4. Возникновение российской науки и ее развитие в контексте петровских преобразований.

В числе достижений этого периода – возникновение и организационное оформление российской науки, становление системы светского образования.

Через 600 лет после Европы в России вводилось светское образование, появилась наука. Строительство флота, регулярной армии, развитие промышленности, освоение природных недр требовало квалифицированных специалистов. Российскому государству нужны были пехотные и морские офицеры, администраторы, ремесленники, рудокопы, заводчики, торговцы.

Петр I ввел светское техническое образование.

В1700 году в Москве в Сухаревой башне была открыта «навигацкая» школа. Школу возглавили англичане, а к ним приставили русского помощника — Леонтия Магницкого, автора знаменитой «Арифметики». Эта школа возглавила сеть «цифирных» школ (это низшие провинциальные математические школы).

Также Петром была предпринята попытка построения системы высшего образования. В 1687 году была основана Славяно-Греко-Латинская академия — первое высшее общеобразовательное учебное заведение в Москве.

С 1701 года она стала Славяно-латинской академией, превратившейся впоследствии в общероссийский центр подготовки кадров для нужд государства и церкви.

Школа давала ученикам светское мировидение. Хотя, отношение самого населения к образованию было резко отрицательным. Основная масса народа не имела никакой потребности в учении, считая его не только излишней роскошью, но и вредным делом.

В определенной мере распространению знаний способствовала переводная и собственная учебная литература. По инициативе Петра открывались типографии. Так, в 1707 году Петр выписал из Голландии наборщика и словолитца. Они привезли комплект новоизобретенных русских литер. Этими литерами, или так называемым гражданским шрифтом, с 1708 года в России начали печататься книги.

В XVIII веке появились первые библиотеки светской и научной литературы. Среди них была библиотека, созданная Петром в Петербурге в 1714 году и переданная Петербургской Академии наук, а также библиотека Московского университета.

Первая четверть XVIII века – это время организационного оформления российской науки. В 1724-25 гг. была учреждена Императорская академия наук и художеств. Поскольку собственных научных кадров еще не было, в Российскую Академию был приглашен ряд европейских ученых. Такие известные европейские исследователи как швейцарский математик Л. Эйлер, итальянский физик А. Бернулли, немецкий физик и химик Г. Крафт, географ Мессершмидт, историк Г. Миллер сыграли большую роль в становлении российской науки. Приглашение известных европейских ученых определило и европейскую тенденцию развития науки в России.

Значительный отрыв в научной сфере от Европы (почти в 600 лет) был преодолен меньше чем за полвека.

Естественные науки в первой половине XVIII в.

Развитие естественных наук в России связано, прежде всего, с деятельностью выдающегося ученого-энциклопедиста М.В. Ломоносова (1711 – 1765).

Научные интересы М.В. Ломоносова были крайне разнообразны:

1. химия и химическая технология: создал первую физико-химическую лабораторию в России; в 1752 г. под его руководством была построена фабрика цветных стекол.

2. физика: занимался вопросами механики и движения, атмосферного электричества, магнетизма.

Ломоносов перевел на русский язык «Вольфианскую физику». Это был первый в России учебник физики.

Ломоносов был сторонником волновой теории света Гюйгенса.

3. астрономия: предложил конструкцию светосильной зрительной трубы, усовершенствовал телескоп Ньютона, открыл атмосферу Венеры, наблюдая в мае 1761 г. за прохождением Венеры по диску Солнца.

Центральное место в научном творчестве Ломоносова - исследования в области молекулярно-кинетической теории. Ломоносов указал, что температура тела определяется скоростью движения частиц, тогда как количество теплоты зависит от общего количества движения этих частиц, то есть от их кинетической энергии.

На основании своей теории теплоты Ломоносов предсказал существование нижней границы температурной шкалы, при которой прекращается «внутреннее движение невидимых частиц».

Развитие горнорудной промышленности в России повлияло на становлении геологии и минералогии. В. Татищев и Г. Генин составили подробные описания минералов, найденных на территории России (особенно на Урале и в Сибири).

Продолжилось накопление географических знаний. В 1725-27 гг. состоялась 1-ая Камчатская экспедиция В. Гоеринга и А. Чирикова, в ходе которой был открыт пролив между Азией и Америкой. В ходе 2-ой Камчатской экспедиции (1733-43 гг.) под руководством А. Чирикова началось освоение Аляски. По итогам этих экспедиций С. Крашенинниковым было составлено «Описание земли Камчатской» с подробными картами этого региона.

