Система условных обозначений:

Данные обозначения встретятся читателям в разделе «Тематика и содержание практических занятий»

Цели и задачи занятия. Указанные цели и задачи в дальнейшем отражаются в выборе содержания и методов освоения темы.

Ключевые понятия. Определения ключевых понятий должны быть представлены в справочнике игромастера, который ведется по ходу освоения дисциплины. При отсутствии установленных дефиниций студенту предлагается разработать собственное определение, которое впоследствии уточняется преподавателем.

Вопросы для обсуждения.При подготовке необходимо найти нужную информацию, которая позволит участнику занятия полноценно участвовать в групповом обсуждении

Проблемные вопросы.Данные задания требуют выработки личного взгляда на ту или иную проблему, а также аргументацию выбранной позиции.

Задания для самостоятельной работы, как правило, оформляются в письменном или печатном виде и демонстрируются преподавателю в ходе текущего контроля.

Творческие заданияпредназначены для развития креативного взгляда на изучаемый материал, для организации рефлексии и закрепления изученной темы в нестандартной форме.

Материалы для формирования портфолио представляются в ходе рубежного контроля и на итоговой аттестации.

Источники информации.В данном разделе указаны источники информации, дополняющие материалы для чтения, представленные в учебном пособии.

Используемые сокращения:

М/Ч — Материалы для чтения;

ЦУ — Ценные указания студентам (Методические рекомендации по организации самостоятельной).

Раздел 1

Тематика и содержание

практических занятий

Занятие 1. Игра как междисциплинарный феномен

«Игра» — как много в этом звуке…Отчетливо выделяются интонации веселья и радости, доносятся отголоски праздника. Слышите? © Ю. Гурин

Цели и задачи занятия:раскрыть основные научные подходы к изучению феномена игры, рассмотреть сущностные характеристики игры, выработать собственные цели освоения учебной дисциплины.

Ключевые понятия: игра, игровая деятельность, игровое состояние.

На занятии:

1. Познакомьтесь с понятием Карта памяти (ЦУ№ 4.3.). Создайте карту памяти и в ходе просмотра видео-лекции обозначьте ключевые признаки игры и всё, что покажетсявам важным по данной теме.

2. Прочитайте материалы, посвященные особенностям игровой деятельности, и дополните свою карту памяти. Запишите одно из определений игры или придумайте собственное (М/Ч №2.1. — 2.5.).

3. В группе обсудите возможные функции, которые выполняет игровая деятельность в нашей жизни. Сопоставьте результаты обсуждения с материалами для чтения (М/Ч№ 2.6.).

4. Заполните таблицу по классификации игр в ходе просмотра видео-фрагмента и чтения текста «Игры хорошие и разные» (М/Ч № 2.7.).

*Paidea, Ludus, Agon, Аlea, Ilinx, Mimicry — виды игр, выделенные Р. Кайуа

Задания для внеаудиторной работы:

1. Дополните свою таблицу классификаций игр, основываясь на тексте «Классификация игр» (М/Ч № 2.8.).

2. Начните работу по подготовке портфолио по курсу «Методика организации игры» (Требования к портфолио — ЦУ № 4.21.).

3. Зарегистрируйтесь в группе «Игры и не только» в соц.сети «ВКонтакте».