Министерство образования и науки российской федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Факультет коррекционной педагогики

Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры:

«___» ___________ 20__ г.

Протокол №____

Зав. кафедрой __________________

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата

Направление: 050700 – Специальное (дефектологическое) образование

Профиль: Дошкольная дефектология

Составитель:

к.п.н., доцент кафедры СППиПМ

Васильева В. С.

Челябинск 2014

Оглавление

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Оглавление 2

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 9

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 12

4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 12

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 13

7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 42

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 49

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время актуальность вопросов анализа особенностей психофизического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья возрастает. Это обусловлено необходимостью реализации комплексного и межведомственного подходов в создании условий для реабилитации данной категории детей, оказании своевременной помощи их родителям и лицам, их окружающих. Подготовка специалистов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья занимает важное место в учебно-воспитательном процессе, что обусловлено необходимостью систематизации знаний, совершенствованию профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности.

XXI век привнес в систему образования не только новые информационные возможности, но и новое мышление. Для того чтобы разработать и реализовать сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья действительно эффективно, специалист должен обладать огромным объемом знаний, знать современные технологии, методы и методики анализа психофизического развития данной категории детей.

Логика дисциплины строилась по следующему принципу:

Первый блок — теоретический. Будущему специалисту необходимо знать не только особенности психофизического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, какими способами можно определить специфические проблемы ребенка с учетом его возрастных особенностей, имеющихся у него своеобразий развития, но и уметь комплексно анализировать потребности каждого конкретного ребенка.

Второй блок — технологический. Здесь будущие специалисты знакомятся и пробуют применять на практике существующие технологии и методы анализа психофизического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Особенностью данного учебно-методического комплекса является его вариативный и междисциплинарный характер: в процессе освоения разных учебных дисциплин, помимо психолого-педагогических технологий, студенты используют произведения культуры и искусства, анализируют кино- и видеопродукцию, учатся на практике работе с различными источниками. Поскольку все задания имеют несколько вариантов, у бакалавров есть возможность проектирования индивидуального коррекционно - развивающего маршрута.

Цель курса:

Овладение методами комплексного анализа психофизического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; формирование профессиональной направленности на комплексное изучение индивидуальных потребностей конкретного ребенка, нуждающегося в медико-психолого-педагогическом и социальном сопровождении; развитие умений по организации и проектированию индивидуального реабилитационного маршрута.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

1. Сформировать знания с особенностями психофизического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, об основных подходах и методах их изучения, о современных методах их комплексного сопровождения;

2. Дать бакалаврам представления об организации процесса диагностики и разработки индивидуального маршрута коррекционно – развивающей работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата и их семей;

3. Развить умения проектировать диагностическую и реабилитационную работу с детьми, имеющими своеобразие психофизического развития;

4. Способствовать профессиональному саморазвитию будущих специалистов.

Для достижения цели и решения выше обозначенных задач курса «Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата» его изучение организуется в форме лекционных и практических занятий.

Лекционная часть курса предназначена для формирования прочных теоретических знаний в фундаментальных вопросах изучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, анализа их реабилитационных потребностей, выделения и определения возможностей коррекции имеющихся патологических маркеров, лежащих в основе своеобразия психофизического и личностного развития. На практических занятиях бакалавры углубляют и расширяют теоретические знания, полученные на лекциях.

Всю проблематику курса «Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата» невозможно уложить в ограниченный объем аудиторной нагрузки, поэтому его изучение частично вынесено на самостоятельное изучение (самостоятельная работа). В качестве контроля самостоятельной работы выбраны различные формы: конспектирование классической и современной литературы по проблеме, реферирование, заполнение готовых и самостоятельно составленных таблиц, изучение протоколов обследования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, изготовление и защита мультимедийных презентаций.

Курс включает в себя следующие модули:

1. «Клинические особенности детского церебрального паралича»;

2. «Психологические особенности лиц с церебральным параличом»;

3. «Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста с ЦП».

4. «Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы лиц с ДЦП»

Логика изложения курса построена на равномерном распределении тем, позволяющих студентам в полном объеме освоить знания в вопросах психофизического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Также все темы курса равномерно вынесены на самостоятельное изучение. Содержательно программа состоит из 4 модулей и 12 тем. К каждой теме разработаны вопросы и задания для самостоятельной работы. В программе представлен список литературы, в которой отражено содержание данного курса.

Текущая аттестация качества усвоения знаний

Оценка качества усвоения знаний по дисциплине проводится в устной и письменной форме при выполнении практических заданий индивидуального и группового характера, при разработке исследовательского проекта изучения особенностей психофизического развитиядетей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация по дисциплине осуществляется по накопительной системе, которая позволяет определить степень сформированности навыков концептуального анализа и оценки современных подходов и методов диагностики детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, диагностических умений по изучению лиц с нарушениями опороно-двигательного аппарата, умений по анализу реабилитационного потенциала, умений анализировать эффективность запланированных и реализованных мероприятий. Контрольные мероприятия заканчиваются зачетом.

Курс «Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата» имеет общий объём 3 ЗЕТ (60 часов), из них аудиторная нагрузка составляет 36 часов (18 часов – лекционные занятия, 18 часов – семинарские занятия) и самостоятельная работа студентов (24 часа). Дисциплина изучается в течение II семестра и завершается сдачей экзамена во II семестре.