Примеры авторских контрольных заданий для промежуточной аттестации:

1.Установите соответствие между Авторами и названиями изданий, посвященных феномену игры:

1. «Человек играющий»

2. «Люди и игры»

3. «Игры, в которые играют люди»

4. «Игры учащихся — феномен культуры»

5. «Секреты эффективных игр для развития ребенка»

a) Н.Н. Шуть

b) Й. Хейзинга

c) Э. Берн

d) С.А. Шмаков

e) Р. Кайуа

2.Назовите характерные особенности игровой деятельности:

3.Кто является автором высказывания «Игра — арифметика социальных отношений»?

a) А.С. Макаренко

b) К.Д. Ушинский

c) Д.Б. Эльконин

d) О.С. Газман

4.Какие функции из названных не свойственны игровой деятельности (подчеркните лишнее): диагностическая, развлекательная, контролирующая, терапевтическая, функция социализации, прогностическая, коммуникативная, иллюстративная, развивающая.

5. Какие качества характера формируют следующие игры:

a) шахматы;

b) казаки-разбойники;

c) дочки-матери;

d) волейбол.

6.Назовите 3 известные вам классификации игр:

7.Как вы понимаете термин «педагогизация игры»?

8.Назовите формы игровой культуры русского народа.

9.Приведите 2-3 пример детского игрового фольклора:

10.Расположите в порядке развития типы игровой культуры:

a) Гуманистический 1___ 2____3____4____5____6_____

b) Интуитивный

c) Гедонистический

d) Прогностический

e) Романтический

f) Рационально-прагматический

11.Что относится к реалогичсекому полю игровой культуры?

12.Дайте определение понятию «Игротека»

13.«обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр» — это…

14.В каких играх в качестве реквизита может использоваться цветочный горшок / ведро / кружка / книга / карандаш (приведите 5 вариантов)

15.От чего зависит выбор педагогом той или иной игры? Назовите факторы выбора.

Критерии оценки зачетной игровой программы:

В ходе проведения студентами игровой программы целесообразно выдать их коллегам для оценки технологические карты (оценить в баллах от 1 до 3 следующие критерии):

• Выбор цели игровой программы;

• Соответствие возрастным особенностям аудитории;

• Подбор орнаментального элемента, реквизита;

• Оформление методической разработки игровой программы;

• Логичность и последовательность игровых элементов;

• Создание позитивной, игровой атмосферы;

• Качество материала (текстов, песен, игр);

• Профессиональные качества игротехника (внешний вид, голоси др.);

• Умение ведущего общаться, активизировать аудиторию;

• Внешнее, звуковое оформление игровой программы;

• Активность аудитории в процессе игровой программы;

• Итог игры (достижение целей), обобщение игровой деятельности, создание благоприятной атмосферы.

Примеры ситуаций для моделирования на зачетном занятии:

1. Проведите игру для группы детей 12 лет, находящейся на отдыхе в летнем лагере. Вы ждете очереди в столовую и у вас есть свободные 10-15 минут.

2. Вы присматриваете за 1 классом на продлёнке. Проведите для ребят игру в классе.

3. Вы организуете веселые старты в школьном лагере. Проведите эстафеты на открытом воздухе для детей 10 лет.

4. Вам предстоит работать с группой детей 13 лет, которые пока не познакомились. Организуйте для них 1-2 игры на знакомство.