- •Министерство образования и науки
- •Содержание
- •Тематический план и программа по курсу «Введение в педагогическую деятельность» по специальности «Учитель начальных классов»
- •4. Образовательные технологии изучения курса «Введение в педагогическую деятельность»
- •5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения курса и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •5.1.Задания для устной проверки
- •5.2. Примерный вариант итогового теста по итогам изучения дисциплины «Введение в педагогическую деятельность»
- •6. Возможная тематика рефератов и докладов
- •7.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса «Введение в педагогическую культуру»:
- •3.4. Вопросы к зачету по курсу «Введение в педагогическую деятельность»
- •Введение
- •1.1. Возникновение и становление педагогической профессии
- •1.2. Педагоги-классики о ценностях личности учителя
- •1.4. Педагогическая деятельность, ее структура.
- •Вопросы и задания к модулю 1
- •Рекомендуемая литература
- •2.1.Личность учителя как субъекта педагогической деятельности
- •2. 3. Особенности личности учителя начальных классов
- •Вопросы и задания к модулю 2
- •Рекомендуемая литература
- •3.2. Компетентностный подход в развитии педагогической культуры современного учителя
- •3.4. Самообразование и самовоспитание в профессионально-личностном становлении будущего учителя.
- •Рекомендуемая литература
- •Модуль 4. Планы семинарских занятий по курсу
- •Материалы к семинарскому занятию
- •Как убедить собеседника в своей точке зрения?
- •Несколько важных открытий.
- •Высказывания о личности учителя.
- •Методики по изучению собственной личности Методика 1
- •Ключ к методике оценки свойств темперамента человека
- •Методика 2
- •Ключ к методике 2.
- •Методика 3
- •Методика 4 Изучение самооценки с помощью процедуры ранжирования
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Методика 5
- •1. Оценка поведения при решении проблем.(оп)
- •2. Определение уровня мотивации (оум)
- •Методика 6 Изучение мотивов учебной деятельности
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Методика 7
- •Ключ к методике 7
- •Методика № 8
- •Ключ к методике 8
- •Методика 9 Знаете ли вы себя?
- •Ключ к методике 9
- •Пояснительная записка.
- •Планы практических занятий Практическое занятие №1
- •Методика 1
- •Методика 2
- •Практические занятия 2, 3, 4.
- •Литература
- •Заключение
- •Литература
Ключ к методике 2.
Обработка результатов.
Подсчитать количество ответов по шкалам:
экстраверсия,
интроверсия,
нейротизм,
ложь.
Экстраверсия
«Да» - I 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.
«Нет» -5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
Интроверсия
«Да» - 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41,51.
«Нет» -1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.
Нейтротизм
«Да» - 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.
Ложь
«Да» - 6, 24, 36.
«Нет» - 12, 13,30,42,48,54.
Оценка результатов по шкалам:
1. Экстраверсия - интроверсия
Показатель экстраверсии: меньше 10 баллов - это говорит о замкнутости, интровертированности.
2. Нейротизм
Показатели до 10 баллов говорят об относительной эмоциональной стабильности. Высокие показатели (от 18 баллов) — признак невротизации личности, нарушения адаптированности.
3. Ложь
Показатели по школе больше 2-х баллов могут свидетельствовать о неискренности или объективности ответов.
Схема определения типа темперамента
Эмоциональная нестабильность
24
Расстраивающийся меланхолик Ригидный Тревожный Рассудительный Пессимистичный Сдержанный Необщительный Тихий
интроверсия 12
|
Чувствительный холерик Беспокойный Агрессивный Возбудимый Непостоянный Импульсивный Оптимистичный Активный
экстраверсия 24 |
Пассивный флегматик Осмотрительный Благоразумный Миролюбивый Управляемый Надежный Ровный Спокойный |
Общительный сангвиник Контактный Разговорчивый Отзывчивый Непринужденный Жизнерадостный Беззаботный Инициативный |
0
эмоциональная стабильность
Методика 3
Опросник по выявлению эмпатических тенденций в личности.
(А. Меграбян, Н. Энштейн)
Опросник содержит 33 утверждения. Прочитайте их и припомните, как вы ведете себя в ситуациях, описанных в утверждениях. Если чаще поступаете, как сказано в утверждении, то пишите «да» (+), если иначе – «нет» (–).
Опросник.
Меня огорчает, когда я вижу, что кто-то незнакомый мне чувствует себя среди людей одиноко.
Люди преувеличивают восприимчивость животных и их способность чувствовать.
Мне приятно, когда люди открыто проявляют свои чувства.
Меня раздражает в несчастных людях то, что они всегда себя жалеют.
Я начинаю нервничать, когда кто-то рядом со мной нервничает.
Я считаю, что плакать от счастья глупо.
Я принимаю близко к сердцу проблемы моих друзей.
Иногда песни о любви очень трогают меня.
Я очень волнуюсь, если должен сообщить людям неприятную для них новость.
На моё настроение сильно влияют окружающие меня люди.
.Большинство иностранцев, которых я встречала, казались мне холодными и неэмоциональными.
Я бы предпочла профессию, связанную с общением с людьми.
Я не слишком расстраиваюсь, если мой друг действует необдуманно.
Я люблю наблюдать, как люди принимают подарки.
Одинокие люди недоброжелательны.
Я расстраиваюсь, если вижу плачущего человека.
Слушая некоторые песни, я чувствую себя счастливым человеком.
18. Когда я читаю какой-нибудь роман, то я так переживаю, как будто всё это происходи на самом деле.
19Я сержусь, когда вижу, что с кем-то плохо обращаются.
20.Я могу оставаться спокойным, даже если все вокруг меня волнуются.
21.Если мой друг начинает обсуждать со мной свои проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.
Когда я бываю в кино, меня иногда удивляет, как много людей вокруг вздыхают и плачут.
23.Чужой смех не заражает меня.
24.Когда я принимаю решения, чувства других людей на него, как правило, не влияют.
25.Я теряю душевное равновесие, если окружающие чем-то угнетены.
26.Мне тяжело видеть, как люди легко расстраиваются из-за пустяков.
27.Я очень расстраиваюсь, когда вижу страдания животных.
28.Немного глупо переживать то, что происходит в кино или книге.
29.Я очень расстраиваюсь, когда вижу беспомощных старых людей.
30Чужие слёзы вызывают у меня скорее раздражение, чем сочувствие.
31Я очень переживаю, когда смотрю фильмы.
32Я часто замечаю, что я могу оставаться равнодушным к волнению вокруг.
33.Маленькие дети иногда плачут без видимых причин.
Опросник взят из книги: Попова Л.В., Кисленко В.Я. Психологические основы профориентации на педагогические профессии. М.: Прометей, 1989. 65 с.
Ключ к методике 3
Обработка результатов опросника: подсчитывается индекс эмпативности - число ответов совпадающих с ключом.
«Да» (+): 1, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 25, 27, 29, 31. «Нет» (-): 2, 3, 4, 6, 11, 13, 15,20,21,22,23,24,28,30,32,33.