Темы для самостоятельного изучения

Тема 4.1. «Характеристика эмоционально – волевой сферы детей с цп» (2 часа)

Изучаемые вопросы:

1. Особенности эмоционально – волевого развития дошкольников с ДЦП.

2. Диагностика высших чувств у дошкольников с ДЦП.

3. Диагностика и специфика проявление страхов у дошкольников с ДЦП.

4. Диагностика и специфика проявления тревожности у дошкольников с ДЦП.

5. Диагностика и специфика проявления агрессивности у дошкольников с ДЦП.

Формы самостоятельной работы:

Составление мультимедийного сопровождения по теме: «Проявление нарушений эмоционально – волевой сферы у детей с ДЦП и факторы их определяющие»

Методическое обеспечение: [2], [3], [4], [6], [8], [12], [16], [22], [48], [69], [71].

Форма отчетности:

Защита мультимедийной презентации: «Проявление нарушений эмоционально – волевой сферы у детей с ДЦП и факторы их определяющие»

Тема 4.2. «Проявление нарушений личностного развития детей с цп» (2 часа)

Изучаемые вопросы:

1. Своеобразие личностного развития при ДЦП.

2. Патологические варианты личности.

3. Специфика самосознания дошкольников с ДЦП.

4. Развитие самооценки у дошкольников с ДЦП.

5. Значение семейного воспитания в формировании личности ребенка с ДЦП.

Формы самостоятельной работы:

Составление мультимедийного сопровождения по теме: «Проявление нарушений личностного развития детей с ДЦП и факторы их определяющие»

Методическое обеспечение: [6], [8], [12], [16], [22], [25], [37], [38], [45], [46], [48], [69], [72].

Форма отчетности:

Защита мультимедийной презентации по теме: «Проявление нарушений личностного развития детей с ДЦП и факторы их определяющие»

Тема 4.3. «Специфика становления межличностных отношений детей с цп» (4 часа)

Изучаемые вопросы:

1. Особенности межличностных процессов в группе детей с ДЦП.

2. Проявление нарушения коммуникативных функций дошкольников с ДЦП.

3. Роль психокоррекционной работы в преодолении нарушений межличностного взаимодействия.

Формы самостоятельной работы:

Составление мультимедийного сопровождения по теме: «Проявление нарушений межличностных отношений у детей с ДЦП и факторы их определяющие»

Методическое обеспечение: [3], [6], [8], [16], [25], [38], [45], [46], [48], [72].

Форма отчетности:

Защита мультимедийной презентации по теме: «Проявление нарушений межличностных отношений у детей с ДЦП и факторы их определяющие»

Контрольные вопросы и задания по модулю

1. Характеристика эмоционально – волевой сферы детей с НОДА.

2. Особенности эмоционально- волевого развития.

3. Повышенная эмоциональная возбудимость.

4. Склонность к колебаниям настроения

5. Инертность эмоциональных реакций

6. Повышенная зависимость от оценки окружающих

7. Основные виды поведенческих реакций

8. Проявление нарушений личностного развития

9. Своеобразие личностного развития

10. Структура личностного недоразвития

11. Значение семейного воспитания в формировании личности ребенка с церебральным параличом

12. Характеристика личностных особенностей детей с церебральным параличом, воспитывающихся в условиях гиперопеки

13. Характеристика личностных особенностей детей с церебральным параличом, воспитывающихся в условиях гипоопеки

14. Отличительные признаки поведенческих реакций и личностных особенностей, указывающих в дошкольном возрасте на возможность искажения социального облика ребенка

15. Характеристика разных вариантов патологического формирования личности

16. Специфика становления межличностных отношений дошкольников с ЦП

17. Особенности межличностных процессов в группе детей с церебральным параличом

18. Структура недоразвития межличностных процессов

19. Значение двигательных нарушений в социальной адаптации дошкольника с церебральным параличом

20. Значение речевых нарушений в социальной адаптации дошкольника с церебральным параличом

21. Значение личностных особенностей в социальной адаптации дошкольника с церебральным параличом

22. Педагогические пути развития личности

23. Педагогические пути формирования межличностных процессов

24. Характеристика готовности к школе дошкольников с церебральным параличом

25. Способы оценки готовности к обучению в школе

26. Особенности психологической готовности детей с церебральным параличом к обучению в школе

27. Состояние мотивационной сферы

28. Особенности личностного развития

29. Социальная адаптированность

30. Состояние произвольной регуляции деятельности

31. Сформированность навыков самоконтроля

32. Сформированность предпосылок и элементов учебной деятельности

33. Овладение способами умственных действий

34. Продуктивность интеллектуальной деятельности

35. Требования готовности к обучению в разных типах школ

36. Социальная депривация

37. Фрустрированность

38. Психологическая готовность

39. Социальная готовность

40. Физическая готовность

41. Интеллектуальная готовность

42. Межличностные отношения

43. Параметры межличностных отношений

44. Параметры личности

45. Психологическое здоровье

46. Реабилитационная компетентность

47. Эмоции

48. Неадекватность

49. Лабильность

50. Депрессивные реакции

51. Аффективная сфера

52. Воля

53. Ценности и их характеристики

54. Мотивационные системы

55. Самостоятельность и ее проявление

Терминологический минимум модуля

Усвоить понятия:

• Аффективная сфера

• Воля

• Депрессивные реакции

• Интеллектуальная готовность

• Лабильность

• Межличностные отношения

• Мотивационные системы

• Неадекватность

• Параметры личности

• Параметры межличностных отношений

• Психологическая готовность

• Психологическое здоровье

• Реабилитационная компетентность

• Самостоятельность

• Социальная готовность

• Социальная депривация

• Физическая готовность

• Ценности

• Эмоции

• Фрустрированность

Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля

1. Литература: [3; 5; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 16; 17; 18]

2. Мультимедийные презентации, подготовленные магистрантами:

• «Характеристика эмоционально – волевой сферы детей с ЦП»

• «Проявление нарушений эмоционально – волевой сферы у детей с ДЦП и факторы их определяющие»

• «Проявление нарушений личностного развития детей с ЦП»

• «Отличительные признаки личностных особенностей, указывающих в разные возрастные периоды на возможность искажения социального облика детей с ЦП»

• «Проявление нарушений личностного развития детей с ДЦП и факторы их определяющие»

• «Особенности межличностных процессов в группе детей с ДЦП с учетом возрастных показателей»

• «Проявление нарушения коммуникативных функций детей с ДЦП»

• «Роль психокоррекционной работы в преодолении нарушений межличностного взаимодействия»

• «Проявление нарушений межличностных отношений у детей с ДЦП и факторы их определяющие».