Цивилизации

Глава 8. Контуры цивилизаций XXI века

дет осуществлять и уже осуществляет «четвертая власть» — средства массовой информации, особенно телевидение. Телеге ничность — необходимое свойство политика, претендующего на голоса избирателей. Борьба за влияние на информационные ка налы в переходный период приобретает в ряде стран ожесточен ный характер, государство активно вмешивается в этот процесс.

В7пятых, верховенство закона становится неоспоримым. По полняется и обновляется система правовых норм, направленных на защиту прав человека и создание равных условий для всех людей. Праву всегда свойствен консерватизм, это его достоинст во, противоядие от авантюризма и субъективизма. Но запоздалое обновление правовых норм открывает простор для произвола. Поэтому в переходный период усилится работа по законодатель ному творчеству.

Перечисленные тенденции реализуются в разной степени и разных формах в цивилизациях и странах с учетом их истори ческих традиций и политической культуры. В этой области на блюдаются цикличные колебания, рецидивы прошлого.

Геополитика: выбор модели мироустройства. В ХХ века, на закате индустриальной цивилизации, политическая борьба на международной арене значительно обострилась, по планете про катились разрушительные волны войн и революций, трансфор мации политического строя неоднократно меняли геополитичес кую карту мира. Рухнула колониальная система империализма, мир раскололся на две противоборствующие мировые системы, которые отчаянно сражались за влияние на освободившиеся страны.

Вконце ХХ столетия в результате распада СССР, СЭВ и Вар шавского договора геополитическая карта мира вновь резко пре образилась. Биполярный мир ушел в прошлое. Человечество бы ло поставлено перед необходимостью выбрать новую модель ми роустройства, адекватную изменившейся расстановке сил на гео политической арене.

Выбор идет между тремя моделями или сценариями мироуст ройства, которые могут быть реализованы в первой половине XXI века, — однополярного, биполярного или многополярного.

Внаши дни активнее других продвигается сценарий однопо лярного мироустройства. В его основе лежит тот неоспоримый факт, что после распада СССР в мире осталась единственная сверхдержава — США, обладающая значительным преимущест вом в экономической и военной силе по сравнению с любой дру

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ Будущее цивилизаций

гой страной мира. К тому же США первенствуют в военно по литическом блоке НАТО и ряде международных экономичес ких организаций (МВФ, ВТО, Всемирный банк и др.). Это дало основание идеологу этого сценария, бывшему госсекретарю США З. Бжезинскому сделать такой вывод: «Цель политики США должна без каких либо оправданий состоять из двух частей: не обходимости закрепить собственное господствующее положение...

и создать геополитическую структуру, которая будет способна смягчать неизбежные потрясения и напряженность, вызванные социально политическими потрясениями. Стратегический ус пех, достигнутый в этом деле, надлежащим образом узаконит роль Америки как первой, единственной и последней истинно мировой сверхдержавы» [6. С. 254].

Претензии США на власть в однополярном мире еще более усилились после трагических событий 11 сентября 2001 года.

Другой сценарий — возврат к биполярному мироустройству,

когда на одном полюсе лидирует США, а на другом — Россия или Китай. Этот вариант имеет меньше шансов на реализацию. Россия настолько истощена в результате затяжного кризиса, что не может всерьез претендовать на роль одного из центров силы. Китай стремительно набирает силу и международный авторитет, но в ближайшие десятилетия ему вряд ли удастся сплотить во круг себя группу стран, способных противостоять США и запад ному блоку. Однако к середине XXI века возможности Китая стать одним из геополитических полюсов в биполярном мире значительно возрастут.

Куда вероятнее, что во второй половине XXI столетия возоб ладает модель многополярного мироустройства, в которой есть несколько центров притяжения, ищущих и находящих компро миссы во взаимоотношениях и решении глобальных проблем. За воплощение в жизнь такой модели активно выступают Китай, Россия и другие страны, но им противостоит экспансивная гео политика США. Однако подобная экспансия противоречит гло бальной тенденции XXI века к многообразию мира и встречает растущее сопротивление иных народов и цивилизаций.

Можно ожидать, что в первой четверти XXI столетия человече ство все же сделает выбор между однополярной и многополярной моделями геополитического мироустройства и к концу века при оптимистичном сценарии вторая модель утвердится и разовьется.

