План семинарского занятия

1. Общее представление о личности.

2. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

3. Формирование и развитие личности.

4. Проблема устойчивости личности.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие о личности в психологии.

2. Личность как субъект межиндивидных отношений.

3. Соотношение объемов понятий «индивид», «личность», «индивидуальность», «человек».

4. Структура личности.

5. Биологическое и социальное в структуре личности.

6. Активность и направленность личности.

7. Интересы и установки личности.

8. Самосознание личности.

9. Формирование личности.

10. Концепция и периодизация развития личности по

Э. Эриксону.

Темы докладов и рефератов

1. Социальная зрелость личности.

2. Социализация личности.

3. Понятие формирования личности в психологии и педагогике.

4. Движущие силы развития личности.

5. Самооценка и уровень притязаний личности.

6. Самооценка и ее роль в становлении самосознания личности.

Структура семинарского занятия по темам: «Психические свойства», «Психология личности»

1	Организационный момент	5 мин.
2	Письменный опрос по основным вопросам, изученным в темах лекций: «Психические свойства», «Психология личности».	20 мин.
3	Прослушивание рефератов, их рецензирование	15 мин.

4	Изучение индивидуально-психологических особенностей студентов (психологические тесты) Приложение 4	15 мин.
5	Опросник Айзенка по определению темперамента (см. наглядные пособия (1))	10 мин.
6	Решение психологических задач Приложение 5	15 мин.
7	Подведение итогов занятия и объявление оценок	5 мин.
8	Задание на дом	5 мин.

Наглядные пособия

1. Основы психологии. Практикум/ ред.- сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 576 с. (см. стр. 175 – 177)

2. Приложение 4–5

Итог семинарского занятия по данной теме:рассмотрены индивидуально-психологические особенности личности. Выявлено значение волевой регуляции поведения, эмоциональной сферы личности в профессиональной деятельности специалиста.

Изучение индивидуально-психологических особенностей личности, решение психологических задач, психологическое тестирование позволили закрепить теоретические знания, сформировать общее представление о личности и умение определять психические качества и свойства личности.

Тема 1. 7. Межличностные отношения Тема лекции: «Межличностные отношения»

Лекция рассчитана на 1 час

Цель лекции: рассмотреть понятия общения и речи их виды, функции. Изучить особенности взаимодействий и отношений людей в малой группе, рассмотреть классификацию малых групп.

Для достижения цели ставим следующие задачи

1. Изучение особенностей человеческого общения и речи.

2. Формирование представления о малых группах и взаимодействия в них.

3. Рассмотрение психической регуляции и деятельности.

План лекции

1. Общение и речь.

2. Психология малых групп.

3. Межгрупповые отношения и взаимодействие.

4. Психическая регуляция поведения и деятельности.

Теоретический материал для подготовки к лекции

Общение - процесс установления и разви­тия контактов между людьми, порождаемый потребностями в современной деятельности и включающий в себя обмен ин­формацией, выработку единой стратегии и понимание другого человека.

В социальной психологии выделяют три вида межличностного общения:

1. Императиное общение – авторитарная форма взаимодействия с партнером с целью достижения контроля над его поведением, установками и мыслями, принуждение его к определенным действиям или решениям. Этот вид общения эффективен в таких сферах как военно-уставные отношения, экстремальных условиях, работе при чрезвычайных ситуациях. Применительно к сфере общественного питания такое общение может использоваться в отношениях «начальник- подчиненный», при выполнении срочного заказа и т.п.

2. Манипулятивное общение – форма межличностного общения, при которой воздействие на партнера по общению с целью достижения своих намерений осуществляется скрытно. Сферой такого общения является бизнес и деловые отношения.

3. Диалогическое общение – равноправное взаимодействие, имеющее целью взаимное познание партнеров по общению.

Существует несколько функций общения:

- инструментальная функция – характеризует общение как социальный механизм управления, позволяющий получить и передать информацию, необходимую для осуществления какого-то действия, принятого решения, коммуникативного намерения;

- интегративная функция – используется как средство объединения деловых партнеров, специалистов и исполнителей для совместного коммуникативного процесса: решения задач, генерирования идей, выработки совместного договора и пр.;

- функция самовыражения – позволяет самовыразиться и самоутвердиться, продемонстрировать личностный интеллектуальный психологический потенциал;

- трансляционная функция – служит для передачи конкретных способов деятельности, оценок, мнений, суждений и пр.;

- функция социального контроля – для регламентации проведения и деятельности, а в некоторых случаях (например, когда речь идет о коммерческой тайне) и речевых акций участников делового взаимодействия;

- функция социализации – развитие навыков культуры делового общения, делового этикета;

- экспрессивная функция – с помощью этой функции деловые партнеры стремятся выразить и понять эмоциональные переживания друг друга, чаще выражающиеся через невербальные средства.

К определению функций общения можно подойти по-разному. Существует и другая классификация функций общения, согласно которой выделяют:

1. коммуникативную функцию - обмен информацией;

2. интерактивную функцию - взаимодействие;

3. перцептивнаую функцию - восприятие.

В некоторых учебных изданиях данные функции рассматриваются как основные стороны общения.

Выделяют основные инструменты общения - речь, ин­формационные и выразительные средства. Конечно, общение осуществляется в основном с помощью речи. Речь яв­ляется основным инструментом, но общение обычно дополня­ется, иногда, подменяется условными сигналами, телодвиже­ниями.

Невербальные средства общения нужны для того, что бы регулировать течение процесса общения, создавать психологический контакт между партнерами; обогащать значения, передаваемые слова; выражать эмоции и отражать истолкование ситуации.

Каждым человек обладает внутренним миром, который в определенной степени скрыт от окружающих. Но даже самые замкнутые люди не способны жить изолированно. Человек не может нормально развиваться без контактов с другими людь­ми. Без взаимодействия нет взаимопонимания, необходимого людям для совместной деятельности. Чем бы, не занимался человек, он не может обойтись без связи с другими людьми. В деятельности каждого человека происходит обмен информа­цией между людьми, передачи друг другу эмоциональных со­стояний, оказание разного рода воздействия и влияний друг на друга. Все это осуществляется в группах.

Группа – это два или более человек, которые постоянно работают вместе для достижения общих целей.⁶

Малая группа – небольшое, относительно устойчивое объединение людей, имеющее общую цель, установившиеся деловые и личные отношения (семья, студенческая группа, спортивная команда и т.д.)

Вопрос о количественной характеристике малой группы вызывает споры. Однако большинство исследователей придерживаются мнения, что малой считается группа от 2-3 до 20-30 чел. Если же речь идет о школьном классе или студенческой группе, то допускается нижний предел до 40 человек.

Существуют разные критерии классификации групп (табл.1.)

Таблица 1