- •Содержание
- •Выписка
- •Введение
- •1.2. Учебно-тематический план по курсу «Теория обучения»
- •1.3. Содержание курса Лекционный курс – 34 часа
- •Какие виды самостоятельной работы ждут тебя при изучении курса «Теория обучения»?
- •3. Как организуется подготовка студента к аудиторным занятиям, зачетам, экзаменам?
- •4. Как научиться умениям и навыкам рациональной организации
- •Учебно-методический материал к лекционным и семинарским занятиям, задания для самоконтроля, тесты
- •1. Предмет, функции и задачи дидактики как науки.
- •2. Основные понятия и научные категории в дидактике.
- •1. Понятие и сущность процесса обучения
- •2. Движущие силы процесса обучения.
- •3. Структура и логика процесса обучения.
- •1. Понятие и сущность процесса обучения.
- •3. Движущие силы процесса обучения.
- •3. Структура и логика процесса обучения.
- •1.Понятия: «закон», «закономерность», «принцип» и «правило», их взаимосвязь.
- •3.Система классических принципов обучения.
- •4. Характеристика классических принципов обучения.
- •4.1. Принцип, систематичности и последовательности
- •4.2.Принцип наглядности обучения
- •4.3. Принцип сознательности и активности
- •4.4. Принцип самостоятельности
- •4.5. Принцип доступности
- •4.6. Принцип научности
- •4.7. Принцип связи теории с практикой
- •4.8. Принцип прочности
- •1. Понятия в дидактике: «закон», «закономерность», «принцип» и «правило», их взаимосвязь.
- •2. Закономерности обучения: сущность, классификации.
- •3. Классификация принципов обучения (дидактических принципов).
- •4. Характеристика принципов обучения в классическом варианте.
- •1. Понятие концепции (теории) обучения.
- •2. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения.
- •1. Педагогический процесс как целостное явление.
- •2. Закономерности и принципы целостного учебно-воспитательного
- •3. Методы и формы целостного учебно-воспитательного процесса.
- •2. Закономерности и принципы целостного учебно-воспитательного процесса
- •3.Методы и формы целостного учебно-воспитательного процесса
- •1. Сущность содержания образования и его компоненты
- •2. Теории формирования содержания образования.
- •3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.
- •4. Государственный образовательный стандарт.
- •5. Базисный учебный план и учебный план общеобразовательного учреждения.
- •6.Учебные программы и учебная литература
- •2. Классификация методов обучения
- •3. Критерии выбора методов обучения
- •4. Современные методы обучения
- •1. Из истории организационных форм обучения.
- •2. Классно-урочная система: урок как основная форма работы в школе
- •3. Классификация и структура уроков
- •4. Внеклассные и внеурочные формы обучения в современной школе
- •5. Подготовка учителя к уроку.
- •Тестовые задания к лекции 8
- •2.Модель компьютерного обучения.
- •4. Модель концентрированного обучения.
- •5. Модель проектного обучения.
- •2. Система образования в Российской Федерации
- •3. Перспективы развития системы образования
- •1. Авторская школа: сущность, характерные черты процесса обучения.
- •2. Характеристика процесса обучения в авторских школах России.
- •2.3. Школа самоопределения с демократическим укладом жизни
- •3. Характеристика ряда зарубежных авторских школ.
- •1.Педагогическая технология: подходы к определению, сущность, структура, критерии.
- •2. Классификация технологий обучения.
- •1.Педагогическая технология: подходы к определению, сущность, структура, критерии.
- •2. Классификация технологий обучения
- •3. Характеристика технологий обучения.
- •3.1. Технология полного усвоения (тпу)
- •3.2. Технология разноуровневого обучения (тро)
- •3.3. Технология проблемного обучения
- •3.4. Триз - технология
- •3.5. Технологии группового и коллективного обучения
- •3.6. Технология коллективного взаимообучения (ксо)
- •Частные методики ксо:
- •Методика Ривина (мр). 2. Мурманская методика (мм).
