ДЦП: нарушение мышечного тонуса, парезы и параличи, повышение сухожильных рефлексов, патологические позотонические рефлексы, синкинезии и насильственные движения, недоразвитие выпрямительных рефлексов и реакций равновесия. Сравнительная характеристика ДЦП и полиомиелита (патогенез, двигательные нарушения). Формы церебрального паралича: двойная гемиплегия, спастическая, гемипаретическая, гиперкинетическая, атонически - астатическая диплегия.

Модуль II. Психологические особенности детей с церебральным параличом

Характеристика нарушений двигательных и сенсорных функций у детей с ДЦП

Характеристика нарушений двигательных и сенсорных функций у детей с ДЦП. Роль движений в психическом развитии ребенка. Взаимосвязь двигательного и психического развитии. Своеобразие процесса становления психических функций у лиц с церебральным параличом. Его основные причины. Значение биологических и социальных факторов для развития психических процессов лиц с церебральным параличом.

Характеристика нарушений зрительно-моторной координации, пространственного анализа и синтеза, предметно-практической деятельности

ДЦП как сложное психомоторное нарушение. Психоорганические синдромы (церебрастенический, неврозоподобный, психопатоподобный) и их роль в развитии лиц с церебральным параличом. Основные проявления психоорганических синдромов: стойкая психическая истощаемость, низкая работоспособность, непостоянство интеллектуальной продуктивности, повышенная утомляемость, эмоциональные реакции.

Сенсорное развитие и его значение в психическом развитии ребенка. Причины незрелости и нарушений сенсорных функций у лиц с церебральным параличом. Состояние слухового, зрительного, тактильно-двигательного анализаторов (анатомо-физиологический аспект). Распространенность нарушений слуха и зрения при ДЦП. Характеристика наиболее часто встречающихся нарушений слуха и зрения.

Особенности слухового восприятия (сосредоточения, локализации звука в пространстве, дифференциации звуковых раздражителей). Особенности зрительного восприятия (сосредоточения, прослеживания). Формы реагирования ребенка на звуковые и зрительные раздражители.

Специфика недоразвития тактильного восприятия. Зависимость от тяжести выраженности двигательной патологии, опыта предметных действий.

Особенности представлений детей о свойствах и качествах предметов. Характеристика основных причин недоразвития и несовершенства ориентировочно-исследовательской деятельности.

Динамика сенсорного развития лиц с церебральным параличом в дошкольном возрасте. Овладение сенсорными эталонами в ходе развития разных видов детской деятельности (игровой, изобразительной, трудовой).

Характеристика нарушений зрительно-моторной координации, пространственного анализа и синтеза, предметно-практической деятельности. Нарушения зрительно-моторной координации. Согласованность движений руки и глаза. Взаимосвязь с развитием манипулятивной деятельности. Влияние на формирование навыков самообслуживания и трудовых умений и навыков.

Нарушения пространственного анализа и синтеза. Нарушение ориентировки в сторонах собственного тела. Нарушение ориентировки в окружающем пространстве. Влияние на состояние навыков самообслуживания. Сочетание несформированности пространственного анализа и синтеза с недостаточностью зрительно – моторной координации.

Нарушение предметно-практической деятельности. Четыре этапа в формировании предметно – практических действий.

Психологические особенности детей при разных формах детского церебрального паралича

Психологические особенности больных при разных формах детского церебрального паралича. Психологические особенности больных со спастической диплегией. Неравномерность интеллектуального развития. Задержка психического развития, обусловленная различными по степени локализации нарушений ВПФ. Слабовыраженная интеллектуальная недостаточность проявляющаяся в парциальности, неравномерность развития отдельных психических функций: внимания, памяти, организации зрительно – пространственного гнозиса и праксиса.. Выраженная интеллектуальная недостаточность. Нарушение пространственного анализа и сиснтеза. Характеристика двигательных, речевых, интеллектуальных нарушений при разных формах ДЦП.

Психологические особенности больных с гемипаретической формой ДЦП. Выраженное недоразвитие одного из полушарий головного мозга. Состояние невербального интеллекта. Состояние зрительно – пространственного анализа и синтеза. Объем зрительной памяти. Анализ пространственных отношений.

Психологические особенности больных с гиперкинетической формой ДЦП. Потенциально сохранный интеллект. Состояние вербальных функций. Состояние мануальных функций. Состояние запоминания и слухоречевой модальности.

Сравнительный анализ психологических особенностей больных при разных формах ДЦП.