Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология работы социального педагога с семьями группы риска. Учебное пособие
.pdf
Родители с алкогольной зависимостью
- Наблюдения и консультации психолога.
- Оказание психиатрической и наркологической помощи семье
или ее отдельным членам.
- Дополнительные занятия с ребенком по оказанию помощи в
учении.
- Постановка семьи на учет.
- Вовлечение ребенка в систему дополнительного образования
(кружки, секции и т. д.).
- Постановка подростка на учет в инспекцию по делам несо-
вершеннолетних.
- Консультация подростка у врача – психиатра, нарколога и т. д.
- Консультирование ребенка на психолого-медико-педагоги-
ческой комиссии и определение программы его обучения.
- Перевод ребенка в класс компенсирующего обучения, вспо-
могательную школу, центр социально-трудовой адаптации, вечернюю школу, и т. д.
- Работа с родителями специалистов наркологической, психи-
атрической помощи (по необходимости).
- Возбуждение дела о лишении родительских прав (в случае
необходимости).
- Семья в состоянии развода или после развода.
- Наблюдение и консультации психолога, социального педаго-
га, учителя.
- Консультативная помощь психолога и психотерапевта.
- Привлечение ребенка в кружки, секции, клубы, студии и т. д.
- Постановка ребенка на учет (при необходимости) к нарколо-
гу, психиатру, невропатологу.
- Привлечение к деятельности класса родителей ребенка.
- Помощь ребенку со стороны его окружения.
- Помощь ребенку со стороны сверстников (по рекомендации
учителя).
- Привлечение родителей к семинарам по вопросам психоло-
гии детей, перенесшим травму.
- Использование видеоматериалов для работы с родителями.
Неполная семья
- Привлечение ближайших родственников к воспитанию ре-
бенка.
- Привлечение полной семьи для работы с ребенком и его семьей.
- Привлечение неполной семьи к занятиям детско-роди-
тельской группы.
- Наблюдения и консультации психолога, социального педагога.
- Активная деятельность классного руководителя или учителя
по вовлечению ребенка в систему дополнительного образования.
- Проведение родительского лектория (на радио, телевиде-
нии и т. д.).
- Обучение одного из родителей навыкам воспитания детей
при отсутствии второго родителя.
- Постановка на учет в учреждения и органы социальной за-
щиты.
- Привлечение общественных организаций к воспитанию в семье.
- Отчужденность родителей вследствие занятости.
- Сопровождение ребенка социальным педагогом.
- Наблюдение и консультация психолога.
- Консультативная помощь психолога, психотерапевта, игро-
терапевта и др.
- Привлечение ребенка к посещению центра дневного пребы-
вания.
- Привлечение родителей к занятиям по психологии подростка.
- Помощь ребенку в умении планировать свое свободное время.
- Помощь родителям с детьми в центре «Семья».
Полная семья, один из родителей с алкогольной зависимостью
- Наблюдения и консультации психолога за ребенком.
- Беседы со здоровым родителем психолога, социального пе-
дагога, врача.
- Вовлечение ребенка в систему дополнительного воспитания
и образования.
- Дополнительная помощь ребенку в учебе со стороны учителей.
- Привлечение здорового члена семьи и ребенка к занятиям
детско-родительской группы.
- Работа классного руководителя, воспитателя, психолога
школы с пьющим родителем, беседы о необходимости лечения от
алкогольной зависимости.
- Индивидуальная работа социального педагога с каждым из
родителей по изменению отношений в семье.
- При асоциальном поведении ребенка (агрессивность, депрес-
сивность, антивитальное поведение и т. п.) обследование подростка
у детского психиатра.
- При неусвоении школьной программы направление ребенка
на психолого-медико-педагогическую комиссию.
Неполная семья (одинокая мать или отец) и родитель
с алкогольной зависимостью
- Беседы классного руководителя, социального педагога, пси-
холога с пьющим родителем о необходимости лечения от алкогольной зависимости.
- Наблюдения и консультации школьного психолога.
- Вовлечение ребенка в кружки, секции, студии, библиотеки.
- Информирование органов опеки и попечительства о наличии
в такой семье детей с целью постановления вопроса об ограничении или о лишении родительских прав.
