Анкета оценки ролевой игры

Карта готовности студента к воспитательной деятельности

Таблица 1

этапы

блоки

Знания

Профессионально-педагогические умения

Позиции

Качества

Ценности

Блок воспитания личности ребенка

- знание психологии личности, закономерностей и условий ее воспитания;

- представление о структуре личности ребенка, ее

интеллектуально-познавательной, эмоционально-нравственной, практико-поведенческой сферах;

- знание особенностей самоопределения личности ребенка

- владение системно-структурным анализом личности ребенка;

- умение создавать условия успешного развития личности ребенка;

- умение активизировать развитие интеллектуально-познавательной, эмоционально-нравственной, практико-поведенческой сфер личности ребенка;

- владение способами организации адаптации, самореализации, самоутверждения, самоактуализации, самоопределения личности ребенка;

-умение формировать субъектную позицию личности ребенка

- воспитатель;

- гуманист;

- организатор;

- психоаналитик;

- психотерапевт;

- диагност;

- конструктор;

- прогнозист;

- инструктор

- любовь к ребенку;

- педагогическое призвание;

- педагогический долг и ответственность;

- педагогическая справедливость;

- интерес к профессии;

- педагогическая самоотверженность;

- педагогический такт;

- педагогическая прозорливость

-личность ребенка;

-свобода личности;

-педагогическая любовь;

-знание;

-образование;

-воспитание;

-гуманизм;

-творчество;

-справедливость

Блок самобразования личности будущего воспитателя

- знание личностных, профессиональных и социальных характеристик учителя;

- знание профессиограммы учителя;

- представление о профессиональной компетентности

- умение осознавать профессионально-педагогическую направленность;

- умение развивать человековедческие компоненты способностей;

- умение осознанно определять перспективы своего роста;

- умение осознавать и развивать индивидуальный стиль;

- владение основами самосовершенствования, самореализации, саморефлексии

- гражданин;

- гуманист;

- оптимист;

- новатор;

- мастер;

- творец

- перцептивно-рефлексивные способности;

- творчество;

- педагогическое самосознание;

- новаторство;

- педагогическая культура

- развитие профессионально-творческих способностей;

-занятие любимым делом;

-творческий

характер труда педагога;

приобщение к мировой культуре

Блок организации воспитательной деятельности

Мотивационно-целевой этап

-знание сущности и структуры деятельности;

-знание потребностей как основы развивающей деятельности;

-знание сущности цели и целеполагания;

-представление о субъектах деятельности;

-представление о таксономии целей

- умение увидеть в ситуации проблему и «переводить ситуации в педагогические задачи»;

- умение «переводить» глобальные цели воспитания в стратегические, тактические, конкретно-воспитательные и организационно-практические задачи;

- умение предвидеть результаты решения педагогических задач;

- умение оформлять план работы;

- умение строить планы самообразования и саморазвития

-целеполага-ющий субъект;

-диагност;

-прогнозист;

-конструктор;

-организатор целеполагания

-педагогическая эрудиция;

-педагогическое целеполагание;

-педагогическое мышление;

-педагогическая интуиция;

-педагогическая компетентность

-деятель-ность;

-личность;

-субъект деятельности

Организационно-исполнительский этап

-знание инновационных концепций воспитания;

-знание эффективных технологий воспитания;

-знание методов и форм индивидуального и коллективного взаимодействия

-умение отбирать адекватные виды деятельности;

-умение выявлять возможности и зону ближайшего развития детей;

-умение применять приемы и формы индивидуального и коллективного взаимодействия с детьми;

-умение активизировать деятельность ребенка и коллектива

-организатор;

-методист;

-коллективист;

-игротехник;

-наставник;

-преобразо-ватель;

-творец;

-соратник

-педагогическая импровизация;

-педагогическая наблюдательность;

-педагогический оптимизм;

-педагогическое творчество

-творчество;

-новаторство;

-мастерство;

-педагогичес-кая техника;

-педагоги-

ческая технология

Оценочно-рефлексивный этап

-знание сущности анализа и оценки деятельности;

-знание методов и форм анализа и оценки воспитательной деятельности;

-представление о педагогической рефлексии

-умение соотносить полученные результаты с заданными образцами;

-умение учитывать и оценивать текущие и конечные результаты деятельности;

-умение оценивать результаты и определять новый комплекс задач;

-умение рефлексировать свои суждения и деятельность

-диагност;

-прогнозист;

-судья;

-арбитр;

-эксперт;

-аналитик;

-самоаналитик

-педагогическое прогнозирование;

-диагностика;

-рефлексия;

- предвидение;

- объективность;

-педагогическая справедливость;

