Тема 3.4. «Особенности разных видов деятельности дошкольников с дцп» (4 часа)

Изучаемые вопросы:

1. Характер затруднений при конструировании у дошкольников с ДЦП.

2. Зависимость затруднений при конструировании от состояния двигательного и психического развития детей с ЦП.

3. Влияние двигательных возможностей и состояния психической деятельности детей с ЦП на овладение трудовыми процессами.

4. Зависимость состояния игровой деятельности детей с ЦП от двигательного, речевого и интеллектуального развития.

5. Игровая деятельность как условие личностного развития детей с ЦП.

Формы самостоятельной работы:

1. Составление мультимедийного сопровождения по теме: «Особенности разных видов деятельности дошкольников с ДЦП».

2. Составить таблицу на тему «Сравнительный анализ формирования и развития видов деятельности дошкольников с детским церебральным параличом и их нормально развивающихся сверстников».

Виды деятельности	Характеристика видов деятельности	Специфика формирования разных видов деятельности у дошкольников с разными формами детского церебрального паралича
		Двойная гемиплегия	Спастическая диплегия	Гемипаре тическая форма	Гиперкинетическая форма	Атонически - астатическая форма

Методическое обеспечение[6], [12], [24], [43], [48], [49], [52], [57], [62], [63], [64].

Форма отчетности:

1. Защита мультимедийного сопровождения по теме: «Особенности разных видов деятельности дошкольников с ДЦП».

2. Защита таблицы на тему «Сравнительный анализ формирования и развития видов деятельности дошкольников с детским церебральным параличом и их нормально развивающихся сверстников».

Контрольные вопросы и задания по модулю

1. Ранний возраст.

2. Формы проявления психической активности.

3. Диагностика особенностей психического развития в раннем возрасте.

4. Состояние двигательной сферы.

5. Задержка развития цепных выпрямительных рефлексов.

6. Усиление патологической двигательной активности.

7. Незрелость произвольной моторики рук.

8. Состояние артикуляционного аппарата.

9. Нарушения иннервации мышц языка.

10. Нарушения иннервации мышц губ.

11. Гиперкинезы.

12. Рефлексы орального автоматизма.

13. Особенности дыхания.

14. Поверхностность дыхания.

15. Аритмичность дыхания.

16. Особенности голоса.

17. Особенности голосовой активности.

18. Характеристика состояния зрительного восприятия.

19. Характеристика состояния слухового восприятия.

20. Характеристика состояния зрительно-моторной координации.

21. Характеристика эмоционального реагирования.

22. «Комплекс оживления» (формы активности ребенка).

23. Четыре уровня доречевого развития.

24. Проявление нарушений умственного развития.

25. Понятие «познавательная деятельность».

26. Особенности познавательной деятельности детей с церебральным параличом.

27. Незрелость мотивационной сферы.

28. Незрелость операционально-технической стороны.

29. Состояние интеллектуального развития.

30. Интеллектуальная сохранность и одаренность.

31. Задержка психического развития.

32. Специфика интеллектуального недоразвития при разных формах ДЦП.

33. Особенности мыслительной деятельности.

34. Диспропорциональное развитие наглядно-действенного мышления.

35. Диспропорциональное развитие словесно-логического мышления.

36. Состояние представлений об окружающем у детей с церебральным параличом.

37. Особенности пространственно-временных представлений.

38. Особенности причинно-следственных представлений.

39. Особенности количественных представлений детей.

40. Особенности самостоятельного познания окружающего.

41. Проявление нарушений речевых функций.

42. Понятие «коммуникативная деятельность».

43. Особенности мотивационно-потребностного плана общения.

44. Операционально-техническая сторона коммуникации.

45. Соотношение речевых возможностей и реального уровня общения.

46. Механизмы речевых расстройств при ДЦП.

47. Проявления клинической и патогенетической общности речевых и двигательных расстройств при ДЦП

48. Клинические формы речевых нарушений.

49. Дизартрия.

50. Алалия.

51. Заикание.

52. Своеобразие задержки речевого развития и общего недоразвития речи при ДЦП.

53. Проблема дифференциальной диагностики речевых нарушений при ДЦП.

54. Состояние фонетического компонента речи при ДЦП.

55. Классификации дизартрических расстройств по принципу локализации.

56. Классификации дизартрических расстройств на основе синдромологического подхода.

57. Классификации дизартрических расстройств по степени понятности речи для окружающих.

58. Стертая дизартрия.

