Форма протокола

№ п/п	Задание эксперимен-­татора	Оценка и действия детей	Оценка деятельности детей в ходе выполнения заданий
			Степень самлстоятельности		качество выполне­ния труда	культура труда
			в планирова-нии	в выпол- нении трудового поручения

Уровни развития трудовой деятельности детей по уходу за живыми объектами

I. Ребенок не принимает цель труда, поставленную воспитателем вне игровой мотивации. Самостоятельно ее не ставит, выделяет предмет труда с его особенностями. Отбирая среде труда, выполняя трудовые действия, следует за показом взрослого. Самостоятельно не вычленяет результат труда, не планирует весь трудовой процесс и последовательность трудовых действий. Качество выполнения трудовых действий и качество результата низкое.

II. Ребенок принимает цель труда при условии игровой или практической ее мотивации; самостоятельно цель не ставит. Предметы труда и его особенности, значимые для труда, выделяет с помощью воспитателя. Отдельные трудовые операции осуществляет достаточно самостоятельно, но не качественно некоторые - при помощи взрослого и с лучшим качеством. Вычленяет результат труда, планирует весь трудовой процесс с помощью воспитателя; самостоятелен только в определении пос­ледовательности трудовых операций.

III. Самостоятельно способен поставить цель труда; прини­мает цель, мотивированную не только игровой и практичес­кой, но и познавательной задачей. Самостоятелен при опреде­лении предмета труда, вычленяет его особенности (сигнальные признаки живого объекта); отбирает средства и выполняет трудовые действия достаточно самостоятельно и качественно. Вычленяет результат труда и способен соотнести его с целью деятельности. Получаемый результат хорошего качества. Может спланировать как трудовые действия, так и трудовой процесс в целом.

Условия, созданные в детском саду для экологического воспитания Уголок природы в детском саду

Содержание задания: а) составить перечень объектов уголка природы; б) оценить подбор растений и животных в соответствии с требованиями к отбору объектов для данной возрастной груп­пы, правильность размещения растений и животных, условия их содержания.

Вопросы для анализа

1. Содержание уголка природы.

2. Отвечает ли подбор объектов общим педагогическим тре­бованиям (дидактическая ценность, безопасность для здоровья детей, типичность объектов, доступность уходу и др.)?

3. Учтены ли биологические особенности растений и живот­ных при подборе (возможность осуществления биологическо­го цикла в условиях уголка природы, удовлетворения потреб­ностей и др.)?

4. В чем проявляется учет возрастных возможностей детей при подборе объектов?

5.Учтены ли при размещении объектов дифференцированные потребности растений и животных?

6. Какие рекомендации сделаны по улучшению уголка при­роды и чем они вызваны?

Участок детского сада

Составить план-схему участка (планировка, оборудование, озеленение); оценить условия, созданные на участке для наблю­дения и труда детей в природе.

Составить план-схему, отметить наличие предметов оборудо­вания, оценить подбор и разнообразие растений огорода, цвет­ника, условия, созданные для наблюдения и труда в природе.