- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Содержание
- •Введение
- •Основные задачи студента-практиканта
- •Требования к письменному отчету по результатам педагогической практики по психологии
- •Задачи и содержание психологической практики на IV курсе
- •1.1. Схема составления психолого - педагогической характеристики личности учащегося
- •II. Учебная деятельность
- •III. Труд (уроки труда, общественно полезный труд в учебном заведении и дома - месте проживания)
- •IV. Направленность личности учащегося и специальные способности
- •V. Дисциплинированность
- •VI. Взаимоотношения с коллективом и отношение к учебному заведению
- •VII. Индивидуально-психологические особенности учащегося
- •VIII. Общие психолого-педагогические выводы.
- •Задачи и содержание психологической практики на V курсе
- •2.1. Схема составления социально-психологической характеристики коллектива
- •3. Официально-деловые отношения в группе.
- •4. Межличностные отношения в группе.
- •5. Учебная деятельность коллектива:
- •6. Общественно-полезный труд.
- •8. Руководство учебным коллективом.
- •9. Общие выводы.
- •Задания по выбору
- •3.1. Лекции – беседы по психологии для учащихся
- •Тематика лекций и рекомендуемая литература
- •1. Что нужно знать о своем темпераменте?
- •5. Любовь. Как мы ее понимаем?
- •Анализ отношения к уроку Что привлекает на уроке?
- •Исследование мотивов учения
- •Причины трудностей в учении
- •Что мешает учиться лучше?
- •Выявление эмоционального отношения к предмету
- •Самооценка способностей и знаний
- •Формула темперамента (а. Белов)
- •Методика «сан» / самочувствие, активность, настроение / Инструкция:Выберете и зачеркните цифру, наиболее точно отражающую Ваше самочувствие в данный момент:
- •Самочувствие - № 1, 4, 7, 10, 13
- •Исследование самооценки личности
- •Методика «семантический дифференциал» (сд)
- •Незаконченные предложения
- •Несуществующее животное
- •Показатели и интерпретации
- •Методика социометрия
- •Бланк социометрического опроса
- •Индивидуальные социограммы лидера «а» и изолированного «б»
- •Методика выделения группировок
- •Психологическая атмосфера в коллективе
- •Изучение мотивов участия учащихся в деятельности
- •Опросник профессиональной готовности
- •Текст опг
- •Изучение удовлетворенности избранной специальностью
- •Выявление познавательных интересов, предметной направленности Методика «составь расписание на неделю»
- •Исследование мотивов выбора профессии и мотивации учебной деятелности
- •I. Анкета открытого типа.
- •Рекомендуемая литература
- •450000, Уфа, ул. Окт. Революции, 3-а, бгпу
Незаконченные предложения
Методика незаконченных предложений представляет собой набор начал фраз, которые предлагается закончить самому испытуемому. По написанным им завершениям фраз можно в определенной степени судить о различных отношениях испытуемого или, по крайней мере, о том, какими он пытается их представить.
1. Думаю, что мой отец редко…
2. Если все против меня, то…
3. Я всегда хотел…
4. Если бы я занимал руководящий пост…
5. Будущее кажется мне…
6. Мои оценки в колледже…
7. Знаю, что глупо, но боюсь…
8. Думаю, что настоящий друг…
9. Когда я был ребенком…
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является…
11. Когда мне говорят, что надо учиться…
12. По сравнению с большинством семей моя семья…
13. Интереснее всего мне …
14. Я и моя мама …
15. Сделал бы все, чтобы забыть…
16. Если бы мой отец только захотел…
17. Думаю, что я достаточно способен…
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы…
19. Если кто-нибудь будет под моим руководством…
20. Надеюсь на…
21. В колледже мои учителя…
22. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь…
23. Не люблю людей, которые…
24. В детстве я…
25. Считаю, что большинство юношей и девушек…
26. Моя жизнь кажется мне…
27. Моя семья обращается со мной как с…
28. Ребята с которыми я учусь…
29. Я думаю, что моя мама…
30. Моей самой большой ошибкой было…
31. Я хотел бы, чтобы мой отец…
32. Моя наибольшая слабость заключается в том…
33. Моим скрытым желанием в жизни…
34. Мои одногруппники…
35. Наступит тот день, когда…
36. Когда ко мне приближается преподаватель…
37. Хотелось бы мне перестать бояться …
38. Больше всего люблю тех людей, которые…
39. Если бы я снова стал ребенком…
40. Считаю, что большинство взрослых…
41. Когда я вспоминаю колледж…
42. Большинство известных мне семей…
43. Люблю иметь дело с людьми, которые…
44. Считаю, что большинство матерей…
45. Когда я был ребенком, то чувствовал себя виноватым, если…
46. Мне очень не нравится, когда мои товарищи…
47. Думаю, что мой отец…
48. Больше всего я хотел бы в жизни …
49. Когда я о чем-нибудь прошу других…
50. Когда я буду взрослым…
51. Учителя, которых я признаю и уважаю …
52. Мои опасения не раз заставляли меня …
53. Когда меня нет рядом, мои друзья…
54. Моим самым живым воспоминанием детства является…
55. Мне очень не нравится, когда взрослые…
56. В колледже я…
57. Когда я был ребенком, моя семья…
58. Считаю, что мои друзья…
59. Я люблю свою маму, но…
60. Самое худшее, что мне случалось совершить, это…
Приведенный выше набор незаконченных предложений (не обязательно использовать его в неизменном виде) составлен так, что он охватывает следующие сферы жизни школьника:
Сфера жизни учащегося |
Номер предложения |
Семья |
1, 12, 14, 16, 27, 29, 31, 42, 44, 47, 57, 59. |
Друзья и сверстники |
8, 22, 28, 34, 46, 53, 58. |
Учебное заведение |
6, 11, 21, 41, 51, 56. |
Желания и интересы |
3, 4, 13, 15, 18, 20, 33, 35, 37. |
Нравственные взгляды |
2, 10, 23, 25, 40, 45, 55, 60. |
Я сам |
5, 7, 9, 17, 19, 24, 26, 30, 32, 36, 38, 39, 43, 48, 49, 50, 52, 54. |
Качественная обработка результатов ведется с учетом приведенной таблицы.