- •Министерство образования и науки
- •Раздел II. Практическая часть Задания для практических и семинарских занятий
- •II.1. Категориальный аппарат по понятиям
- •Критерии и параметры оценки к уровню выполнения
- •II.2. Определение теоретических и практических задач сурдо- и тифлопсихологии
- •Задачи сурдо- и тифлопсихологии
- •Критерии и параметры оценки к уровню выполнения
- •II.3. Связь сурдопсихологии с другими науками
- •Связь сурдопсихологии с другими науками
- •II.4. Задание № 4 Связь тифлопсихологии с другими науками
- •Критерии и параметры оценки к уровню выполнения
- •II.5. Роль слуха и зрения в жизни человека (на примере представленных текстов в Приложении №III)
- •Критерии и параметры оценки к уровню выполнения
- •II.6. Этиология нарушений слуха, зрения и сложных нарушений
- •Критерии и параметры оценки к уровню выполнения
- •II.7. Развитие тифлопсихологии как науки
- •Развитие тифлопсихологии как науки
- •II.8. Развитие сурдопсихологии как науки
- •Критерии и параметры оценки к уровню выполнения
- •II.9. Л.С. Выготский «Дефект и компенсация»: конспектирование
- •Критерии и параметры оценки к уровню выполнения
- •Как решать мыслительные задачи4
- •II.10. Структура нарушения (дефекта) зрения и слуха
- •Критерии и параметры оценки к уровню выполнения
- •Раздел III. Самостоятельная работа
- •III.1. Скороходова о.И. «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир»: самостоятельное чтение.
- •III.2. Анализ содержания статьи р.Г. Аслаевой «Жизнь во тьме»: пример социализации, полной реабилитации и адаптации незрячего человека»
- •III.3. Жизнь и творчество композитора л.В. Бетховена
- •Критерии и параметры оценки к уровню выполнения самостоятельной работы
- •Задания для контроля знаний
- •1. Дефицитарное развитие – это
- •Критерии и показатели оценки тестовых заданий
- •Дефектология в Интернет-сети!
- •Реабилитационная помощь взрослым Особенности зрительного восприятия у слепых, имеющих остаточное зрение7
- •«Тест для определения слуха у ребенка»
- •От семи месяцев до года
- •Глава 1. Теоретические основы сурдопсихологии
- •1.1. Предмет и задачи сурдопсихологии9
- •1.2. Сурдопсихология в россии (Краткий исторический обзор)
- •Раздел 1 общие вопросы тифлопсихологии11
- •Глава 1. Предмет, задачи и методы тифлопсихологии
- •1. Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушений
- •2. Предмет тифлопсихологии
- •3. Задачи тифлопсихологии, ее значение и связь с другими науками
- •6. Характеристика психического отражения при дефектах зрения
- •Глава 2. Становление тифлопсихологии как науки
- •1. Возникновение тифлопсихологии как самостоятельной отрасли психологической науки
- •§ 2. Основные направления буржуазной тифлопсихологии
- •§ 3. Тифлопсихология в дореволюционной России
- •§ 4. Становление советской тифлопсихологии
- •§ 5. Советская тифлопсихология на современном этапе
- •Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих12
- •Глава 4. Дети с нарушениями слуха13
- •4.1. Сурдопсихология как раздел специальной психологии
- •Глава 5. Дети с нарушениями зрения
- •5.1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих
- •Общие вопросы специальной психологии14
- •Глава 1. Предмет и методы специальной психологии
- •Задачи специальной психологии
- •Взаимосвязи с другими науками
- •Психическое развитие детей с нарушением слуха клинико-психологическая характеристика лиц с нарушением слуха
- •Классификация детей с нарушением слуха
- •Психическое развитие детей с нарушением зрения клинико-психологические причины нарушения зрения
- •I.3. Межпредметные связи специальной педагогики и психологии с другими науками15
- •Глава 1. Психология лиц с нарушениями слуха (сурдопсихология)16
- •1.1. Предмет и задачи сурдопсихологии
- •1.2. Исторический экскурс
- •Глава 2. Психология лиц с нарушением зрения (тифлопсихология)
- •2.1. Предмет и задачи тифлопсихологии
- •2.2. Исторический экскурс
- •Глава первая Дефект и компенсация
- •Реабилитации и адаптации незрячего человека18
- •Для заметок
- •Аслаева Рахима Гильметдиновна Денискина Венера Закировна Диденко Елена Яковлевна
Критерии и параметры оценки к уровню выполнения
Творческий уровень (5 баллов) - категориальный аппарат уточнен в полном объеме, суждения истинные, демонстрируется полное понимание и самостоятельное, творческое осмысление сути понятий.
Продуктивный уровень (4 балла) – категориальный аппарат уточнен в полном объеме, суждения истинные, допустимы упущения, демонстрируется приемлемое понимание на основе продуктивной деятельности.
Репродуктивный уровень (3 балла) – категориальный аппарат уточнен в полном объеме, в основном суждения истинные, имеются ошибки, демонстрируется непонимание сути некоторых понятий, но не более 15, деятельность по осмыслению носит репродуктивный характер.
«Успех, которого вы хотите добиться всегда и везде, на самом деле находится внутри вас. Он только ждет руководства к действию»
Колин Тернер
II.2. Определение теоретических и практических задач сурдо- и тифлопсихологии
Выпишите из учебников по сурдопсихологии, тифлопсихологии и специальной психологии (См. Приложение № III) основные теоретические и практические задачи. Ответьте на вопросы: Все ли ученые едины в обозначении задач? Чем эти задачи отличаются друг от друга? Как Вы думаете, какие задачи Вы можете добавить? Что значит теоретические и практические задачи? Чем они отличаются друг от друга? На основе анализа теоретических и практических задач сформулируйте функциональные обязанности тифлопсихолога и сурдопсихолога, т.е., психолога по работе с детьми, имеющими нарушения зрения и слуха.
Алгоритм
Прочитайте тексты, предложенные в Приложении № III;
Сделайте краткую запись в соответствующих столбцах, данных ниже;
Строка «Примечание» дана для дополнения задач, которые обозначены или выделены Вами, а также для ответов на поставленные выше вопросы
В конце поставьте подпись.
Задачи сурдо- и тифлопсихологии
Задачи сурдопсихологии |
Задачи тифлопсихологии |
Теоретические задачи: ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
|
Теоретические задачи: ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ |
Практические задачи: ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________
|
Практические задачи: ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ |
Примечание:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Подпись студента _____________________