К миру без войн. На протяжении тысячелетий существова ния мировых и локальных цивилизаций непременным элемен

Глава 8. Контуры цивилизаций XXI века

том их жизни были войны. В вооруженных столкновениях поги бала значительная часть населения, на войну работала экономи ка, наука изобретала все новые смертоносные виды оружия

исредства защиты от него, в воспитании подрастающих поколе ний видное место занимал культ войны.

Кконцу ХХ века стало очевидным, что войны как средство достижения геополитических целей исчерпали себя. Изобрете ние и активное производство оружия массового поражения озна чает, что в крупных столкновениях с применением такого ору жия победителей не будет; более того, может погибнуть все чело вечество. Это убедительно доказал сценарий «ядерной зимы», разработанный под руководством академика Н.Н. Моисеева.

Осознав бесперспективность гонки вооружений и угрозу са моуничтожения человечества, мировые лидеры встали на путь ликвидации под международным контролем химического и бак териологического оружия. В конце XX века во всем мире сокра тилась доля ВВП, направляемого на нужды обороны.

Однако угроза военных столкновений не снята с повестки дня

ив XXI столетии. Многочисленные военные конфликты на меж государственной и межцивилизационной почве уносят десятки

исотни тысяч жизней. Совершенствуются различные виды воору жений, создается высокоточное электронное оружие большой раз рушительной силы. Военно промышленные комплексы различ ных стран, генералитет и агрессивные политики заинтересованы в поддержании военной напряженности, в гонке вооружений. Раз вивается международный рынок оружия, модернизируются ар мии. Сохраняются запасы оружия массового уничтожения, приме нение которого может погубить все человечество. Вновь возросла доля военных расходов в ВВП, прошла череда так называемых асимметричных войн (Югославия, Афганистан, Ирак).

В первые годы нового столетия мир потрясла волна междуна родного терроризма. Реакцией на нее стал новый рост затрат на военные цели, попытки создать в США национальную систему противоракетной обороны, разработка новых поколений военной техники. Зоной национальных интересов США и активных дей ствий НАТО стала практически вся планета. Это вызывает со противление других цивилизаций, обеспокоенность мировой об щественности.

ООН предпринимает шаги по погашению периодически воз никающих локальных конфликтов, проводит миротворческие операции, разворачивает кампанию по продвижению идей мира

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ Будущее цивилизаций

и ненасилия, диалога между цивилизациями. Однако эти меры пока дают мало эффекта.

Человечество в XXI веке оказалось перед судьбоносной аль тернативой. Либо волна терроризма и локальных войн создаст общество, основанное на противоборстве и насилии, ориентиро ванное на производство вооружений и воспитание культа войны, что в конечном счете приведет к самоуничтожению человечества. Либо будет построен мир, полностью исключающий войны и терроризм, направленный на предупреждение и мирное разре шение конфликтов, на воспитание подрастающих поколений в духе мира, ненасилия, толерантности. Это главный геополити ческий вызов XXI столетия.

8.3.6.Становление интегрального социокультурного строя

От чувственного к интегральному социокультурно# му строю. Глубокие перемены происходят в XXI веке в сфере духовного воспроизводства — в науке, культуре, образовании, религии, этике, идеологии. Магистральную линию этих преобра зований П.А. Сорокин выразил как «продолжающийся распад чувственной социокультурной системы Запада и возникновение и рост нового — интегрального — социокультурного строя, воз можно, еще более важного для настоящего и будущего человече ства» [45. C. 16].

Чувственный социокультурный строй помог западной циви лизации достичь высот в науке, культуре, образовании, матери альных условиях жизни, занять ведущие позиции в мире. Одна ко к XXI веку этот строй исчерпал свой потенциал, оказался

всостоянии глубокого кризиса, дезинтеграции моральных, пра вовых, эстетических ценностей. Он породил две самые кровавые

вистории мировые войны, поставил человечество на грань само уничтожения, использовал достижения науки и информацион ной революции для подрыва моральных ценностей, распростра нения массовой антикультуры.

