- •Министерство образования и науки
- •Содержание
- •Тематический план и программа по курсу «Введение в педагогическую деятельность» по специальности «Учитель начальных классов»
- •4. Образовательные технологии изучения курса «Введение в педагогическую деятельность»
- •5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения курса и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •5.1.Задания для устной проверки
- •5.2. Примерный вариант итогового теста по итогам изучения дисциплины «Введение в педагогическую деятельность»
- •6. Возможная тематика рефератов и докладов
- •7.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса «Введение в педагогическую культуру»:
- •3.4. Вопросы к зачету по курсу «Введение в педагогическую деятельность»
- •Введение
- •1.1. Возникновение и становление педагогической профессии
- •1.2. Педагоги-классики о ценностях личности учителя
- •1.4. Педагогическая деятельность, ее структура.
- •Вопросы и задания к модулю 1
- •Рекомендуемая литература
- •2.1.Личность учителя как субъекта педагогической деятельности
- •2. 3. Особенности личности учителя начальных классов
- •Вопросы и задания к модулю 2
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Компетентностный подход в развитии педагогической культуры современного учителя
- •3.4. Самообразование и самовоспитание в профессионально-личностном становлении будущего учителя.
- •Рекомендуемая литература
- •Модуль 4. Планы семинарских занятий по курсу
- •Материалы к семинарскому занятию
- •Как убедить собеседника в своей точке зрения?
- •Несколько важных открытий.
- •Высказывания о личности учителя.
- •Методики по изучению собственной личности Методика 1
- •Ключ к методике оценки свойств темперамента человека
- •Методика 2
- •Ключ к методике 2.
- •Методика 3
- •Методика 4 Изучение самооценки с помощью процедуры ранжирования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Методика 5
- •1. Оценка поведения при решении проблем.(оп)
- •2. Определение уровня мотивации (оум)
- •Методика 6 Изучение мотивов учебной деятельности
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Методика 7
- •Ключ к методике 7
- •Методика № 8
- •Ключ к методике 8
- •Методика 9 Знаете ли вы себя?
- •Ключ к методике 9
- •Пояснительная записка.
- •Планы практических занятий Практическое занятие №1
- •Методика 1
- •Методика 2
- •Практические занятия 2, 3, 4.
- •Литература
- •Заключение
- •Литература
Практические занятия 2, 3, 4.
Три последующих практических занятия посвящены работе над собой на основе чтения педагогической литературы.
Литература
1. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогике. Издательский дом «Питер», 2003.
2. Морозова О.П. Педагогический практикум. М.: «Академия», 2000.
3. Образование в поисках человеческих смыслов./ Под ред. Е.В. Бондаревской. Ростов-на-Дону, 1995.
Заключение
Учебное пособие по курсу «Введение в педагогическую деятельность» представляет второе издание, дополненное и переработанное в соответствии с современными требованиями и тенденциями развития педагогического образования. Курс построен с использованием материалов исследований ученых в области педагогики и психологии, которые нашли отражение как в учебных пособиях (Е.В. Бондаревская, Н.В.Кузьмина, В.А. Сластенин, Н.В. Бордовская, А.А. Реан и др.), так и в научных статьях и монографиях (И.Исаев,В.Д. Шадриков и др.).
В отличие от уже изданных учебных пособий по вышеназванному курсу в этом пособии впервые освещаются особенности личности учителя начальных классов и необходимые ему значения о возрастных особенностях младших школьников.
В связи с тем, что в педагогический вуз поступают студенты с разной мотивацией и почти 80% студентов пришли в педагогический вуз для получения диплома о высшем образовании, а не для профессиональной подготовки учителя, то проблеме профессионального выбора отводится особое место. Внимание студента обращается на то, что выбор профессии это важный этап в жизни человека и поэтому случайность в ее выборе может привести к бесполезно проведенным годам в юности, не сыгравшим никакой роли в формировании готовности молодых людей к профессиональной деятельности. Такой акцент важен потому, что позволяет подвести студента к осознанию своих жизненных планов и перспектив.
Исходя из характеристики состояния современного образования, последующие лекции посвящены характеристике профессиональной деятельности учителя на гуманистической основе, особенностям педагогического общения, педагогической культуре учителя.
Причем эти лекции по содержанию таковы, что они могут заинтересовать студента с любой мотивацией поступления в педагогический вуз, так как в них представлена деятельность учителя как человека с высоким уровнем гуманитарной культуры.
В учебное пособие введен специальный раздел, посвященный компетентностному подходу в подготовке учителей, в связи с чем раскрыты профессиональные компетентности современного учителя, развитие которых в условиях педагогического вуза становится важнейшей задачей педагогического образования.
Последний раздел посвящен профессионально-личностному становлению учителя по содержанию и направлен на формирование педагогической культуры, которая определяет успешность педагогической деятельности и является показателем профессионально-личностного роста учителя.
Таким образом, лекционный курс построен целостно, имеет логическую последовательность, позволяет обогатить представления студентов о выборе профессии, о значимости профессиональной деятельности учителя, о необходимости человеческих знаний для специалиста любой профессии.
Семинарские занятия по своей тематике по курсу «Введение в педагогическую деятельность» носят практико-ориентированный характер: выявляются мотивы поступления в педагогический вуз, студенты знакомятся с гуманистическими основами взаимодействия с людьми, изучают себя с помощью разнообразных диагностик и составляют программу самовоспитания.
В содержание самостоятельной работы студентов по курсу входит чтение художественных произведений о школе, об учителе. Это позволяет расширить и углубить знания студента о профессии учителя.
Курс «Введение в педагогическую деятельность» построен на модульной основе, каждый модуль включает вопросы и задания для студентов, а также список рекомендуемой литературы.
В приложении даются методики изучения личности, которые помогают студентам оценить профессионально-личностные особенности своего становления.
Мы полагаем, что на основе собственного исследования о становлении личности студента с разной мотивацией выбора педагогической профессии, курс «Введение в педагогическую деятельность» будет совершенствоваться. В пособии представлена программа спецпрактикума, связанная с темой исследования.