- •3. Методика взаимообмена заданиями (мвз).
- •3.7. Технологии индивидуализации и дифференциации обучения.
- •Внутренняя дифференциация
- •Внешняя дифференциация
- •3.8. Технология модульного обучения
- •15. Алгоритмом называется
- •2. Критерии педагогических инноваций.
- •3. Инновационная деятельность преподавателя (учителя).
- •4. Педагогическая наука и передовой педагогический опыт
- •1. Понятие и состав диагностики процесса и результата обучения.
- •2. Основные функции проверки и оценки результатов обучения.
- •3. Виды диагностики
- •5. Методы и формы проверки. Рейтинговая система, тестирование.
- •6. Неуспеваемость: виды и причины.
- •2. Сотворчество в обучении: психолого-педагогическая сущность.
- •3. Средства развития творческого стиля мышления учащегося в обучении.
- •2. Виды средств обучения и их характеристика
- •Материалы к итоговому контролю
- •Итоговые тесты по курсу «Теория обучения»
- •Методические требования к курсовой работе по курсу «Теория обучения»
- •Примерная тематика курсовых работ по курсу «Теория обучения»
Содержание
|
|
|
Стр. |
|
|
Выписка из требований ГОС................................................................ |
3 |
|
|
Введение................................................................................................. |
3 |
|
1. |
Рабочая программа по курсу «Теория обучения».............................. |
5 |
|
|
1.1. Пояснительная записка.................................................................. |
5 |
|
|
1.2. Учебно-тематический план по курсу «Теория обучения».......... |
8 |
|
|
1.3. Содержание курса «Теория обучения»......................................... |
9 |
|
2. |
Методические рекомендации для студентов по организации самостоятельной работы по УМК «Теория обучения»...................... |
18 |
|
3. |
Учебно-методический материал к лекционным и семинарским занятиям, задания для самоконтроля, тестовые задания................... |
31 |
|
|
3.1. Тема «Дидактика как наука и учебный предмет»..................... |
31 |
|
|
3.2. Тема «Процесс обучения: сущность, движущие силы, двусторонний характер, логика».......................................................... |
41 |
|
|
3.3. Тема «Закономерности и принципы обучения»....................... |
48 |
|
|
3.4. Тема «Современные дидактические концепции»................... |
64 |
|
|
3.5. Тема «Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса»................................................................................................ |
71 |
|
|
3.6. Тема «Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт» |
75 |
|
|
3.7. Тема «Методы и приемы обучения».......................................... |
97 |
|
|
3.8. Тема «Формы организации обучения. Современная классно-урочная система обучения»................................................................. |
112 |
|
|
3.9. Тема «Современные модели организации обучения»............... |
135 |
|
|
3.10. Тема «Система образования в России и перспективы ее развития»................................................................................................. |
146 |
|
|
3.11. Тема «Процесс обучения в авторских школах»......................... |
152 |
|
|
3.12. Тема «Современные образовательные технологии»................. |
169 |
|
|
3.13. Тема «Инновационные образовательные процессы»............... |
213 |
|
|
3.14. Тема «Диагностика эффективности образовательного процесса»................................................................................................ |
222 |
|
|
3.15. Тема «Обучение как сотворчество учителя и ученика»........... |
230 |
|
|
3.16. Тема «Средства обучения».......................................................... |
237 |
|
4. |
Материалы к итоговому контролю...................................................... |
247 |
|
|
4.1. Экзаменационные вопросы по курсу «Теория обучения»........ |
247 |
|
|
4.2. Итоговые тесты по курсу «теория обучения»............................ |
248 |
|
5. |
Словарь терминов и персоналий.......................................................... |
277 |
|
6. |
Методические рекомендации по выполнению курсовой работы...... |
324 |
|
7. |
Тематика курсовых работ по курсу «Теория обучения».................... |
327 |