Тема семинарского занятия: «Сознание человека»

Семинарское занятие рассчитано на 1 час

Цель занятия: рассмотреть основные психологические аспекты человеческого сознания; выявить факторы, обеспечивающие развитие сознания человека.

Междисциплинарные связи:изучение материала позволит обнаружить связи с такими дисциплинами, как «Философия», «Возрастная психология», «Психодиагностика», «Медицинская психология» и другими отраслями психологической науки.

План семинарского занятия

1. Природа человеческого сознания.

2. Структура сознания.

3. Возникновение и развитие сознания.

4. Соотношение сознания и бессознательного.

Вопросы для обсуждения

1. Определение сознания.

2. Проявление сознания.

3. психологические свойства сознания.

4. Сознание и речь.

5. Предпосылки и условия возникновения сознания.

6. Перспективы развития человеческого сознания.

7. Понятие и виды бессознательного.

8. Соотношение между сознанием и бессознательным.

Темы докладов и рефератов

1. Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

2. Трудовая деятельность людей и ее роль в возникновении и развитии сознания.

3. Биологические предпосылки возникновения сознания человека.

Тема семинарского занятия: «Психология познавательных процессов»

Семинарское занятие рассчитано на 1 час

Цель занятия: изучить особенности психических познавательных процессов. Систематизировать и закрепить полученные знания по данной теме. Получить практические навыки по определению видов и качества познавательных процессов личности (памяти, мышления, внимания).

Междисциплинарные связи:познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Деятельность человека приобретает упорядоченный характер, благодаря знанию о конечном ее результате как о цели, существующей в сознании в форме представлений о какой-то конкретной вещи или в форме абстрактной идеи. Все знания самого высокого порядка, например, знания о физических и химических свойствах веществ, о явно наблюдаемом устройстве вещей и скрытых от непосредственного взора закономерных отношений между ними, о людях и их качествах, о самом себе и, наконец, знания об общем устройстве мира, являются результатом интеграции знаний, полученных с помощью познавательных психических процессов разного уровня сложности. Изучение данной темы позволит использовать эти знания во многих отраслях знаний не только психологической науки, но и многих других наук. Изучая дисциплины: «Менеджмент», «Конфликтология», «Основы социальной медицины», «Математика», «Этика деловых отношений», «Психодиагностика» и многие другие, мы, так или иначе, обращаемся к психическим познавательным процессам, что позволяет говорить о междисциплинарном характере психологии.

План семинарского занятия

1. Ощущение и восприятие.

2. Определение внимания, его функции, виды и свойства.

3. Роль внимания в деятельности людей.

4. Память, как психический познавательный процесс.

5. Понятие о мышлении, виды и формы мышления.

6. Развитие мышления, интеллект.

7. Представление, воображение, творчество.

Вопросы для обсуждения

1. Ощущения. Классификация ощущений.

2. Восприятие, его виды и свойства.

3. Отличие ощущений от восприятий.

4. Понятие о внимании и его значение в жизни и деятельности человека.

5. Системная организация внимания: свойства и виды.

6. Память в системе психических явлений.

7. Характеристика процессов памяти.

8. Общая характеристика мышления.

9. Единство мышления и речи.

10. Развитие творческого мышления.

11. Мышление и интеллект. Что определяет развитие интеллекта?

12. Воображение и творчество.

13. Представление и воображение.

14. Роль представлений в жизнедеятельности человека.

Темы докладов и рефератов

1. Природа внимания и его роль в учебной и трудовой деятельности.

2. Формирование внимания и учет его индивидуальных особенностей в учебно-воспитательной работе.

3. Закономерности возникновения и динамика существования образа на уровне ощущения. Восприятия, представления.

4. Образ как результат чувственного познания.

5. Восприятие времени и личность.

6. Условия прочного запоминания.

7. Возрастные и индивидуальные различия памяти.

8. Совершенствование процесса запоминания.

9. Особенности решения задачи человеком и в условиях компьютерной техники.

10. Психология творческого мышления.

11. Исследование мотивационного компонента мышления.

12. Природа и своеобразие воображения как познавательного процесса.

13. Место воображения в творческой деятельности человека.

14. Речь как инструмент мышления.

Структура семинарского занятия по темам: «Сознание человека», «Психология познавательных процессов»

1	Организационный момент	5 мин.
2	Фронтальный опрос по теме «Сознание человека»	15 мин.

3	Опрос по теме «Психология познавательных процессов», с использованием методики «круглого стола» (рефераты, вопросы, рецензии)	30 мин.
4	Исследование познавательных психических процессов личности студентов (психологическое тестирование) см. Наглядные пособия (1)	15 мин.
5	Тест для самопроверки см. Наглядные пособия (2)	15 мин.
6	Подведение итогов занятия и объявление оценок	5 мин.
7	Задание на дом	5 мин.

Наглядные пособия

1. Основы психологии. Практикум/ ред.- сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 576 с. (см. стр. 12 –15).

2. Невлев В.К. Психология и педагогика: Задания и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов/В.К. Невлев. – Белгород: Кооперативное образование, 2005. – 111 с. (см. стр. 16-18, стр. 21 – 26).

Итог семинарского занятия: в процессе семинарского занятия студенты познакомились с основными психологическими характеристиками человеческого сознания, познавательными процессами, оценили их роль в жизни и деятельности человека. Решение психологических задач, исследование своей личности в ходе психологических тестов по данной теме позволили систематизировать и закрепить полученные знания, а так же получить практические навыки по определению видов и качества познавательных процессов личности (памяти, мышления, внимания).