Упражнение «Анализ ситуации»

Цель: формирование профессиональной позиции учителя-гуманиста, высшей ценностью которого является личность ребенка.

Ситуация 1. В классе тихо. Все работают. Вдруг один ученик: «Не буду! Ничего не получается!» - отбрасывает от себя тетрадь.

Ситуация 2. В классе появился бритоголовый мальчик вызы­вающего вида. Все закричали: "Смотрите, смотри­те!" - обращаясь, в первую очередь, к педагогу.

Ситуация 3. На уроке в классе все ученики внимательно слушают ваш рассказ, а один задумался, и видно, что он вас не слушает.

Упражнение «Жизненные ситуации»

Цель: формирование целостного восприятия жизненных ситуаций.

Инструктаж. В вашей жизни были различные ситуации, которые вы расцениваете как положительные и как отрицательные, сейчас вам предлагается нарисовать график ваших жизненных ситуаций. Начните с рождения и до семи лет. Постарайтесь вспомнить, какие ситуации возникали, как вы их оцениваете. Каждую ситуацию поместите в поле или положительное или отрицательное, а рядом с точкой ситуации напишите, что вам принесла эта ситуация, какое качество вашей личности в связи с этим появилось.

Попытайтесь ответить, какими ситуациями должна быть наполнена жизнь ребенка, чтобы воспитать полноценную личность.

Занятие 2. Упражнение «Круг интересов»

Цель: выявление круга интересов будущих учителей, определение самого широкого круга интересов в группе, ознакомление с самой высокой шкалой интересов студенчества.

Инструктаж. Вероятно, вы встречали людей, с которыми очень интересно. Они готовы поддержать разговор, обсудить как политические, так и культурные события. А с другими через несколько ми­нут понимаешь, что говорить не о чем. Почему так бывает? Ско­рее всего, первые отличаются широким кругом своих интересов, а вторые... Не будем здесь уточнять, причины могут быть разные.

А вы, к какой группе людей вы можете отнести себя? Каков круг ваших интересов? Чем вы увлекаетесь, что читаете, чем зани­маетесь в свободное время? Может быть это музыка? Спорт? Тех­нические изобретения? Литература?

Давайте более подробно проанализируем круг ваших интере­сов. Для этого сначала заполните аналитическую таблицу.

Аналитическая таблица «Круг интересов»

№	Сфера	Конкретные примеры	Примечание
1.
2.
и т.д.

Время на составление таблицы 3-4 минуты. После этого вы объединитесь в малые группы по 3-4 человека и обсудите ваши индивидуальные аналитические таблицы. В результате вашего об­суждения вы должны определить «самого интересующегося», т.е. человека с наиболее широким кругом интересов».

Рекомендации ведущему. Форма работы уже довольно хорошо знакома участникам, но, тем не менее, нужно еще раз спросить, все ли понятно, и в случае необходимости оказать индивидуальную помощь нуждающимся. При объединении участников в малые группы посоветуйте им поработать с теми членами группы, с ко­торыми до сих пор не удалось пообщаться или это общение было лишь мимолетным.

Оценка осуществляется по протоколу, т.е. за первое место в малой группе 10 баллов, за второе — 8, за третье — 6 и за четвер­тое место участник получает лишь 4 балла.

Комментарий. Работа с этим материалом вы­зывает различную реакцию участников. Многим из них трудно вспомнить свои действительно серьезные интересы. Как правило, на память приходят незначительные детали, второстепенные эпи­зоды и факты. И человек начинает замыкаться в себе, что крайне нежелательно. Поэтому перед этюдом и во время его проведения следует обращать постоянное внимание на то, как работает груп­па, чтобы в случае необходимости оказать психологическую под­держку тому участнику, который не смог справиться с нахлынув­шим раздражением или испугался сложной задачи.

Сбой в работе может произойти и во время определения лиде­ра микрогруппы — «самого интересующегося». Некоторые участ­ники могут все отведенное для обсуждения время потратить на «выяснение отношений», причем в довольно резкой форме. И здесь требуется своевременное вмешательство ведущего, который должен разрядить обстановку и направить работу в конструктив­ное русло.