Семинарское занятие №4

Тема: Особенности развития образования и педагогической мысли в России в CICв.. Гуманистические основы воспитания и образования (Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель).

Цель: продолжить формирование представлений об идеях свободного воспитания и педагогики ненасилия как основе гуманистической школы кон.ХIХ-нач.ХХ вв.

Задачи: студенты должны знать сущность концепции свободного образования Л.Н. Толстого; усвоить влияние философии свободы и идей славянофильства на формирование «педагогики ненасилия»; уметь характеризовать и сравнивать особенности свободной школы Л.Н. Толстого и К.Н. Вентцеля, синтезировать и обобщать информацию, полученную из разных историко-педагогических источников; показывать эволюцию идей свободного воспитания в современной педагогической теории и практике (на примере толстовских школ).

Основные понятия:

Свобода личности; свободное воспитание; педагогика ненасилия; социальное воспитание.

Л.Н. Толстой – «основной критериум педагогики – свобода»; свобода выбора со стороны учащихся; единственный метод воспитания – опыт; Яснополянская школа – творческая лаборатория.

К.Н. Вентцель – семейная школа; космическая педагогика; связь свободы и нравственности; «Великая Хартия Свободы».

План

1. Педагогика ненасилия и концепция свободного образования Л.Н.Толстого.

2. Проблема создания свободных школ в педагогических трудах К.Н. Вентцеля.

3. Реализация идеи свободного воспитания в школьной практике. Яснополянская школа Толстого и ее современные традиции.

Рекомендуемая литература:

1. Андреев А.Л. Отечественное образование во второй четверти XIX в. // Педагогика. – 2006.-№4.-С.76-86.

2. Вейкшан В.А. Лев Толстой как педагог // Л.Н. Толстой. Педагогические сочинения / Сост. Н.В. Вейкшан – М., 1989. Вступительная статья. – С. 6- 32.

3. Вентцель К. Н. Свободное воспитание / Сост. Л.Д. Филоненко. – М., 1993.

4. Вентцель К.Н. Идеальная школа будущего и способы ее осуществления / Хрестоматия по истории школы и педагогики в России – М.: Просвещение, 1974.- С. 428-439.

5. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособ. для студентов пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

6. Дридгер К.А. Проблема народности воспитания в России первой половины 19 в.: официальная и славянофильская позиции //Педагогика. – 2008. - №2. - С.70-74

7. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия / Сост. М.А. Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009

8. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века.: Учеб. пособ. для студентов пед. вузов / Под ред. акад. РАО А.И. Пискунова. - М.: ТЦ, «Сфера», 2006.

9. Латышина Д.И. История педагогики. – М.: «Форум», 1998.

10. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.

11. Толстой Л.Н. Воспитание и образование // Педагогические сочинения – М.: Педагогика, 1989.- С.205 – 232.

12. Толстой Л.Н. Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят? // Там же С.271 – 289.

13. Толстой Л.Н. Мысли о воспитании // Там же С.448 – 451.

14. Толстой Л.Н. О воспитании // Там же С.451 – 457.

15. Толстой Л.Н. О наказаниях и насилии в воспитании // Там же С.476.

16. Толстой Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы // Там же С.134 – 200.

17. Учитель: личность и деятельность: Учебно-метод. пособие/ С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.

18. Чмелева Е.В. Проблемы нравственного воспитания в России (конец ХIX- нач. ХХ в.) // Педагогика.- 2009.- №2.- С.61-69.

19. Шаталов А.А. Л.Н. Толстой и русская школа // Педагогика.- 2007.- №1.- С.86-93.