4.5. Конспект

Конспект — это сокращенная запись информации. В конспекте должны быть отражены основные положения текста, которые при необходимости аргументируются, иллюстрируются примерами.

Конспект может быть кратким или подробным. Он может содержать без изменения предложения конспектируемого текста или использовать другие, более сжатые формулировки.

Конспектирование является одним из наиболее эффективных способов сохранения основного содержания прочитанного текста, способствует формированию умений и навыков переработки информации. Конспект как форма накопления материала может использоваться для написания более объемной работы (доклада, реферата, курсовой работы).

Примерный алгоритм конспектирования:

1. Внимательно прочитайте текст;

2. Определите информационные центры текста;

3. Запишите главные положения, сформулировав их своими словами.

4. Подтвердите отдельные положения цитатами или примерами из текста.

5. Оформите получившийся текст конспекта выделив главные мысли, разделив смысловые части различными цветами или шрифтами.

Требования к выполнению:

• Конспект должен содержать исходные данные источника конспектирования.

• В нем должны найти отражение основные положения текста.

• Объем конспекта не должен превышать одну треть исходного текста.

• Текст может быть как научный, так и научно-популярный.

Критерии оценки конспекта:

• Оптимальный объем текста;

• Логическое построение и связность материала;

• Полнота изложения материала (отражение ключевых моментов);

• Аккуратное, привлекательное оформление;

• Творческие элементы в написании конспекта (составление схем, иллюстрации, привлечение дополнительных источников).

4.6. Написание эссе

Эссе — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно.

Виды эссе:

• «Описательное» эссе указывает направление или инструктирует в том, как закончить задачу, или как должно быть выполнено некое действие.

• «Причинно-следственное» эссе. Студент фокусирует внимание на условиях или ситуации и пытается ответить на следующие вопросы: почему? (причина), или каков результат? (эффект).

• «Определяющее» эссе. Определяет тему как конкретно (например, дает определение словаря), так и абстрактно (предлагает расширенное толкование).

• «Сравнивающее» эссе. Фиксирует различия и/или сходства между людьми, явлениями, идеями и т.д.

• Аргументирующее (контр-аргументирующее) эссе. Фиксируется обоснованное мнение относительно предмета: а) студент представляет возражения и опровергаете их; б) студент представляет аргументы, поддерживающие чужие или собственные предположения.

Примерный алгоритм написания эссе:

• Внимательно прочитайте указанную тему или выберите понравившуюся формулировку из списка;

• Оставьте время для размышлений о выбранной теме: побеседуйте с друзьями, коллегами, вспомните связанные с проблемой примеры из жизни, определите свой взгляд на проблему;

• В качестве начального этапа эссе используйте «поток мыслей» — пишите всё, что приходит в голову в течение 10-20 минут.

• Прочитав написанное, выделите основные идеи, аргументы. Попробуйте структурировать их, выделив смысловые связи;

• Составьте краткий план по выделенным пунктам;

• Напишите итоговое сочинение, используя выбранные идеи как опору.

• Уделите время итоговой обработке текста (перечитайте эссе, убирая стилистические неточности, помарки, ошибки, повторы);

• Подберите интересный эпиграф к тексту.

Критерии оценки эссе:

• наличие логической структуры изложения (вступление, основная часть, заключение).

• понятное выражение в тексте собственной позиции по выбранной теме.

• наличие аргументов в пользу своей позиции.

• употребление профессионально-педагогических терминов (научно-популярный уровень рассуждения).

• наличие вывода.

• эстетическое оформление работы (грамотное форматирование печатного текста, аккуратность письменной работы)