Как реакция на разложение и распад чувственного социо культурного строя формируются и укрепляются ростки нового,

интегрального, социокультурного строя, ориентированного на первенство человека, синтез истины (науки), добра (этики)

Глава 8. Контуры цивилизаций XXI века

и красоты (эстетики); именно этот строй адекватен гуманистиче ско креативной сущности постиндустриальной цивилизации. «Эпохальная борьба между все более возрастающими бесплод ными и деструктивными силами умирающего чувственного строя и созидательными силами возникающего интегрального социокультурного строя характеризует все сферы жизни и глу боко влияет на образ жизни каждого из нас» [45. С. 30].

Становление интегрального социокультурного строя займет, вероятно, все пространство XXI столетия. Но оно не приведет к унификации общества, утрате самобытности цивилизаций. На против, будут созданы возможности для сохранения и развития систем ценностей цивилизаций 5 го поколения.

Научная революция и формирование постиндустриальной парадигмы. С конца ХХ века разворачивается великая научная революция, которая продлится не одно десятилетие. Ее итогом станет формирование новой научной парадигмы, системы взгля дов на мир, отражающих реалии постиндустриальной эпохи. Предпосылки для этой революции были созданы еще в 20 е годы XX века, когда кризис индустриального общества породил взрывную волну научного творчества.

На рубеже третьего тысячелетия пришло время для второй такой волны, создающей новую картину мира. Человечество вступает в эпоху общества, основанного на знаниях, ибо только на основе познания сложнейших процессов в обществе и приро де, умелого использования закономерностей циклично генетиче ской динамики можно эффективно решать проблемы, встающие перед глобальной и локальными цивилизациями, обеспечивать выживание и достойное развитие рода человеческого, прогресс глобальной цивилизации.

Особенности современной научной революции таковы:

в ней лидируют не физико химические и технические на уки, как в индустриальную эпоху, а гуманитарные и обществен ные науки, изучающие каждого человека, все общество и их взаи модействие с природой;

информационная революция, возможности электронной обработки данных, использование Интернета и других современ ных информационных технологий дают людям новые возможно сти исследовать все сферы жизни, распространять полученные знания, совершать все новые открытия;

формирование системы непрерывного образования создает предпосылки для того, чтобы новые поколения быстрее осваива

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ Будущее цивилизаций

ли постиндустриальную научную парадигму, лучше адаптирова лись к изменяющимся условиям своего существования;

ускорение темпов преобразований в технике и обществе, создание инновационного типа экономики расширяет спрос на результаты научных знаний как основу инновационно техноло гического переворота, сокращает время от рождения научной идеи до ее практического воплощения.

Однако научная революция не означает триумфального раз вития новых идей и открытий. Они наталкиваются на инерцию мышления, на сопротивление носителей устаревших парадигм

инаучных школ. В переходную эпоху падает престиж науки, ко торая подвергается болезненным преобразованиям, получают новый импульс суеверия, астрология, знахарство. Это признаки кризиса науки, обычно предшествующие научному перевороту. Можно ожидать, что в ближайшие десятилетия, с расширением

иуглублением очередной научной революции, авторитет научно го знания вновь возрастет.

Ренессанс высокой культуры. Закат индустриального обще ства нашел яркое выражение в кризисе культуры, в волне массо вой антикультуры, порывающей с культурным наследием про шлого, с национальными и цивилизационными особенностями, с эстетическим освоением гармонии. Используя современные информационные технологии и стремясь получить сверхпри быль, деятели массовой поп культуры насаждают унифициро ванные образцы уродливого псевдоискусства, воспитывают низ менные чувства, способствуют распространению культа насилия, сексуальной вседозволенности. Однако глубокому кризису анти культуры противостоят новые тенденции. Можно говорить о но вом Возрождении, поскольку нечто подобное происходило в эпоху Ренессанса в XIV–XVI веках. Но это новый виток спирали раз вития мировой культуры, отражающий специфику современного этапа исторического прогресса, становления духовного мира гу манистической постиндустриальной цивилизации.

Каковы основные особенности и факторы возрождения высо кой культуры?

1.В первую очередь это нарастающий поток гуманизации об щества, подъем духовной сферы, приоритет творческих способ ностей человека. XXI столетие — эпоха творчества, нового взлета человеческого духа. Еще на заре человечества в людях существо вала тяга к прекрасному, в отдельные эпохи она проявлялась с особой силой. Не случайно в средневековой Италии эпоха Воз

Глава 8. Контуры цивилизаций XXI века

рождения в искусстве и великая научная революция совпали во времени; это две стороны одной медали, близнецы, порожденные страстным порывом человеческого духа.

