Семинарское занятие № 2

Тема: Реформаторская педагогика и инновационные процессы в зарубежной школе (к. XIX - н. XX вв.).

Цель: сформировать представления о том, что реформаторская педагогика явилась закономерным этапом в развитии теории и практики образования, который обусловлен потребностями научного и технического перевооружения производства и совершенствования социальных институтов, необходимостью формирования активности и самостоятельности мышления в деятельности человека.

Задачи: студенты должны знать сущность реформаторской педагогики, ее основные течения, сильные и слабые стороны; основные пути реформирования систем образования в зарубежной школе кон. XIX - нач. XX вв.; уметь характеризовать опыт основных разновидностей экспериментальных (инновационных) учебных заведений в странах Западной Европы и США, осуществлять сравнительный анализ основных положений реформаторских направлений; синтезировать и обобщать информацию, полученную из разных источников; оценивать значимость концептуальных подходов различных авторов к педагогическим проблемам образования для организации учебно-воспитательного процесса в современной школе.

Основные понятия:Реформаторская педагогика (“новое воспитание”), “свободное воспитание”, “школа действия”, “трудовая школа”, "социальная педагогика”, “функциональная педагогика”, “прогрессивное воспитание”, педоцентризм в воспитании, “педагогика личности”.

Главные представители реформаторской педагогики:Э.Кей, Ф.Гансберг, М.Монтессори; Э.Мейман, В.А.Лай, Э.Торндайк, Д.Дьюи, У. Кершенштейнер, Э. Клапаред, А.Ферьер, О. Декроли, Э.Вебер, Г.Шаррельман, Г.Гаудиг, Э.Линде, У.Килпатрик, А.Бине, П.Лапи, Дж.Адамс, С.Френе.

Новые (“экспериментальные”) школы; метод проектов, обучение на основе “ центров интересов”, “Воспитание посредством искусства”, система индивидуального обучения “Виннетка-план”, “Дальтон-план”, “Говард-план”, метод свободной групповой работы Р.Кузинэ и др.

План

1. Сущность “реформаторской педагогики” и ее отличие от традиционной.

2. Основные течения реформаторской педагогики.

3. Опыт экспериментальных учебных заведений в странах Западной Европы и США.

4. Поиск путей реформации зарубежной системы образования (втор. пол XX в).

Рекомендуемая литература:

1. Горшкова В.В. Интерпретации педагогической концепции Дж. Дьюи в российской педагогике 20-30-х гг. ХХ в. / В.В. Горшкова // Педагогика.– 2009.– № 1.– С. 60–72.

2. Данилова Е.С., Супрунова Л.Л. Методология сравнительной педагогики в трудах Брайана Холмса/ Е.С. Данилова, Л.Л. Супрунова // Педагогика.– 2009.– № 1.– С. 89–100.

3. Джуринский А. Н. История педагогики: Учеб. пособ. для студентов педвузов. – М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - С. 226-363, 307-348.

4. Джуринский, А. Н. Зарубежная педагогика: Учеб. пособ.для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М, 2008

5. Захарова О.Л. Университеты Германии в Болонском процессе/ О.Л. Захарова // Педагогика.– 2009.– № 2.– С. 101–106.

6. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия / Сост. М.А. Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009.

7. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.

8. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века.: Уч. пособ. для пед. уч. заведений / Под ред. А.И.Пискунова. – М.: ТЦ, «Сфера», 2001

9. Реформы образования в современном мире. - М., 1995.

10. Торопов Д.А. Образовательные новшества и особенности их реализации в Германии/ Д.А. Торопов // Педагогика.– 2009.– № 1.– С. 101–107.

11. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для студ. вузов / В.Г. Торосян. – М..: Владос, 2006. – 352 с.

12. Учитель: личность и деятельность: Учебно-метод. пособие/ С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.

13. Хрестоматия по истории педагогики / Под. ред. А.И.Пискунова. – М., «Сфера», 2006. – Т. 3, С.37-45, 80-97, 113-146, 201-296, 320-332, 343-365, 373-379, 392-402, 501-507 .