4. Образовательные технологии изучения курса «Введение в педагогическую деятельность»

Изучение модуля предполагает использование активных методов обучения. В их числе:

• проблемная лекция – лекционная форма, в которой процесс обучения студентов приближен к поисковой, исследовательской деятельности;

• анализ конкретных ситуаций (case-study), предполагающий определение проблемы, ее коллективное обсуждение, позволяющее познакомить студентов с вариантами разрешения конкретной проблемной ситуационной задачи;

• имитационные упражнения, отличительная особенность которых – наличие заранее известного преподавателю (но не студентам) правильного или оптимального решения проблемы;

• семинар-дискуссия, включающий элементы «мозгового штурма», который строится на основе диалогического общения участников в процессе обсуждения и разрешения теоретических и практических проблем;

• «круглый стол», ориентированный на выработку умений обсуждать проблемы, обосновывать предполагаемые решения и отстаивать свои убеждения;

• «мозговой штурм», актуализирующий организацию коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей и способов решения конкретной проблемы;

• тренинги, позволяющие обеспечить развитие способностей, творческого потенциала студентов.

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения курса и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

5.1.Задания для устной проверки

1. Можно ли сравнить профессию актера с профессией учителя? С какими профессиями еще Вы можете сравнить профессию учителя?

2. Какой статус имеет учитель в современном российском обществе?

3. Проанализируйте функции профессионально-педагогической деятельности.

4. Подберите отрывки из литературных и научных источников по одной из предлагаемых тем:

а) социально-педагогические проблемы учительского труда;

б) общая и профессиональная культура педагога;

в) современный учитель: развитие или выживание;

г) гуманистическая направленность профессии педагога.

5. Может ли учитель со средним уровнем общего культурного развития быть высоким профессионалом-педагогом? Обоснуйте свой ответ.

6. Какие наиболее значимые профессионально-личностные качества Вы выделили бы, если бы выступали экспертом?

7. Дайте полный ответ на вопрос: что в моем характере поможет мне и что может помешать стать творческим учителем.

8. Проанализируйте, какие творческие черты личности будущего учителя закладывает обучение в педагогическом вузе.

9. Напишите мини-сочинение на тему «Учитель XXIвека».

10. Можно ли утверждать, что образование в настоящее время вышло на уровень сохранения национальной безопасности? Аргументируйте свой ответ.

11. Почему, на ваш взгляд, часть выпускников вуза не имеют устойчивого интереса к учительской деятельности?

12. Какие проблемы в подготовке будущего учителя Вы считаете наиболее значимыми? Приведите примеры.

13. Подготовьте сообщение: «Что мне мешает и что помогает учиться в педагогическом вузе».

14. Чем привлекает Вас выбранная вами профессия учителя?

15. В чем вы видите основную цель работы учителя?