- Направление ребенка на психолого-медико-педагогическую ко-
миссию для определения уровня его развития и программы обучения.
- При нарушении подростком правил и норм общественной
жизни, хулиганстве и правонарушениях возбуждение дела о возможности направления в спецшколу.
Опекунские семьи, престарелые родители с алкогольной
зависимостью, педагогически несостоятельные семьи
- Вовлечение детей и подростков в кружки, секции, студии, клубы.
- Консультирование психологов для опекунов.
- Индивидуальная работа психолога с ребенком.
- Помощь учителя ребенку в учебе.
- Консультация районного психиатра.
- Возбуждение ходатайства перед органами опеки и попечи-
тельства о лишении опекунов права на опеку с последующей передачей ребенка (новые опекуны, приемная семья, детский дом и др.).
- Направление ребенка на психолого-медико-педагогическую ко-
миссию для определения уровня его развития и программы обучения.
- Консультации у невропатолога или психиатра.
Родители лишены родительских прав, дети находятся
в государственных учреждениях
- Наблюдение и патронаж семьи социальным педагогом.
- Сбор информации о семье и всех родственниках социальным
педагогом.
- Восстановление родственных отношений ребенка и семьи.
- Организация встреч родителей и детей руководителем школы.
- Беседа, переписка, подготовка родителей к встрече с детьми
администрацией школы.
- Помощь со стороны окружения семьи.
- Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми
в госучреждениях.
- Организация переписки детей и родителей.
Родители лишены родительских прав, но дети проживают
вместе с ними:
- Социальное патронирование семьи.
- Консультации психолога для родителей и ребенка.
- Занятия родителей и детей в семейных группах.
- Оказание материальной помощи детям органами социальной
защиты.
- Вовлечение ребенка в кружки, секции, клубы, студии и т. д.
- Оказание помощи ребенку в учении.
- Направление ребенка на психолого-медико-педагогическую
комиссию для определения уровня развития и программы обучения.
- Организация социальным педагогом посещения ребенком
нормальной семьи.
- Восстановление социальным педагогом родственных связей
ребенка.
- Организация социальным педагогом пребывания ребенка в
семье выходного дня.
Малообеспеченные семьи
- Выявление таких семей, наблюдение, изучение специфики
воспитания детей и внутрисемейных отношений.
- Оказание юридической помощи (отстаивание интересов чле-
нов таких семей, помощь в предоставлении возможных услуг, защита прав).
- Направление в случае необходимости в службу психологиче-
ской помощи.
- Организация досуга и отдыха совместно с профсоюзными
комитетами и администрацией предприятий и организаций, находящихся на данной территории.
- Оказание родителям помощи в трудоустройстве, содействие
в устройстве на бесплатные курсы, в центры для профессионального обучения или переобучения.
- Трудоустройство несовершеннолетних.
- Оказание содействия в организации совместного досугового
общения.
Семьи безработных
- Выявление таких семей, наблюдение, изучение потребно-
стей, проблем.
- Оказание посильной организационно-юридической помощи.
- Психологическая поддержка.
- Организация досуга и отдыха детей.
- Возможное содействие в трудоустройстве.
- Помощь в получении различных видов материальной помощи.
- Информационная и организационно-посредническая помощь.
- Социальный патронаж детей группы риска из малообеспе-
ченных семей.
Многодетные семьи
- Выявление и учет многодетных семей.
- Определение основных проблем и потребностей (материаль-
ные, питание, одежда, здоровье, полноценное образование, самообслуживание, индивидуальные, моральные);
- Предоставление информации о пособиях и социальных льго-
тах: указ о мерах социальной поддержки многодетных семей
1992 г. (например, 30 % оплаты за коммунальные услуги, бесплатная выдача лекарств детям до 6 лет; бесплатный проезд на внутригородском, пригородном транспорте для учащихся, прием вне очереди детей в дошкольные учреждения, бесплатное питание в столовой, обеспечение школьной формой, содействие предоставлению
кредитов, льготы родителям в трудоустройстве).
- Помощь семье в трудоустройстве.
- Помощь в решении проблем женщины-матери (психологиче-
ская поддержка).
- Социальный патронаж детей, контроль успеваемости и меж-
личностных отношений.
