Теория и методика обучения информатике младших школьников. Учебное пособие

г) основные учебно-методические комплекты для ранне-

Согласно действующему в Российской Федерации с 2010г. по настоящее время Федеральному государственному образова­тельному стандарту начального общего образования ФГОС НОО информатика неявляется обязательным предметом учебного пла­на начальной школы. Многие теоретические аспекты информати­ки интегрированы вкурс математики начальной школы, базовые пользовательские навыки осваиваются обучающимися в рамках курса технологии и отрабатываются в процессе использования средств ИКТ приизучении всех других предметов. Рассмотрим во­просы, связанные сначальным этапом образования вобласти ин­форматики иИКТ, более детально.

грамм; понимать простейшие выражения, содержащие логиче­ские связки ислова («… И…», «ЕСЛИ… ТО…», «ВЕРНО/НЕВЕРНО, ЧТО…», «КАЖДЫЙ», «ВСЕ», «НЕКОТОРЫЕ», «НЕ»); составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации; распознавать одну и ту же информацию, представленную вразной форме (таблицы идиаграммы); плани­ровать несложные исследования, собирать и представлять полу­ченную информацию спомощью таблиц и диаграмм; интерпре­тировать информацию, полученную припроведении несложных исследований (объяснять, сравнивать иобобщать данные, делать выводы ипрогнозы). (Эти результаты, характеризующие учебные действия в отношении учебного материала повышенной слож­ности и/или его пропедевтического характера наданной ступени обучения, могут продемонстрировать только отдельные мотиви­рованные испособные ученики.)

Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуаль­ной, звуковой информацией всети Интернет, атакже познако­мится сдоступными способами ее получения, хранения, пере­работки.

ФГОС начального общего образования предусматривает формирование ИКТ-компетентности как одного изосновных метапредметных результатов, достигаемых выпускниками на­чальной школы. Согласно ПООП НОО в результате изучения всех безисключения предметов

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнитель­ной информации длярешения учебных задач исамостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться кинформации ивыбору ис­точника информации. Онинаучатся планировать, проектировать имоделировать процессы впростых учебных ипрактических си­туациях.

Структура ИКТ-компетентности выпускника начальной школы исоответствующие планируемые результаты представлены

В соответствии сФГОС НОО информатика неявляется обяза­тельным предметом учебного плана начальной школы, но, какпра­вило, присутствует в его части, самостоятельно формируемой участниками образовательных отношений (учениками, родителя­ми ипедагогами). Наэтот случай вФедеральный перечень учебни­ков (Часть 2. «Учебники, рекомендуемые приреализации части ос­новной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений») включен ряд учебников поинфор матике дляначальной школы, подавляющее большинство изкото­рых хорошо знакомо учителям информатики иучителям началь­ных классов.

1) большой опыт ибогатые традиции изучения информатики вначальной школе;

2) целостные курсы информатики и развернутое учебно-ме­тодическое обеспечение дляэтих курсов.

моделирование и формализация; алгоритмизация ипрограм­мирование; информационные технологии; компьютерные телекоммуникации; социальная информатика. Наряду с тео­ретическими аспектами (тексты и кодирование; дискретиза­ция; системы счисления; последовательности исовокупности; элементы комбинаторики иматематической логики; графы, де­ревья) широкое распространение впоследние годы вначальной школе получили современные интерактивные среды для ран­него обучения алгоритмизации и программированию: Скретч (Scratch), «ПиктоМир», Studio Code идр.

Как всовременной нормативной базе (ФГОС, ПООП) пред­ставлена информатика науровне начального общего обра­зования?

4. Подготовьте развернутую характеристику одного изсовре­менных учебников информатики для начальной школы. Воспользуйтесь следующим планом:

1. Автор, название, год издания.

2. Структура учебника (главы, параграфы ит.д.).

3. Содержание отдельных пунктов учебника:

6. Иллюстрации учебника (схемы, рисунки, графики

8. Особенности иметодические отличия учебника отучеб-

1. Примерная основная образовательная программа началь­ного общего образования. Одобрена решением федераль­ного УМО пообщему образованию (протокол от 8 апреля

2. Примерная основная образовательная программа основно-

го общего образования. Одобрена решением федерального УМО пообщему образованию (протокол от8апреля 2015г. №1/15).