Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современный русский литературный язык лексикология. Учебник.pdf
При употреблении данного словозначения говорящий учитывает, что оно
может быть использовано только в неформальной речевой ситуации.
Методики описания лексического значения.
Характеристика лексического значения
1. Выполните компонентный анализ значений.
Вирус: ‘мельчайшие из микроорганизмов, малоразличимые или совсем не
видимые через оптический микроскоп возбудители инфекционных заболеваний
растений, животных и человека, размножающиеся только в живых клетках’;
Жестокий: ‘крайне суровый, безжалостный, беспощадный’;
Мумия: ‘о человеке, напоминающем чем.-л. (худобой, неподвижностью, без-
жизненностью и др.) высохший труп’;
Расколошматить: ‘разбить, разгромить (противника), одержать верх над
кем-л. в бою, драке’.
План компонентного анализа
Денотативно-сигнификативный блок:
Архисема:
Дифференциальные семы:
Мотивационная сема:
Общая оценочная сема:
Интенсивная сема:
Прагматический блок:
Эмотивная сема:
Стилевая сема:
Коннотативные семы:
2. Подготовьте по три примера, в которых значение в том или ином контексте
получает потенциальные семы.
3. Познакомьтесь с методикой выявления коннотаций. Применяется приём
психолингвистического анкетирования.
Выполните задания:
1. Если бы Вы услышали, что кто-то сказал немец есть немец, то что, по-
вашему, он имел в виду? (Дать письменный ответ).
2. Заполните пропуск в высказывании: он, конечно, немец, но… (Дать пись-
менный ответ).
3. Заполните пропуск в высказывании: он по-немецки… (Дать письменный
ответ).
Сдайте ответы. Один из студентов заполняет таблицу:
101
Коннотации слова немец
Название
Но-
Реакция
Ча-
Обобщение реак-
Частота
лонка № 2)
очеред-
лицы
1 2 3 4 5
Колонки
ность за-
полнения
граф таб-
Какие коннотации имеет слово немец?
4. Попытайтесь описать значение слов блины, зависть, честолюбие, тщесла-
вие, марципан, применяя методику семантических примитивов.
Значение слова толкуется с помощью слов с простым семным составом – се-
мантических примитивов. Толкование значения представляет собой некий сценарий.
Примерный список примитивов:
Я, ТЫ, НЕКТО, НЕЧТО, ЛЮДИ, ЭТОТ, ТОТ ЖЕ, ДРУГОЙ, ОДИН, ДВА,
НЕСКОЛЬКО, НЕМНОГО, МНОГО, МНОГИЕ, МАЛО, ВЕСЬ, ВСЁ,
ДУМАТЬ, ХОТЕТЬ, ЗНАТЬ, ЧУВСТВОВАТЬ, ВИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ, СКАЗАТЬ,
ДЕЛАТЬ, ПРОИЗОЙТИ, СЛУЧИТЬСЯ, ДВИГАТЬСЯ, ЕСТЬ, ЖИТЬ, ХОРОШИЙ, ПЛОХОЙ, БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ, ГДЕ, СТОРОНА, ВНУТРИ, ДАЛЕКО, БЛИЗКО, ВЫШЕ, НАД, НИЖЕ, ПОД, КОГДА, ПОСЛЕ, ДО, ДОЛГО, НЕДОЛГО, НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ, ВИД, РАЗНОВИДНОСТЬ, ЧАСТЬ, ОЧЕНЬ,
БОЛЬШЕ, ВРОДЕ, КАК, ЕСЛИ, ЕСЛИ БЫ, ПОТОМУ ЧТО, ИЗ-ЗА, НЕ ПОТОМУ
ЧТО, НЕ ИЗ-ЗА, МОЧЬ.
Могут включаться и другие слова (по необходимости! требование простого
семного состава сохраняется).
5. Дайте характеристику значений выделенных слов.
План характеристики:
1. По характеру номинации (номинативные и местоименные).
2. По способу отражения действительности (прямые и переносные).
3. По мотивированности (мотивированные и немотивированные: для моти-
вированных – семантическая или структурно-семантическая мотивация).
4. По сочетаемости (свободные и связанные. Для связанных: фразеологически связанные значения, морфологически связанные значения, синтаксически
обусловленные).
мер
стота
реак-
ции
ции (коннотатив-
ная сема)
(сумма
обобщённых реак-
ций: ко-
102
6. По выполняемым функциям: номинативные и экспрессивно-синонимические.
Материал для анализа:
1. Это была вакханалия огня. (Сушкина.)
2. Можно пробраться в Одессу, достать липовый паспорт. (Л. Толстой.)
3. Сердиться глупо и смешно. (А. Пушкин.)
4. Прямоугольные колонны венчались карнизом. (Куприн.)
5. Вот тогда я и докажу ему, кто из нас осёл. (Тургенев.)
6. Ветви сочные дугою перегнулись над водою. (Фет.)
7. Растерянность, после переворота охватившая верхушки армии, отра-
жалась на низах. (Шолохов.)
8. Ссориться с ними было нельзя: это всё были отпетые парни. (Сергеев-
Ценский.)
9. Он, по-вашему, прав?
10. Мужчины вздыхают о столичных аристократических гостиных…
(Лермонтов.)
11. Сосед мой поспешает В отъезжие поля с охотою своей
(А. Пушкин.)
12. Подвиг – это, знаете, красота человеческая, взлёт человеческого
духа. (Панова.)
13. Разве умеет сестра выгоды соблюсти. Корова, сущая корова… (Гонча-
ров.)