- Контроль использования выделенной детям материальной
помощи (в случае необходимости).
- Организация благотворительных акций в пользу многодет-
ных семей.
Социальный педагог может использовать соответствующие
модели помощи семье группе риска в зависимости от характера
причин, вызывающих проблему детско-родительских и супружеских отношений, например, педагогическая модель, социальная
модель, психологическая (психотерапевтическая) модель, медицинская модель, учебная модель.
Педагогическая модель базируется на гипотезе недостатка пе-
дагогической компетентности родителей.
Субъектом жалобы в таком случае обычно выступает ребенок.
Консультант вместе с родителями анализирует ситуацию, намечает
программу мер. Хотя сам родитель может быть причиной неблагополучия, эта возможность открыто не рассматривается. Социальный педагог ориентируется не столько на индивидуальные возможности родителя ребенка, сколько на универсальные с точки
зрения педагогики и психологии способы воспитания ребенка.
Социальная модель используется в тех случаях, когда семейные трудности есть результат неблагоприятных обстоятельств. В
этих случаях помимо анализа жизненной ситуации и рекомендаций
требуется вмешательство других специалистов.
Психологическая (психотерапевтическая) модель используется
тогда, когда причины трудностей ребенка лежат в области общения, личностных особенностей членов семьи.
Она предполагает анализ семейной ситуации, психодиагностику личности, диагностику семьи. Практическая помощь заключается в преодолении барьеров общения и причин его нарушений.
Диагностическая модель основывается на предположении де-
фицита у родителей специальных знаний о ребенке или своей семье. Объект диагностики – семья, а также дети и подростки с
нарушениями и отклонениями в поведении. Диагностическое за-
ключение может служить основанием для принятия организационного решения.
Медицинская модель предполагает, что в основе семейных
трудностей лежат болезни. Задача психотерапии – диагноз, лечение
больных и адаптация здоровых членов семьи.
Учебная модель в работе с родителями. Данная модель исходит из предположения о дефиците у родителей знаний и умений по
воспитанию детей. Эта модель носит профилактический характер.
Она направлена на повышение психолого-педагогической
культуры родителей, расширение и восстановление воспитательного потенциала семьи, активное включение родителей в процесс социального воспитания детей. В этих целях используются различные формы работы: психолого-педагогические консультации, педагогические поручения, педагогические практикумы.
Формы работы с неблагополучной семьей
В практике работы социального педагога указанные выше цели, задачи, направления реализуются посредством инновационной
технологии работы с неблагополучными семьями – «Работа с сетью
социальных контактов».
Направления и формы работы с неблагополучной семьей.
1. Диагностика семейного неблагополучия
Наблюдения специалистов; анкетирование детей и родителей;
опросники; тесты; интервью узких специалистов; мини-консилиумы; тренинги; анализ документов; анализ продуктов детского
творчества; анализ документации паспортно-визовой службы; сбор
списков неблагополучных семей; составление социально-психологических паспортов семьи (микрорайона); протоколы СКДН;
РКДН; заявки семьи на оказание помощи; анализ состояния здоровья детей; анализ развития, успеваемости.
2. Индивидуальная помощь семье группы риска (СГР)
Советы по преодолению сложных жизненных ситуаций; консультации специалистов; семейная терапия; индивидуальные беседы; индивидуальный социальный патронаж семей; психотерапия;
родительские собрания на дому.
3. Групповая работа с родителями СГР
Группы риска; спортивные группы; занятия с элементами тренинга; консультирование; семейные вечера.
4. Профилактика семейного неблагополучия
Родительский всеобуч; ознакомление с психолого-педагогической литературой; обобщение, обогащение и осмысление успешного воспитательного опыта родителей; семинары для учителей и
родителей; лектории для подростков; устройство на работу; летний
лагерь; летняя площадка; постановка на учет ОВД, КДН, СКД; дополнительные занятия в помощь ребенку в учебе.
5. Помощь общества неблагополучным семьям
Институт приемной семьи; институт молодой семьи; детские
приюты; акции милосердия; акция «Помоги пойти учиться»; материальная поддержка; привлечение спонсорской помощи; обмен
одеждой, бывшей в употреблении; лишение родительских прав.