Российская наука во второй половине XVIII века.

Вторая половина 18 столетия и, прежде всего царствование Екатерины II, прошла под влиянием идей европейской Просветительской мысли. Развитие просветительской мысли в России связано с деятельностью Ломоносова, Новикова, Дашковой, Радищева.

Российская наука в этот период окончательно оформилась, чему во многом способствовала деятельность М.В. Ломоносова и ряда европейских ученых Российской Академии Наук (Л.Эйлер и др), а также поддержка государства.

Значимым событием стало открытие в 1755 г. Московского университета, который стал вскоре главным научным центром страны (особо следует отметить роль П.И. Шувалова и М.В. Ломоносова как главных основателей университета).

Особенностью развития науки, научной мысли в России в это время было то, что наука рассматривалась как неотъемлемый элемент западной, европейской культуры. Российские правители не воспринимали науку как форму постижения бытия, природы, для них это обязательный элемент европеизации страны, то, что не стыдно продемонстрировать Европе.

Хотя, государство финансировало деятельность Академии наук, стажировку российских ученых за границей, выпуск учебной литературы.

Так, важным событием в царствование Екатерины II стало издание «Словаря» П. Палласа. Императрица оказала большое содействие в его издании. Полное название: «Сравнительные словари всех языков и наречий, собранные десницею всевысочайшей особы, ч. 1-2,1787-89 гг.». Основу словаря составили материалы, поступившие от русских губернаторов, русских посланников при императорских дворах, а также от иностранных ученых. Это своего рода результат успешного международного сотрудничества. Программу словаря П. Паллас подготовил в 1785 году, затем ее перевели на французский язык и разослали, а через два года два толстых тома вышли из печати. Однако Екатерина не вполне была довольна словарем, и спустя два года выходит новое его издание, дополненное словами четырех европейских, 22 азиатских, а также 30 африканских и 23 американских языков. Всего 4 тома по 400-600 страниц.

Сфере образования правительство уделяло больше внимания.

Екатериной II были созданы принципиально новые учебные заведения для женщин и мужчин, причем не только для дворян, но также и для мещан.

В Москве в 1763-1764 годах был основан Воспитательный дом, а в Петербурге — Коммерческое училище и Воспитательное общество для благородных девиц при Смольном монастыре, а при нем такое же Общество для девиц мещанского сословия. При Академии художеств тогда же было учреждено Воспитательное училище для мещан; по новой программе был преобразован Сухопутный кадетский корпус, при котором также возникло училище для мещанских детей. На эти закрытые учебные заведения была возложена работа по перестройке картины мира в духе новых философских идей. В Петербурге были учреждены кадетские корпуса (инженерный и артиллерийский), воспитательные дома в Москве, был выработан общий устав для народных училищ, открыта Российская академия для научной обработки отечественного языка.

Что касается уже действующего Московского университета, то он пока еще не мог работать в полную силу: не хватало ни преподавателей, ни студентов. Так, например, в 1765 году на всем юридическом факультете Московского университета был только один студент; в 1768 году то же самое случилось на медицинском факультете. До возвращения молодых русских профессоров из заграничной командировки, на юридическом и медицинском факультетах работало только по одному профессору. Лишь философский факультет, совмещавший физику с гуманитарными науками, имел шесть преподавателей.

Поворотным событием в реформе образования стало создание в 1782 году Комиссии об учреждении народных училищ. Был разработан проект, в соответствии с которым страна должна была покрыться сетью всесословных школ: главных училищ в губерниях и малых в уездах. И те и другие имели довольно разнообразный круг предметов обучения. Через десять лет после начала реформы в России было уже 316 школ с 18 тыс. учащихся. Отметим, основные достижения российской науки во второй половине XVIII в.:

1. открытие физиком В.В. Петровым (1761-1834) электрической дуги;

2.составление В.М. Севергиным (1765-1826) первого в России «Минералогического словаря»;

3. исследования в области физики и астрономии С.К. Котельникова и С.Я. Румовского;

4. были заложены основы российской медицины (Н. Максимович- основатель института акушерок и Д.С. Самойловича - исследователь чумы и разработчик мер по борьбе с ее эпидемией).