-педагогическое предвосхищение

-всесторонне развитая личность;

-гармонично развитая личность;

-ответствен-ность за результаты деятельности

Блок организации гуманного общения

Конструктивно-моделирующий этап

-знание психологии собеседника;

-знание структуры и функций общения;

-знание этапов общения;

-знание индивидуально-возрастных особенностей собеседника;

-знание основ культуры педагогического общения и педагогической техники

-умение моделировать и конструировать общение;

-умение адекватно воспринимать собеседника;

-умение откликаться на проблемы собеседника;

-умение устанавливать психологический контакт;

-умение конструировать и разрешать конфликтные ситуации

-субъект равноправного общения;

-конструктор гуманного общения;

-психотерапевт;

-гуманист;

-инициатор

-коммуникабель-ность;

-общительность;

-открытость;

-конструктив-ность;

-отзывчивость;

-сострадание;

-сорадование;

-сочувствие.

-человек;

-добро;

-общение;

-любовь;

-привязанность;

-обмен духовными ценностями

Организационно-управленческий этап

-знание стилей общения;

-знание способов, средств и приемов общения с ребенком как равноправным партнером;

-знание основ педагогической техники;

-знание инновационных технологий общения

-владение демократическим стилем общения;

-владение перцептивными способами общения;

-владение педагогической техникой;

-владение основами культуры педагогического общения;

-владение методикой диалогового общения

-организатор;

-оратор;

-лектор;

-увлекательный рассказчик;

-дипломат;

-демократ;

-партнер;

-собеседник;

-друг

-гуманизм;

-альтруизм;

-тактичность;

-эмоциональная выразительность;

-чувство юмора;

-тактильность;

-перцептивность;

-интерактивность;

-эмпатия.

-комму-

никабельность;

-культура общения;

-техника общения;

-диалоговое общение;

-диалог культур;

-сотрудничество

Рефлексивно-оценочный этап

-представление об анализе и самоанализе общения;

-представление о рефлексии общения;

-знание методов оценки и самооценки общения

-умение анализировать последствия общения;

-умение адекватно оценивать процесс и результаты общения;

-умение прогнозировать последствия общения для себя и собеседника;

-умение правильно рефлексировать свои суждения, поступки, позиции, манеру, стиль общения

-аналитик общения;

-прогнозист позитивного общения;

-самоаналитик общения

-деликатность;

-педагогическая саморегуляция;

-педагогическая рефлексия;

-тактичность

-взаимо-понимание;

-оптимизм;

-гуманизм

Блок создания воспитывающей среды

- знание особенностей социализации и адаптации ребенка в системе общественных отношений;

- представление о воспитательном потенциале факторов мега- , макро-, мезо- , микросреды;

-знание особенностей влияния семьи на развитие личности ребенка;

- знание воспитательных возможностей детского коллектива, молодежной субкультуры, общественных организаций, клубов;

- представление о воспитательном характере предметной среды

- умение создавать атмосферу защищенности в коллективе;

- умение использовать потенциал детских организаций и клубов;

- умение организовывать коллективно-творческие дела;

- умение организовывать совместную деятельность с семьей по воспитанию личности ребенка;

- умение проводить консультационную идеятельность в семьях;

- умение использовать методику адаптации, профилактики и коррекции ;

- умение создавать воспитывающую предметную среду вокруг ребенка

- координатор;

- организатор;

- коллективист;

- сотрудник;

- просветитель;

- советчик;

- дизайнер

- организован-ность;

- профес-сиональная компетентность;

- доброжелатель-ность;

- мудрость;

- креативность

- личность ребенка;

-взаимопонимание;

-душевный комфорт;

-коллектив;

-семья;

-профессиональная помощь и поддержка;

-совместное творчество;

-педагогическая коррекция;

-педагогическая профилактика

Блок формирования

нформационно-положительной среды

- представление об информационном пространстве и информационном поле ребенка;

- представление о средствах массовой информации и коммуникации;

- знание особенностей передачи информации;

- знание об информационных возможностях языка, социума, субкультуры,

природы, кино, видео, телевидения

- умения и навыки работы с печатными источниками и библиографирования;

- умение применять технические средства обучения и электронно-вычислительную технику;

- умение интерпретировать информацию;

- умение трансформировать и адаптировать информацию;

- умение доступно доводить информацию до сознания ребенка;

- умение разъяснять, пояснять, передавать информацию

-информатор;

-трансформатор;

-интерпретатор;

-учитель-предметник

- профес-сионализм;

- эрудиция и широкий кругозор;

- гибкость мышления;

- логичность;

- критичность;

- оперативность

-общество;

-природа;

-информация;

-знание;

-компетенция;

-культура