Постиндустриальной эпохе свойственно яркое выражение ин дивидуальности и максимальная реализация духовного потенци ала личности, этнической группы, нации, цивилизации. В этот период возрождается культурная самобытность, угнетаемая прежде индустриальной стандартизацией. Культура становится важнейшей сферой самовыражения личности, социальной и эт нической группы, нации, одним из главным каналов межлично стного, межнационального, межцивилизационного общения. Следовательно, ренессанс высокой культуры — магистральный путь формирования постиндустриальной цивилизации, духовно го мира человека XXI столетия.

Будущее за искусством, не разрушающим или огрубляющим человека, а созидающим его, раскрывающим в нем прекрасное. Искусство есть школа красоты, гармонии для каждого человека в беспокойном, хаотичном мире. Однако это не означает господ ства и навязывания какой либо одной художественной школы или стиля. Суть красоты — в ее многообразии. В будущем перед нами предстанут сотни и тысячи произведений искусства, отве чающих эстетическим вкусам разных людей и различному их на строению. Им уже не будут путем организованной рекламы при нудительно навязывать те или иные школы и стили. А главное — широкому кругу людей, а не только элите, станут доступны ше девры отечественного и мирового искусства, мировое культурное наследие, распространяемое с помощью современных информа ционных технологий, телекоммуникаций и туризма.

2. Особенностью и преимуществом нового ренессанса искус ства является то, что он опирается на современные высокие тех нологии, на информатизацию искусства и эстетического образо вания. Это дает возможность отобрать и перенести на современ ные носители информации шедевры изобразительного, музы кального, оперного искусства, балета и архитектуры, тиражиро вать эти носители информации десятками и сотнями тысяч, по казывать их по телевидению, транслировать по интернет сетям, включать в систему эстетического образования. Это поможет сделать шедевры национального и мирового искусства доступ ными каждой школе, каждой семье, создать облагороженную ис кусством среду для каждого человека — с детства до преклонного возраста.

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ Будущее цивилизаций

3. Возрождение искусства способствует культурному сближе нию народов, становится важным звеном интернационализации духовной жизни, но не путем свойственных индустриальному об ществу унификации и стандартизации культуры, а на базе воз рождения национальных культур и интенсивного обмена между ними. Язык искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, му зыки, танца) понятен без перевода; он является основой общече ловеческого общения, формирования глобального культурного пространства.

Крупные преобразования произойдут и в других сферах куль туры. Книгопечатание дополняется, а иной раз и вытесняется электронными изданиями, телевизионными трансляциями, кото рые предоставляют человеку возможность индивидуального вы бора информации. Настоящий бум переживают электронные из дательства. Архивные материалы, редкие книги, перенесенные на лазерные диски, сохраняются на века и становятся общедоступ ными с помощью каналов спутниковой связи, Интернета, элек тронной почты. Нет необходимости просиживать многие дни

вчитальном зале библиотеки, если можно получить всю необхо димую литературу и документы в электронном виде и пользо ваться ими, не выходя из дома. Со временем будут изобретены еще более компактные и емкие носители информации, что сдела ет реальностью смелые предсказания фантастов, сформирует структуру следующей информационной революции где нибудь

всередине XXI столетия. Однако это не означает, что библиоте ки и архивы, издательства и типографии закроются. Они будут необходимы как первоисточник машинных носителей информа ции, существенно изменят свои функции и с помощью инфор мационных технологий откроют свои сокровищницы миллионам пользователей.

Новейшая революция в образовании. Становление постин дустриального общества как общества знания, научная револю ция и технологический переворот не могут не сопровождаться глубочайшими переменами в системе образования, которые мож но охарактеризовать как очередную революцию в образовании, по степенно охватывающую всю планету.

