- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Содержание
- •Введение
- •Основные задачи студента-практиканта
- •Требования к письменному отчету по результатам педагогической практики по психологии
- •Задачи и содержание психологической практики на IV курсе
- •1.1. Схема составления психолого - педагогической характеристики личности учащегося
- •II. Учебная деятельность
- •III. Труд (уроки труда, общественно полезный труд в учебном заведении и дома - месте проживания)
- •IV. Направленность личности учащегося и специальные способности
- •V. Дисциплинированность
- •VI. Взаимоотношения с коллективом и отношение к учебному заведению
- •VII. Индивидуально-психологические особенности учащегося
- •VIII. Общие психолого-педагогические выводы.
- •Задачи и содержание психологической практики на V курсе
- •2.1. Схема составления социально-психологической характеристики коллектива
- •3. Официально-деловые отношения в группе.
- •4. Межличностные отношения в группе.
- •5. Учебная деятельность коллектива:
- •6. Общественно-полезный труд.
- •8. Руководство учебным коллективом.
- •9. Общие выводы.
- •Задания по выбору
- •3.1. Лекции – беседы по психологии для учащихся
- •Тематика лекций и рекомендуемая литература
- •1. Что нужно знать о своем темпераменте?
- •5. Любовь. Как мы ее понимаем?
- •Анализ отношения к уроку Что привлекает на уроке?
- •Исследование мотивов учения
- •Причины трудностей в учении
- •Что мешает учиться лучше?
- •Выявление эмоционального отношения к предмету
- •Самооценка способностей и знаний
- •Формула темперамента (а. Белов)
- •Методика «сан» / самочувствие, активность, настроение / Инструкция:Выберете и зачеркните цифру, наиболее точно отражающую Ваше самочувствие в данный момент:
- •Самочувствие - № 1, 4, 7, 10, 13
- •Исследование самооценки личности
- •Методика «семантический дифференциал» (сд)
- •Незаконченные предложения
- •Несуществующее животное
- •Показатели и интерпретации
- •Методика социометрия
- •Бланк социометрического опроса
- •Индивидуальные социограммы лидера «а» и изолированного «б»
- •Методика выделения группировок
- •Психологическая атмосфера в коллективе
- •Изучение мотивов участия учащихся в деятельности
- •Опросник профессиональной готовности
- •Текст опг
- •Изучение удовлетворенности избранной специальностью
- •Выявление познавательных интересов, предметной направленности Методика «составь расписание на неделю»
- •Исследование мотивов выбора профессии и мотивации учебной деятелности
- •I. Анкета открытого типа.
- •Рекомендуемая литература
- •450000, Уфа, ул. Окт. Революции, 3-а, бгпу
Методика «сан» / самочувствие, активность, настроение / Инструкция:Выберете и зачеркните цифру, наиболее точно отражающую Ваше самочувствие в данный момент:
1 |
Самочувствие хорошее |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Самочувствие плохое |
2 |
Пассивный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Активный |
3 |
Веселый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Грустный |
4 |
Полный сил |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Обессиленный |
5 |
Медлительный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Быстрый |
6 |
Хорошее настроение |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Плохое настроение |
7 |
Здоровый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Больной |
8 |
Безучастный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Увлеченный |
9 |
Радостный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Печальный |
10 |
Отдохнувший |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Усталый |
11 |
Желание отдохнуть |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Желание работать |
12 |
Спокойный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Озабоченный |
13 |
Бодрый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Вялый |
14 |
Рассеянный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Внимательный |
15 |
Довольный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Недовольный |
Обработка данных:
Самочувствие - № 1, 4, 7, 10, 13
Определить сумму зачеркнутых цифр, переведенных в баллы. Цифрам 3,2,1,0,1,2,3 соответствуют следующие баллы : 6, 5, 4, 2, 1, 0
Настроение - № 3, 6, 9, 12, 15 ( подсчет тот же )
Активность - № 2, 5, 8, 11, 14 (цифрам 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3 соответствуют баллы 0, 1, 2, 3, 4 ,5, 6)
Среднее значение С С + А + Н
А Kf= ----------------- .
Н 3
Среднее значение по всем трем параметрам 12 – 18 баллов, чем больше показатели, тем лучше.
Исследование самооценки личности
Инструкция.
Внимательно прочтите набор из 20 качеств личности: аккуратность, доброта, жизнерадостность, настойчивость, ум, правдивость, принципиальность, самостоятельность, скромность, общительность, гордость, добросовестность, равнодушие, лень, зазнайство, трусость, жадность, подозрительность, эгоизм, нахальство.
В столбик "идеал" под номером (рангом) 1 запишите то качество из вышеуказанных, которое Вы более всего цените в людях, под номером 2 – то качество, которое цените чуть меньше и т.д., в порядке убывания значимости. Под номером 13 укажите то качество – недостаток – из вышеуказанных, которое Вы легче всего могли бы простить людям, под номером 14 – тот недостаток, который простить труднее и т.д., под номером 20 – самое отвратительное с Вашей точки зрения качество людей.
В столбик - "Я" под рангом 1 запишите то качество из вышеуказанных, которое лично у Вас сильнее всего развито (независимо от того, достоинство это или недостаток), под номером 2 – то качество, которое развито у Вас чуть менее и т.д. в убывающем порядке, под последними номерами – те качества, которые у Вас менее всего развиты или отсутствуют.
Обработка.
1. Подсчитаем по формуле (Ri1-Ri2)2 = Di2, где Ri1 ранг (номер) i-го качества в 1-м столбике; Ri2 ранг i-го качества во 2-м столбике; Di – разность рангов i-го качества в столбцах. Подсчитаем все Di2, их должно быть 20. Предположим, что первое слово в столбце 1 – ум (Ri1=1), а в столбце 2 это слово находится на пятом месте, т.е. Ri2=5, тогда по формуле вычисляем (1-5)2=16 и так далее для всех 20 слов по порядку.
2. Затем полученные Di2 складываем, умножаем на 6 и делим на знаменатель равный 7980 и, наконец, от 1 отнимаем частное, т.е. находим коэффициент ранговой корреляции:
Так как n=20, то
3. Полученный коэффициент ранговой корреляции сравнивается со шкалой, приведенной ниже.
Неадекватно низкий |
Низкий |
Ниже среднего |
Средний |
Выше среднего |
Высокий |
Неадекватно высокий |
-0,2 - 0 |
0 – 0,2 |
0,21– 0,3 |
0,31– 0,5 |
0,51-0,65 |
0,66-0,8 |
>0,8 |