59. Специфика дизартрических расстройств при ДЦП.

60. Характеристика клинических проявлений дизартрии при ДЦП.

61. Особенности фонематического восприятия.

62. Взаимосвязь фонетических и фонематических расстройств речи.

63. Состояние лексико-грамматического компонента речи.

64. Влияние психомоторных нарушений на формирование лексико-грамматической стороны речи.

65. Особенности словарного запаса.

66. Своеобразие усвоения лексико-грамматических конструкций.

67. Особенности связной речи детей с церебральным параличом.

68. Состояние монологической речи.

69. Состояние диалогической речи.

70. Изобразительная деятельности как форма отражения окружающей действительности.

71. Предпосылки развития изобразительной деятельности

72. Недоразвитие предпосылок изобразительной деятельности

73. Значение изобразительной деятельности для психического развития

74. Особенности конструирования у детей с церебральным параличом

75. Характер затруднений при конструировании

76. Взаимосвязь трудовых и игровых процессов в дошкольном возрасте

77. Влияние двигательных возможностей и состояния психической деятельности детей с церебральным параличом на овладение трудовыми процессами

78. Своеобразие развития трудовой деятельности

79. Роль социальных факторов в формировании мотивационной основы трудовой деятельности

80. Структура игровой деятельности

81. Соотношение мотивационно-потребностного и операционально-технического планов на различных этапах овладения игрой

82. Зависимость состояния игровой деятельности детей от двигательного, речевого и интеллектуального развития

83. Динамическое влияние двигательного дефекта на игровой процесс

84. Особенности игровых действий детей на разных этапах овладения игрой

85. Формы и средства осуществления взаимодействия дошкольников в игре

86. Игровая деятельность как условие личностного развития детей с церебральным параличом

87. Значение игры в психолого-педагогической диагностике.

88. Вербальные и невербальные функции

89. Эпикризные сроки

90. Этапы развития

91. Уровень снижения интеллектуальной сферы

92. Речевые расстройства

93. Артикуляция

94. Орально-моторные рефлексы

95. Нарушения компонентов речи

96. Игровая деятельность

97. Продуктивная деятельность

98. Ограничение жизнедеятельности

Терминологический минимум модуля

Усвоить понятия:

• Алалия.

• Артикуляция.

• Вербальные функции.

• Дизартрия.

• Игровая деятельность.

• Интеллект.

• Мышление.

• Нарушения компонентов речи.

• Невербальные функции.

• Ограничение жизнедеятельности.

• Орально-моторные рефлексы.

• Поздний резидуальный период.

• Продуктивная деятельность.

• Промежуточный резидуальнай период.

• Ранний возраст.

• Ранний резидуальный период.

• Речевые расстройства.

• Уровень снижения интеллектуальной сферы.

• Эпикризные сроки.

• Этапы развития.

Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля

1. Литература: [3; 5; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 16; 17; 18].

2. Мультимедийные презентации:

• «Сравнительная характеристика психомоторного развития ребенка первого года жизни при нормальном и нарушенном развитии».

• «Особенности познавательной деятельности детей с ЦП».

• «Состояние интеллектуального развития детей с ЦП».

• «Особенности мыслительной деятельности детей с ЦП».

• «Состояние представлений об окружающем мире у детей с ЦП».

• «Речевые нарушения у детей с церебральным параличом в раннем возрасте».

• «Специфика проявления речевых расстройств при разных формах ДЦП».

• «Соотношение речевых возможностей и реального уровня общения дошкольников с ДЦП».

• «Зависимость затруднений при конструировании от состояния двигательного и психического развития детей с ЦП».

• «Влияние двигательных возможностей и состояния психической деятельности детей с ЦП на овладение трудовыми процессами».

• «Зависимость состояния игровой деятельности детей с ЦП от двигательного, речевого и интеллектуального развития».

• «Особенности детей с ЦП раннего возраста».

• «Проявление нарушений умственного развития у детей с ЦП».

• «Влияние локализации и тяжести поражения головного мозга на состояние речи дошкольников с ДЦП».

• «Проявление нарушений речевых функций у детей с церебральным параличом»

• «Особенности разных видов деятельности дошкольников с ДЦП».

3. Таблицы:

• «Проявление нарушений двигательной активности в разные периоды течения детского церебрального паралича».

• «Сравнительный анализ формирования и развития видов деятельности дошкольников с детским церебральным параличом и их нормально развивающихся сверстников».