Как и предшествующие перевороты в сфере образования, эта революция будет продолжаться более полувека и пройдет ряд этапов. На первом (80–90 е годы ХХ в.) главной задачей был поиск новых путей и форм образования, адекватных изме нившимся условиям развития социума, способов преодоления

Глава 8. Контуры цивилизаций XXI века

функциональной неграмотности и профессиональной некомпе тентности, которые приняли угрожающий характер. На втором этапе (первые десятилетия XXI в.) содержание образования бу дет приведено в соответствие с развертывающейся научной революцией, а информатизация учебного процесса позволит многократно повысить его эффективность. На третьем этапе достижения революции в образовании распространятся вширь, охватят развивающиеся страны. Это создаст предпосылки для технологического переворота и постепенного преодоления от сталости этих государств, сокращения разрыва между ними

иразвитыми странами по уровню эффективности воспроизвод ства и качеству жизни, позволит сформировать глобальную ин формационно образовательную сеть, учитывающую, однако, специфику цивилизационных и национальных культур и обра зовательных систем.

Какие изменения произойдут в этой сфере в итоге начавшего ся переворота исходя из уже наметившихся тенденций?

1.Содержание образования меняется в нескольких направ лениях. Первое — обновление содержания учебной литературы,

в которой накоплена сумма знаний, отражающих устаревшее ны не мировоззрение индустриального общества. Потребуется не сколько десятилетий, смена двух поколений учителей и несколь ких поколений учебников, прежде чем передаваемая следующим поколениям сумма знаний будет адекватна содержанию постин дустриальной цивилизации. Для этого и сама новая цивилизация должна кристаллизоваться, обрести более ясные и очевидные черты, избавиться от проблем переходного периода.

Другое направление — гуманизация образования, преодоление технократичного и прагматичного подхода к нему, активное изу чение предметов гуманитарного цикла на всех ступенях образо вания, сочетание профессионального обучения с эстетическим

иэтическим. Только люди разносторонне образованные, овла девшие достижениями отечественной и мировой культуры, уме ющие понимать противоречивую динамику всех процессов и их подоплеку, смогут быстро адаптироваться к постоянно меняю щимся условиям жизни, не станут щепками, которые бурный по ток истории несет к неведомым водоворотам.

Третье направление — широкая политехнизация обучения как общего, так и профессионального. В быту, в любой сфере дея тельности каждому человеку приходится иметь дело с несколь кими поколениями все более разнообразных машин, электрон

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ Будущее цивилизаций

ных устройств, технологических процессов. Нужно иметь хоро шую техническую подготовку, чтобы поспевать за обновлением поколений техники и технологических укладов.

2. Непрерывно возрастающий и быстро обновляющийся объ ем знаний и профессиональных навыков невозможно освоить, опираясь на традиционные методы обучения. Установка на ме ханическое запоминание обучающимся возможно большего ко личества знаний не оправдывает себя. Эти знания стремительно стареют, их инерция не позволяет своевременно распознать но вые тенденции в жизни. Шаблонное мышление не дает возмож ности творчески решать нетрадиционные задачи. Обладатель со лидного диплома попадает впросак в непривычной обстановке. Проблема обновления знаний становится особенно острой в пе риод кризиса, когда прежние каноны рушатся, жизнь постоянно преподносит сюрпризы.

Выход состоит в том, чтобы ориентироваться на креативную педагогику, на развитие творческих способностей обучающегося, самостоятельность в постановке и решении нетрадиционных за дач; на возможность быстро переключаться с одного вида дея тельности на другой, формировать объемный взгляд на объекты, процессы; на умение сочетать конкретность подхода с широтой взглядов. Это предполагает наличие глубоких и разносторонних знаний, усваиваемых не механически, а творчески. Коэффициент усвоения знаний при таком подходе значительно выше, чем при нудном запоминании вариантов тестовых заданий, необходимых лишь для получения «корочек». Важно соединять обучение с конкретными практическими делами.

Этой тенденции во многом противоречат действия, направ ленные на унификацию и стандартизацию образования, которые предпринимаются в ходе реформ образования в России и в дру гих странах.

3. Меняются подходы к организации обучения. Складывав шаяся веками система обучения детей и юношества (притом что сроки обучения все время увеличиваются), когда ученики прак тически оторваны от реальной жизни и заперты в стенах школ, техникумов и вузов, приводит к тому, что их выпускникам при ходится уже на рабочем месте переучиваться и осваивать практи ческие трудовые навыки. В то же время они почти не используют и быстро забывают большую часть полученных за время обуче ния знаний. Подобная система обучения не отвечает новым жиз ненным условиям и все больше устаревает. На смену ей прихо