- •Пояснительная записка
- •Глава I. Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Предмет и задачи курса «Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста»
- •Тема 2. Становление теории и методики экологического образования как науки
- •Тема 3. Цель и задачи экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 4. Принципы отбора содержания экологических знаний для детей дошкольного возраста
- •Глава II. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Общая характеристика методов экологического образования
- •Тема 2. Наблюдение как основной метод экологического образования
- •Тема 3. Использование иллюстративно-наглядного материала в экологическом образовании дошкольников
- •Тема 4. Рассказ воспитателя о предметах и явлениях природы
- •Тема 5. Использование художественной природоведческой литературы
- •Тема 6. Беседа о природе
- •Тема 7. Несложные опыты в процессе экологического образования
- •Тема 8. Игра как метод экологического образования дошкольников
- •Тема 9. Моделирование как метод экологического образования дошкольников
- •Тема 10. Труд в природе как метод экологического образования
- •Глава III. Формы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Занятия как основная форма организации экологического образования
- •Тема 2. Экскурсии в природу
- •Тема 3. Элементарная поисковая деятельность
- •Тема 4 . Экологическое образование дошкольников в повседневной жизни
- •Тема 5. Экологические праздники и развлечения
- •Глава IV. Условия экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Создание пространства дошкольного учреждения
- •Тема 2. Уголок природы дошкольного учреждения
- •Тема 3. Экологическая тропинка в экологическом образовании дошкольников
- •Тема 4. Совместная деятельность дошкольного учреждения с родителями по экологическому образованию
- •Компоненты содержания экологического образования родителей
- •1. Собственно экологическое просвещение родителей
- •2. Совместная деятельность с детьми:
- •Тема 5. Оценка окружающей среды дошкольного учреждения. Экологический паспорт дошкольного учреждения
- •Примерная структура «Экологического паспорта дошкольного учреждения»
- •Список литературы
- •Характеристика комнатных растений
- •Характеристика певчих птиц
- •Характеристика земноводных и пресмыкающихся
- •Кормление обитателей террариума
- •Характеристика аквариумных рыбок
- •Методика диагностики (автор программы по экологическому образованию «Мы» н.Н.Кондратьева)
- •1. Представления
- •2. Отношение детей к природе
- •3. Практическая деятельность детей в природе
- •Примерная диагностика педагогического процесса по экологическому образованию в дошкольном образовательном учреждении (авторы л.А.Каменева, л.М.Кондратьева,е.Ф.Терентьева)
- •Критерии оценки знаний о природе у детей дошкольного возраста
- •Уровни знаний детей дошкольного возраста
- •Диагностика развития трудовой деятельности по уходу за живыми объектами
- •И методика обследования
- •Форма протокола
- •Уровни развития трудовой деятельности детей по уходу за живыми объектами
- •Условия, созданные в детском саду для экологического воспитания Уголок природы в детском саду
- •Вопросы для анализа
- •Участок детского сада
- •Вопросы для анализа
- •Педагогическая диагностика состояния экологического воспитания в доу на примере одного экологического раздела (знакомство с лугом) Автор в.П. Арсентьева
- •Оглавление
Институт психологии и
социально-культурной работы
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Учебно-методическое пособие
Уфа
2009
Печатается по решению редакционно-издательского
совета Академии ВЭГУ
Рецензенты:
И.Г.Боронилова, канд. пед. наук, доцент;
кафедра педагогики и физической культуры Академии ВЭГУ
Теория и методика экологического образования детей: учебно-методическое пособие / сост. Г.З.Атиева; Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия (Академия ВЭГУ). – Уфа, 2009. – с.
Учебно-методическое пособие разработано на кафедре педагогики и физической культуры Академии ВЭГУ в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу дисциплин предметной подготовки Государственного образовательного стандарта.
Предназначена для студентов института психологии Академии ВЭГУ, обучающихся по специальностям «Педагогика и методика дошкольного образования».
Пояснительная записка
Деятельность будущих специалистов в области дошкольного образования многогранна: воспитание ребенка в дошкольном учреждении и семье, руководство педагогическим коллективом, организация методической работы и т. д. Изучение курса формирует у студентов профессиональную компетентность в области современной теории и практики экологического образования детей дошкольного возраста.
В учебном пособии изложены основные теоретические и методические вопросы экологического образования дошкольников. Отсутствие учебников для студентов высших учебных заведений по данной дисциплине вызвали необходимость изложить более детально некоторые темы.
В первой главе рассмотрены предмет и задачи курса «Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста»; проблема становления методики как науки, цель, задачи и принципы современного экологического образования детей дошкольного возраста.
Вторая и третья главы посвящены соответственно методам и формам экологического образования детей, где темы изложены с учетом современных концепций и технологий экологического образования и традиционного ознакомления дошкольников с природой.
Условия экологического образования детей дошкольного возраста раскрыты в четвертой главе учебного пособия. В ней подробно рассмотрены вопросы создания экологизированного пространства дошкольного образовательного учреждения, организации экологической тропинки, путям взаимодействия с родителями, а так же оценке окружающей среды дошкольного учреждения, с последующим составлением экологического паспорта дошкольного учреждения.
По окончании освоения учебного курса студент должен знать:
- о становлении методики экологического образования в отечественной и зарубежной педагогике;
- о современных направлениях экологического образования;
- о целях и задачах экологического образования дошкольников;
- о технологиях экологического образования дошкольников.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
- строить содержание экологического образования в сфере формирования экологических представлений личности;
- строить содержание экологического образования в сфере формирования экологических технологий взаимодействия с миром природы;
- строить развитие ребенка в условиях системного экопедагогического подхода и целенаправленно формировать экологическую культуру детей.
Студент, изучивший дисциплину, должен владеть:
- методикой организации разных видов экологической деятельности детей;
- навыками диагностического исследования уровня усвоения экологических знаний, способов деятельности, отношения к природе;
- методами организации взаимодействия педагогов с родителями при решении задач экологического образования.
Формой итогового контроля знаний учащихся является экзамен.
В процессе составления учебного пособия использовались следующие источники:
Марковская М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для
воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2004.-160с.
Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учеб. пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование»/ Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, и др.- СПб., Детство-пресс, 2000. -319 с.
Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей/ Николаева С.Н. – М.: Академия, 2002. – 336 с.
Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.- М.: Карапуз, 2001.- 432 с.