Часть I. Программа учебной дисциплины Пояснительная записка

Программа соответствует требованиям ГОС ВПО по направлению 050100 педагогическое образование, утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337

Профиль «Дошкольное образование» ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009г. № 788.

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр.

Нормативный срок освоения программы - 4 года.

Форма обучения – очная

Общее количество часов на дисциплину – 108

1. Цель и задачи дисциплины

Цель – стимулировать становление профессиональной компетентности студентов, их готовности к осуществлению педагогической деятельности на основе приобщения к общекультурным ценностям, овладения системой педагогических знаний и умений.

Задачи:

1. Вооружить студентов системой научных знаний о сущности и особенностях процессов обучения, воспитания и развития;

2. Раскрыть потенциалы образовательной среды и ее возможные модификации для обеспечения качества образования;

3. Активизировать развитие у студентов профессионально-педагогического мышления, умения видеть и анализировать явления окружающей жизни и педагогической практики, проектировать и конструировать свою профессиональную деятельность и деятельность других субъектов педагогического взаимодействия.

4. Упрочить позитивное эмоционально-ценностное отношение к профессиональной деятельности, к детям, к сознательному освоению педагогического мастерства.

5. Стимулировать развитие потребности к самообразованию, профессиональному совершенствованию, личностному росту;

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Дисциплина «Теория обучения и воспитания» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин, модуль 1

Для освоения дисциплины «Теория обучения и воспитания» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины Педагогика

Освоение дисциплины «Теория обучения и воспитания» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Бакалавр по направлению 050100 педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

Педагогическая

Культурно-просветительная

Изучение курса «Теория обучения и воспитания» направлено на формирование следующих компетенций:

Общепрофессиональных:

• осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2)

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

Профессиональных:

в области педагогической деятельности:

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся, воспитанников (ПК-6);

• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

• способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

• способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

• способен использовать отечественный и зарубежный опыт в организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

• способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11)

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

• ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

• сущность и структуру образовательных процессов

• теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса

• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса

• способы профессионального самопознания и саморазвития

уметь:

• системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

• учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

• учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

• проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

• создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

• организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

• организовывать бесконфликтное общение воспитанников, педагогов, родителей и волонтеров, координировать деятельность социальных партнеров;

• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

• использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

владеть:

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• способами проектной и инновационной деятельности в образовании

• различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;