- •Государственное образовательное учреждение
- •Содержание
- •Часть I. Программа учебной дисциплины Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины и ее разделов
- •Раздел 1.
- •Тема 1.6. Сущность и понятие педагогической технологии
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Часть II. Методические рекомендации и план усвоения учебной дисциплины Описание учебно-методического комплекса дисциплины «Теория обучения и воспитания»
- •Виды учебной работы
- •Тематический план курса
- •Тема 1.1. Сущность целостного педагогического процесса
- •Тема 1.3. Учебный процесс и его характеристика
- •Тема 1.4. Содержание целостного пп Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) «я – бакалавр образования» (диспут по статьям а.М. Новикова)
- •Тема 1.5. Методы, средства и формы организации целостного пп Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа)
- •Тема 1.6. Сущность и понятие педагогической технологии
- •Тема 2.2. Семья как субъект социализации и воспитания
- •Тема 2.3. Педагог в учебно-воспитательном взаимодействии Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Тренинг личностного роста
- •Тема 2.4. Формирование личности в детском коллективе Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Группа как социальная общность и институт социализации человека
- •8. Примерная тематика докладов, рефератов, контрольных работ
- •9. Требования и примерные вопросы к экзамену.
- •10. Список рекомендуемой литературы – основной и дополнительной
- •Список Интернет-ресурсов по дисциплине
- •12. Тесты для самоконтроля Вариант № 1
- •1. Дополните характеристику функций педагогики:
- •2. Выберите правильный ответ:
- •Вариант № 4
- •Вариант № 6
- •1. Определите понятие
- •2. Выберите правильный ответ
- •3. Установите соответствие: компонент познавательной деятельности – содержание деятельности.
- •Вариант № 7
- •Вариант № 10
- •Вариант № 2
- •Тесты для самопроверки
- •14. Социокультурологический подход к воспитанию предполагает в качестве цели воспитания:
- •15. Перечислите
- •16. Что такое поощрение? Из приведенных высказываний выберите одно правильное.
- •Технологическая карта дисциплины (при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)
- •Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 30 баллов.
Практическое занятие (2 часа)
Подготовка педагога к организации образовательного процесса.
План занятия:
1. Составление таблицы «Отражение компонентов ЦПП в организационной деятельности педагога.»
2. Обсуждение темы занятия.
Вопросы для обсуждения:
Проявления мастерства педагога в организации образовательного процесса.
Задания для самостоятельной работы:
На основе анализа педагогической периодики сделать доклад об интересном педагогическом опыте.
Литература:
Педагогические периодические издания:
«1 сентября», «Дошкольное воспитание»
«Начальная школа». «Обруч».
Интернет-ресурсы
Сайты соответствующих изданий.
Все для детского сада – сайт дошкольных работников. - http://www.ivalex.vistcom.ru/metod.htm
Учительский портал, - http://www.uchportal.ru/load/46
Тема 1.6. Сущность и понятие педагогической технологии
Лекция – (2 часа)
Современные понятия педагогической технологии (ПТ). Структура педагогического мастерства. Сущность и специфика педагогической задачи.Типы педагогических задач, их характеристика. Технология решения педагогических задач от диагностики до оценки результатов
Практическое занятие (2 часа)
Технология решения педагогических задач от диагностики до оценки результатов
Вопросы для обсуждения:
Профессиональная деятельность педагога в педагогической системе.
Педагогическая задача и ее решение.
Эвристическая программа анализа ситуаций.
Задания для самостоятельной работы ( 4 часа)
Проработать схемы постановки и анализа решения педагогических задач. (2, Стр. 80-81)
Подобрать пример педагогической ситуации из литературы или собственного опыта для контрольного решения.
Литература
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1998.
Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. – М.: Изд-во РПА, 1997
Раздел 2. Субъекты целостного педагогического процесса
Тема 2.1. Ребенок в учебно-воспитательном взаимодействии
Лекция – (2 часа)
Общая характеристика категории субъекта. Ребенок как представитель возрастного периода. Возрастная периодизация. Активность и деятельность как факторы развития личности. Новая этика отношения к детству
Практическое занятие (2 часа)
Диспут «Ребенок – субъект или объект воспитания»
Вопросы для обсуждения:
Ребенок субъект или объект воспитания?
Задания для самостоятельной работы ( 4 часа)
Изучить предложенную литературу.
Зафиксировать изученную информацию в тетради.
Подготовиться к диспуту.
Литература
Кэнфилд Дж. Сикконэ Фр. 101 совет о том, как повысить самооценку и чувство ответственности у школьников. – М, 2003.
Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 480 с.
Интернет-ресурсы:
Личность ребенка как субъект воспитания –[Электронный ресурс].- режим доступа http://www.obsheniye.ru/poleznaya_informaciya/lichnost_rebenka_kak_sybekt_vospit/index.html
Портал Изба-читальня. - http://www.uchebnikfree.com/page/chitay/uchebnik/uch-4.html