Поэтому она чаще всего изучается в школе и в вузах. Обучение программированию включает в себя три части:

1)изучение методов построения алгоритмов;

2)изучение языков программирования;

3)изучение и освоение какой либо системы програм мирования.

Первая и вторая части изучаются в базовом курсе ин форматики, а системы программирования обычно изуча ются в профильном обучении.

10.2. Методические рекомендации по изучению языков программирования

Методика изучения языков программирования дос таточно хорошо разработана. Языки программирования делятся на две большие группы: машинно ориентированные (Автокод, Ассемблер) и языки высокого уровня. Языками первой группы пользуются весьма малое число программистов профессионального уровня для спе цифических целей. Большинство программистов исполь зуют в настоящее время языки высокого уровня, причем имеет место некоторая мода на языки. В то же время язык Фортран существует уже 50 лет и всё ещё достаточно по пулярен среди физиков теоретиков и части математиков.

В базовом курсе информатики изучение языков про граммирования высокого уровня должно носить ознако мительный характер, поэтому для первоначального зна комства целесообразно использовать язык Паскаль, кото рый был разработан в 1971 году Н. Виртом специально как учебный язык. Этот язык ориентирован на структурную ме тодику программирования. Специально разработанный в нашей стране учебный алгоритмический язык (АЯ) отлича ется от Паскаля, в основном, тем, что он русскоязычный и

289

имеет более свободный синтаксис. Поэтому во многих учебниках программирование рассматривается на основе АЯ. Приверженцы языка Паскаль указывают на то, что обу чение Бейсику имеет методическую особенность, связан ную с трудностью изучения в нём типов данных и струк турной методики программирования.

Так как в базовом курсе ставится цель первоначаль ного знакомства с программированием, то подробного и точного описания языка не требуется. Поэтому методика обучения может основываться на демонстрации языка и его возможностей на примерах составления простых про грамм с комментариями, тем более, что часть понятий языка могут восприниматься учащимися на интуитивном уровне из за их наглядности. Широко используемый при этом методический приём – это выполнение учащимися действий «по образцу».

Обычно учителя строят последовательность изучения так, что сразу после изучения алгоритмов, блок схем и АЯ для их описания, переходят к изучению языка программи рования. Возможен также вариант, когда алгоритмы, алго ритмизация и язык программирования изучаются вместе и параллельно.

Изучая язык программирования высокого уровня, учителю следует сразу остановиться на том, что алгоритм решения задачи на любом языке записывается через сово купность команд. Эти команды в языках высокого уровня определяют уже не одну операцию, которую должен вы полнить процессор, а некоторое множество команд. По этому для обозначения команд пользуются термином «оператор».

Для языков высокого уровня важнейшим оператором является оператор присваивания. Этот оператор записы

290

вается также как и в алгоритмическом языке. Всего одним оператором можно записывать целые алгоритмические структуры (циклы, ветвления). Поэтому языки высокого уровня, в которых имеются такие структурные операторы, называют ещё структурными языками. Ими являются Пас каль и СИ.

Как уже отмечалось выше, изучение алгоритмов и языка программирования можно организовать по двум возможным вариантам:

Первый вариант – сначала рассматриваются алго ритмы, блок схемы алгоритмов, алгоритмический язык, а затем изучается язык программирования, его синтаксис, семантика и перевод построенных алгоритмов и блок схем в программу на этом языке.

Второй вариант – и алгоритмизация и язык програм мирования изучаются параллельно.

В части учебников реализован второй вариант, что позволяет связать теоретическое изучение алгоритмиза ции и программирования с практикой, когда учащиеся, ра ботая на компьютере, могут проверить правильность со ставленных алгоритмов и программ. Выбор того или иного варианта обычно определяется предпочтениями учителя.

10.3. Методические рекомендации по изучению систем программирования

Системы программирования в базовом курсе инфор матики изучаются только в ознакомительном плане, одна ко систематическое изучение их возможно в предпро фильном обучении.

Под системой программирования понимают ком плекс инструментальных программных средств, предна значенных для создания и работы с программами на од

291

ном из языков программирования. Выбор системы про граммирования определяется поставленной задачей и предпочтениями пользователя. В состав системы про граммирования входят:

•трансляторы;

•средства редактирования, компоновки и загрузки программ;

•микроассемблеры;

•отладчики машинных программ;

•библиотека блоков и подпрограмм.

Вначале обучения надо лишь кратко охарактеризо вать компоненты системы, отметив, что более подробно они будут рассмотрены по ходу темы.

Учащимся следует сообщить, что создание програм мы складывается из трёх этапов: написание программы, отладка программы, исполнение программы. Система программирования позволяет это сделать более продук тивным способом за счёт использования специальных средств и готовых наработок частей и блоков программы.

Влюбой системе программирования можно выде лить компоненты: среда, режимы работы, система ко манд, данные. С ними следует кратко ознакомить учащих ся.

Под средой системы программирования понимают ту системную оболочку, точнее, обстановку на экране мони тора, с которой работает пользователь. Обычно она пред ставляет собой такие компоненты, как окна редактора с текстами программы и меню команд переключения ре жимов работы. В таком представлении среда системы про граммирования стала в последние годы, в определённой степени, стандартной.

Режимами работы обычно являются следующие:

292

•режим редактирования программы;

•режим компиляции текста программы;

•режим исполнения;

•режим работы с файлами;

•режим помощи;

•режим отладки программы.

Учителю при объяснении материала следует специ ально остановиться на том, что в каждом режиме работы используется определённая система команд.

Для системы программирования данными являются файлы с текстами программ, содержащих исходную и ко нечную информацию для задачи.

Врежиме редактирования обычно используется встроенный редактор, на котором и пишется текст про граммы. В принципе, текст можно подготовить в любом тестовом редакторе и отрабатывать с учащимися навыки написания программ.

Врежиме компиляции происходит перевод про граммы на машинный язык. При этом идёт собирание про граммы из различных блоков, модулей, обычно взятых из библиотеки системы программирования. В результате компиляции получается объектный файл, представляющий собой часть программы на машинном языке с необходи мыми внешними ссылками и связями. Режим компиляции существует у тех систем программирования, которые име ют компилируемые языки (Паскаль, Си, Фортран).

Врежиме исполнения происходит исполнение полу ченной после трансляции программы. Обычно интерпре татор (который является тем или иным типом транслятора) непосредственно сам исполняет программу на языке про граммирования высокого уровня, например, в Бейсик системе.

293