- •Міністерство освіти і науки україни
- •Розгорнута програма дисципліни
- •Список рекомендованої літератури Основна:
- •Додаткова:
- •Інтернет-ресурси;
- •Плани практичних (семінарських) занять
- •Практичне заняття №2 Спеціальні (фахові) компетентності, що здобуває студент на занятті
- •План проведення заняття
- •Інформаційні ресурси
- •Питання для обговорення
- •Практичне заняття №3 Спеціальні (фахові) компетентності, що здобуває студент на занятті
- •План проведення заняття
- •Інформаційні ресурси
- •Питання для обговорення
- •Практичне заняття №4 Спеціальні (фахові) компетентності, що здобуває студент на занятті
- •План проведення заняття
- •Інформаційні ресурси
- •Питання для обговорення
- •Практичне заняття №5
- •Практичне заняття №6
- •Практичне заняття №7 Спеціальні (фахові) компетентності, що здобуває студент на занятті
- •План проведення заняття
- •Інформаційні ресурси
- •Практичне заняття №8 Спеціальні (фахові) компетентності, що здобуває студент на занятті
- •План проведення заняття
- •План проведення заняття
- •Інформаційні ресурси
- •Питання для обговорення
- •4.2. Для студентів заочної форми навчання (6 год.)
- •5.2. Перелік завдань та форми організації самостійної роботи студентів при вивченні теоретичного матеріалу дисципліни
- •Завдання 6
- •Завдання 7
- •Перелік питань, що виносяться на іспит
- •5.3.Завдання для виконання на базах практики (для дисциплін, що вивчаються при проходженні практики)
- •6. Система поточного контролю та критерії оцінювання знань студентів з дисципліни
- •6.1. Порядок поточного контролю та критерії оцінювання знань студентів з дисципліни
- •6.2.Порядок підсумкового контролю знань
- •Оцінка рівня виконання індивідуальних практичних завдань (денна форма навчання)
- •Оцінка рівня виконання індивідуальних практичних завдань (денна форма навчання)
- •Оформлення результатів контролю знань в екзаменаційної відомості передбачає переведення даних 100-бальної шкали оцінювання в національну 4-х бальну та шкалу за системою ects за параметрами таблиці:
- •Оцінка рівня знань при складання іспитів
- •6.3.Зразок екзаменаційного білету (зоачна форма навчання)
- •Екзаменаційний білет №___ Кожне правильно виконане завдання максимально оцінюється у 10 балів
- •Київський національний економічний університет
- •Дисципліна “Управління бізнес-процесами”
- •Модульний контроль
- •Варіант
План проведення заняття
Семінар-дискусія з елементами аналізу відповідно до проблемних питань:
4.1. Управління бізнес-процесами: цілі, завдання, особливості організації на підприємстві..
Моделі, методи та інструменти управління бізнес-процесами.
Елементи та взаємозв’язки в системі управління бізнес-процесами, її інтеграція до загальної системи менеджменту підприємства.
Концепції удосконалення бізнес-процесів.
Реінжиніринг та перепроектування бізнес-процесів.
Розробка проектів реорганізації бізнес-процесів, їх ресурсне забезпечення.
Спосіб контролю: кейс „Реінжиніринг на ВАТ "Славутський руберойдовий завод"”, кейс «Видача кредитної картки в банку «UniCredit»
Інформаційні ресурси
Оптимізація бізнес-процесів: навч. посіб. / Г.О. Швиданенко, Л.М. Приходько. – К.: КНЕУ, 2012.-487 с.
Хаммер М., Чампи Дж, Реинжениринг корпорации: Манифест революции в бизнесе. Пер. с англ. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1997. – 332 с.
Питання для обговорення
Причини виникнення та напрямки розвитку концепцій удосконалення бізнес-процесів.
Порівняльна характеристика методів FAST, Бенчмаркінг, Перепроектування та Кайзен.
Які методи можна поєднувати для підвищення ефективності проектів удосконалення бізнес-процесів.
Концепція – „Найбільш вигідне, спрямоване на майбутнє, рішення (BFSS)”.
Причини виникнення, методологія та принципи реінжинірингу бізнес-процесів.
Ефективність проектів реорганізації бізнес-процесів.
Питання для поглибленого вивчення дисципліни
Бізнес-процес – базова категорія реінжинірингу бізнес-процесів.
Удосконалення системи бізнес-процесів: кайзен, бенчмаркінг чи реінжиніринг.
Реінжиніринг та індуктивне мислення. Інституціональні аспекти переосмислення бізнес-процесів.
Практичне заняття №5
Спеціальні (фахові) компетентності, що здобуває студент на занятті
Після завершення проведення поточного заняття студент буде:
знати цілі та способи опису бізнес-процесів. Переваги та недоліки різних форм та методів опису бізнес-процесів, передумови їх застосування. Принципи моделювання бізнес-процесів „зверху-вниз” та „знизу-вверх”, алгоритмічний і потоковий способи їх опису.
уміти пояснювати основні принципи та використовувати поради щодо ефективного моделювання бізнес-процесів компанії. Здійснювати структурний та об’єктно-орієнтований аналіз бізнес-процесів. Визначати типологію, конфігурацію та склад моделі бізнес-процесу.
План проведення заняття
Семінар-дискусія з елементами аналізу відповідно до проблемних питань:
5.1. Методи та форми опису процесів.
5.2. Концепції моделювання бізнес-процесів. Критерії застосування.
5.3. Методи і засоби структурного аналізу та проектування.
5.4. Контекстні діаграми та деталізація бізнес-процесів.
5.5. Об’єктно-орієнтовані методи аналізу та опису бізнес-процесів.
Спосіб контролю: кейс „Вище, швидше, надійніше (ДП «Антонов»)”
Інформаційні ресурси
Оптимізація бізнес-процесів: навч. посіб. / Г.О. Швиданенко, Л.М. Приходько. – К.: КНЕУ, 2012.-487 с.
Питання для обговорення
Причини використання методик моделювання бізнес-процесів.
Визначення цілей та точок опису бізнес-процесу.
Фактори вибору методики опису бізнес-процесів „зверху-вниз” та „знизу-вверх”.
Декомпозиція даних та розширення діаграми потоку даних.
Коренева модель: рівень деталізації діяльності підприємства та напрямки використання.
Питання для поглибленого вивчення дисципліни
Класифікація моделей, що застосовуються в управлінні бізнесом.
Підходи до вибору конфігурації та складу моделей бізнес-процесів.
Загальна логіка вибору моделей опису різних сфер діяльності підприємства.