Технология «Работа со случаем»
Данная технология позволяет в ходе взаимодействия с социальным педагогом решать актуальные проблемы клиента. Реализуется технология через закрепление за конкретным социальным педагогом определенного количества клиентов. Деятельность осуществляется в соответствии со следующими принципами:
- проблема определяется совместно с клиентом;
- помощь направлена на улучшение состояния и положения
клиента в данный момент и не предполагает достижение глобальных результатов;
- на решение каждой проблемы отводится определенный срок,
заранее оговариваемый с ребенком и согласованный с ним;
- при отсутствии прогресса в решении проблемы к указанному
сроку пересматриваются основные методы решения проблемы и
программа деятельности с клиентом.
Технология включает в себя следующие этапы:
- определение совокупности проблем клиента;
- оценка субъективной значимости для клиента конкретных
проблем;
- выявление проблем, в решении которых клиент желает при-
нять помощь социального педагога;
- выстраивание иерархии согласованных с клиентом проблем
и определение примерных сроков для их решения;
- определение рабочей группы специалистов по помощи в
решении проблемы клиента;
- составление примерного графика работы группы и задач
каждого из ее участников;
- заключение договора о совместной деятельности по реше-
нию конкретной проблемы с указанием содержания деятельности
сторон, сроков деятельности, примерных результатов и вариантов
стимулирования либо наказания условий договора;
- работа по договору;
- подведение итогов по конкретной проблеме, оценка достиг-
нутого результата;
- принятие решения о продолжении сопровождения клиента
либо о прекращении работы с ним и передаче дела другому специалисту.
Технологии социального партнерства
Социальное партнерство – это тип взаимодействия учрежде-
ний с субъектами и другими социальными институтами, государственными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленный на максимальное согласование и реализацию
интересов всех участников процесса. Он характеризуется наличием
сторон, имеющих как общие, так и различные (иногда противоположные) интересы, ориентацией сторон на поиск и достижение социального консенсуса, заинтересованностью всех социальных
субъектов в конструктивном решении вопросов совместной деятельности.
Структура социального партнерства включает в себя:
- партнерство внутри системы образования между социальны-
ми группами данной профессиональной общности (образовательное учреждение, обучающиеся (воспитанники), педагогические работники, родители и др.);
- партнерство, в которое вступают работники системы образо-
вания, контактируя с представителями иных сфер общественного
воспроизводства (федеральные, региональные и местные органы
управления образованием; федеральные, региональные и местные
органы труда и занятости; работодатели; профсоюзы; общественные организации, другие учреждения социальной сферы);
- партнерство, которое инициирует система образования как
особая сфера социальной жизни, делающая вклад в становление
общества микрорайона, района, города и т. д.
Основные принципы:
- Полномочность представителей сторон;
- Равенство сторон на переговорах и недопустимость
ущемления законных интересов прав всех субъектов;
- Приоритетность примирительных методов и процедур в
переговорах;
- Добровольность принятия обязательств;
- Обязательность исполнения договоренностей;
- Регулярность проведения консультаций в ходе сотрудни-
чества и ответственность за принятые обязательства.
Технология «Социальный патруль»
Технология реализуется через использование мобильного коллектива специалистов, ежедневно на автомобиле посещающего
определенные места населенного пункта. Наиболее эффективны
два направления:
- работа с маргиналами, проводящими большую часть времени
на улице;
- работа по экстренному реагированию на выявленные факты
дезадаптации, угрозы жизни и др.
Технология «социальный патруль» включает в себя следующие этапы:
- определение целевой группы клиентов;
- выявление типичных мест дислокации членов группы; диаг-
ностика основных актуальных потребностей членов группы, определение возможных вариантов и форм помощи и поддержки;
- оценка необходимого ресурсного обеспечения помощи;
- разработка маршрута ежедневных авторейдов;
- определение временного графика прибытия на очередную
«точку» и длительности пребывания на ней;
- подготовка материалов, рекламирующих сроки и содержание
консультационной/реабилитационной и иной деятельности и услуг,
распространение этих материалов среди членов целевой группы;
- осуществление рейдовой деятельности;
- коррекция содержания и форм помощи в зависимости от
результатов общения с клиентами.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]