Семинарское занятие № 3

Тема: Особенности развития образования и педагогической мысли в России в CIC в. Разработка общих проблем педагогики как науки (К.Д.Ушинский, П.Ф.Каптерев, С.И.Гессен).

Цель: сформировать представления о процессе оформления педагогики в самостоятельную отрасль научного знания.

Задачи: студенты должны знать основные положения педагогических теорий выдающихся отечественных педагогов и мыслителей XIX в. - нач. ХХ в.; уметь характеризовать вклад К.Д.Ушинского, П.Ф. Каптерева и С.И.Гессена в разработку научных основ педагогики; анализировать и сравнивать основные черты педагогических теорий К.Д.Ушинского, П.Ф.Каптерева, С.И.Гессена.

Основные понятия:

Педагогика как наука; методология, дидактика, теория воспитания.

К.Д.Ушинский: идея народности, христианская духовность в воспитании, взаимосвязь педагогической теории и практики, педагогика как наука и искусство, педагогическая антропология№ семья и личность учителя - факторы воспитательного воздействия; воспитательное значение труда.

П.Ф.Каптерев: педагогическая теория; идея единства семейного, школьного и общественного воспитания; гуманистическая теория обучения.

С.И.Гессен: философия - основа педагогического знания; цели образования - цели культуры; ступени нравственного обучения: аномия, гетерономия, автономия.

План

1. Основоположник русской школы научной педагогики К.Д.Ушинский:

а) личность педагога, основные этапы его деятельности;

б) методологические основы педагогической системы К.Д. Ушинского;

в) дидактическое учение;

г) проблема воспитания в педагогической системе К.Д. Ушинского.

2. Проблемы школьного воспитания и обучения в наследии П.Ф. Каптерева.

3. Педагогика как прикладная философия С.И. Гессена.

Рекомендуемая литература:

1. Антология педагогической мысли России втор. пол. XIX – н.XX в. – М.: Педагогика, 1990. – С.38-68 (работы Ушинского).

2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: Школа-Пресс, 1995.

3. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособ. для студентов пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

4. Дридгер К.А. Проблема народности воспитания в России первой половины ХIХ в.: официальная и славянофильская позиции // Педагогика.- 2008.- №2. – С.70-74.

5. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия / Сост. М.А. Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009

6. .История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учеб. пособ. для пед. учебн. завед. / Под ред. акад. РАО А.И. Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2006.

7. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Антология педагогической мысли России во 2 пол. XIX-н.XX в. – М.: Педагогика, 1990. – С.232-243.

8. Латышина Д.И. История педагогики. – М.: «Форум», 1998 – (Ч.III, р.II, п.I).

9. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.

10. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для студ. вузов / В.Г. Торосян. – М..: Владос, 2006. – 352 с.

11. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. – Собр.соч.: В 7 т. – М., 1952. Т.2. – С.157-166.

12. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Собр.соч.: В 7 т. – М., 1952. Т.2. – С.15-42.

13. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Собр.соч.: В 7 т. – М., 1952. Т.2. – С.336-361.

14. Учитель: личность и деятельность: Учебно-метод. пособие/ С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.