- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •2. Учебно-методическое и информационное обеспечение Список литературы
- •3. Образовательные технологии
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5. Содержание курса модуль I. Клинические особенности детского церебрального паралича.
- •Модуль II. Психологические особенности детей с церебральным параличом
- •Модуль III. Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста с цп
- •Модуль IV. Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы детей с дцп
- •6. Рабочая программа
- •6.1. Тематическое планирование дисциплины
- •6.2. Содержание модульной (рабочей) программы
- •6.2.1. Модуль I. Клинические особенности детского церебрального паралича
- •Лекции Планы лекционных занятий
- •Практические работы Планы семинарских занятий
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 1.1. «Этиология, патогенез и клиника детского церебрального паралича. Ранняя диагностика и прогноз дцп» (2 часа)
- •Тема 1.2 «Клинические формы дцп» (4 часа)
- •6.2.2. Модуль II. Психологические особенности детей с церебральным параличом
- •Лекции Планы лекционных занятий
- •Практические работы Планы семинарских занятий
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 2.1. «Характеристика нарушений двигательных и сенсорных функций у лиц с дцп» (2 часа)
- •Тема 2.2. «Характеристика нарушений зрительно-моторной координации, пространственного анализа и синтеза, предметно-практической деятельности» (4 часа)
- •Тема 2.3. «Психологические особенности детей при разных формах детского церебрального паралича» (2 часа)
- •6.2.3. Модуль III. Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста с цп.
- •Лекции Планы лекционных занятий
- •Практические работы Планы семинарских занятий
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 3.1. «Особенности детей с цп раннего возраста» (2 часа)
- •Тема 3.2. «Проявление нарушений умственного развития у детей с цп» (4 часа)
- •Тема 3.3. «Проявление нарушений речевых функций у детей с церебральным параличом» (4 часа)
- •Тема 3.4. «Особенности разных видов деятельности дошкольников с дцп» (4 часа)
- •6.2.4. Модуль IV. Особенности развития эмоционально – волевой и личностной сферы детей с дцп
- •Лекции Планы лекционных занятий
- •Практические работы Планы семинарских занятий
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 4.1. «Характеристика эмоционально – волевой сферы детей с цп» (2 часа)
- •Тема 4.2. «Проявление нарушений личностного развития детей с цп» (2 часа)
- •Тема 4.3. «Специфика становления межличностных отношений детей с цп» (4 часа)
- •7. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •7.1. Вопросы к экзамену по курсу
- •«Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата»
- •7.2. Критерии оценивания знаний
- •7.3. Оценочные средства контроля сформированности компетенции
- •8. Методические материалы
- •8.1. Основные понятия
7. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
7.1. Вопросы к экзамену по курсу
«Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата»
Этиология, патогенез, формы ДЦП.
Характеристика клинических проявлений ДЦП.
ДЦП как сложное психомоторное нарушение
Структура двигательного дефекта при ДЦП.
Значение биологических и социальных факторов для развития психических процессов ребенка с церебральным параличом.
Понятие «диссоциации» в психическом развитии ребенка с церебральным параличом.
Психолого-педагогическое изучение детей с церебральным параличом (цели, условия организации).
Содержание психолого-педагогического изучения (оценка двигательных нарушений, изучение сенсорного развития, оценка эмоционально-волевой сферы, изучение способов ориентировочно-исследовательской деятельности, оценка умственного развития, изучение речевой деятельности).
Психолого-педагогическая оценка движения.
Проявления психической активности детей с церебральным параличом при тяжелой патологии движения, речи. Пути их выявления.
Особенности раннего развития ребенка с церебральным параличом.
Четыре уровня доречевого развития детей с церебральным параличом (по Е.Ф.Архиповой).
Особенности познавательной деятельности детей с церебральным параличом.
Усвоение сенсорных эталонов в разных видах деятельности дошкольников с ДЦП.
Состояние интеллектуального развития при ДЦП.
Клиническая характеристика ЗПР при ДЦП
Клиническая характеристика олигофрении при ДЦП.
Значение представлений об окружающей действительности в умственном развитии ребенка дошкольного возраста.
Особенности представлений об окружающем у детей с церебральным параличом.
Своеобразие личностного развития при ДЦП.
Роль психогенных факторов и резидуально-органических нервно-психических расстройств в развитии поведенческих реакций и формировании личностных установок ребенка с церебральным параличом.
Особенности межличностных процессов в группе детей с церебральным параличом.
Особенности коммуникативной деятельности при ДЦП.
Механизмы речевых нарушений при ДЦП.
Общий обзор речевых нарушений при ДЦП.
Характеристика дизартрических расстройств при ДЦП.
Особенности развития лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с церебральным параличом.
Особенности игровых действий детей на разных этапах овладения игрой.
Зависимость состояния игровой деятельности детей с церебральным параличом от двигательного, речевого и интеллектуального развития.
Тенденции изменения игровой деятельности детей с церебральным параличом в дошкольном возрасте (при спонтанном развитии, целенаправленном обучении).
Значение изобразительной деятельности для психического развития ребенка с церебральным параличом.
Особенности изобразительной деятельности и конструирования при ДЦП.
Особенности овладения трудовой деятельностью детьми дошкольного возраста с церебральным параличом.
Двигательная и психологическая готовность дошкольников с церебральным параличом к овладению трудовыми навыками.
Сформированность предпосылок и элементов учебной деятельности у детей с церебральным параличом к концу дошкольного возраста.
Психологические основы организации коррекционно-педагогической работы в дошкольном учреждении для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Специфика психокоррекционной работы с семьей, воспитывающей ребенка с детским церебральным параличом.
Состояние психологической готовности к обучению в школе детей с церебральным параличом.
Взаимосвязь общеразвивающих и коррекционных задач в ходе воспитания и обучения детей с церебральным параличом.
Актуальные вопросы реабилитации дошкольников с детским церебральным параличом