14. От почерневших копен понесло сладковато-прогорклым запахом пле-
сени. (Шолохов.)
15. …Как гений чистой красоты… (А. Пушкин.)
16. Он – такая хитрая лиса. (Горький.)
17. Он поразил путешественника глубиною своего знания предмета. (Л.
Толстой.)
18. Как бы не попало дома. (Гайдар.
)
19. Степан разгородил плетень, чтобы Алёне Никитичне легче было
зайти доглядеть за старым, подать ему вовремя еду и питьё (Злобин.)
20. Если бы не солдаты, то сгорел бы весь город. Молодцы! (Чехов.)
21. Я не принимал участия во всех этих лукулловских трапезах. (Вигель.)
22. Народная поэзия Малороссии была верным зеркалом её исторической
жизни. (Белинский.)
23. Забрал львиную долю доходов.
24. Луной украшен Лазурный юга небосклон. (Пушкин.)
25. Ольга Ивановна поправила свою шляпку, сбившуюся набекрень. (Федин.)
Эпидигматические отношения в лексике
1. В чём сущность эпидигматических отношений?
2. Что такое лексические варианты? Определите тип лексического варианта.
Кегель / кегль, властелин / властитель, баржА / бАржа, каторжанин / каторжник, лангуст / лангуста, твОрог / творОг, зал / зала, супник / супница, парафраз / парафраза, мореходец / мореход, калоши / галоши, табурет / табуретка.
103
3. Являются ли формальными вариантами слова типа: тУча / тучА, город /
град?
4. Дайте определение лексической полисемии. Какими закономерностями
обусловлено свойство слова иметь несколько значений?
5. Определите, какой из трёх типов контекста (семантического, синтаксиче-
ского, ситуативного) обусловливает формирование лексико-семантических вариантов многозначного слова:
Посыпать
1) насыпать немного ч.-л.: посыпать соль на кусок хлеба;
2) перех. Покрыть ч.-л. сыпучим, мелким поверхность ч.-л.: посыпать пол
опилками;
3) перех., чем и без доп. Начать сыпать: дождь посыпал гуще;
4) пойти, побежать во множестве: Дворник распахнул ворота. Из открытых
хлевов посыпали овцы.
6. Определите инвариант значений (семантическую структуру) многознач-
ных слов: жало, мирный, распустить, старый.
7. В чём выражается регулярность и продуктивность отношений между лек-
сико-семантическими вариантами? Приведите собственные примеры регулярных
отношений между лексико-семантическими вариантами.
8. Определите прямое значение указанных слов. Ответ обоснуйте.
Гамма: последовательный ряд к.-л. однородных, но отличающихся друг от
друга предметов, явлений; последовательная смена каких-л. явлений (гамма кра-
сок) // последовательный восходящий или нисходящий ряд звуков в пределах одной или нескольких октав (мажорная гамма).
Маска: притворство, скрывающее истинную сущность к.-л., ч.-л. (маска
наивности) // специальная накладка с изображением человеческого лица, звери-
ной морды и т. п., надеваемая на лицо человека (маска кота) // скульптурное
изображение лица человека или головы животного (гипсовая маска).
Теплеть: становиться тёплым или более тёплым (море теплело с каждым
днём) // о наступлении тёплой или более тёплой погоды, тепла (До Курска было
холодно, потом стало теплеть).
9. Какие подходы в определении природы переноса по смежности Вам
известны?
10. В чём сущность семантического механизма переноса по смежности? Покажите на собственном примере особенности «движения сем» в мотивирующем
и мотивированном значениях.
11. Разграничьте перенос по смежности, словоупотребления, основанные на
смежности, сужение / расширение значения, эллипсис.
1) …Читал охотно Апулея…
2) Немец не терпит беспорядка!
3) …где зал Рубенса? – За Рембрандта!
4) Вы не подскажете, где выход?
5) …На книжных полочках Толстой, Чехов, Достоевский…
6) Он на ботаники работает.
7) Привёз из Китая фарфор.
104
8) У него полная библиотека философской литературы.
9) Как расположена улица Гоголевская? – Перпендикулярно Толстого.
10) Невиданной красоты лепка.
12. Каковы логические основания переноса по сходству?
13. Какой перенос: по смежности или по сходству – требует от человека
наибольших умственных усилий?
14. В чём сущность семантического механизма переноса по сходству? По-
кажите на собственном примере особенности «движения сем» в мотивирующем
и мотивированном значениях. Чем метафора отличается от сравнения?
15. Определите тип метафоры (номинативная, когнитивная, оценочная, образная, эмотивная).
1) Горит восток зарёю новой. (А. Пушкин.)
2) …Осенняя погода стояла долго на дворе…(А. Пушкин.)
3) магнитное поле;
4) …Глаголом жги сердца людей… (А. Пушкин.)
5) У неё руки золотые.
6) …И некий ветр сквозь бархат чёрный О жизни будущей поёт…
(А. Блок.)
7) Часы начинают бить.
8) Сыплет черёмуха снегом… (С. Есенин.)
9) ярус языка;
10) Идут года железными полками. (О. Мандельштам.)
16. Дайте структурную характеристику метафорам (часть речи, абсолютивное / неабсолютивное употребление).
1) Свежесть дышит среди дня. (Батюшков.);
2) Облаком волнистым пыль встаёт вдали. (Фет.);
3) Вкруг скал огнистой лентой вьётся печальной молнии змея. (Лермонтов.);
4) Звёздочки замелькали, зашевелились на небе. (Тургенев.);
5) Поёт зима – аукает, Мохнатый лес баюкает. (Есенин.);
6) Когда на бледном небосклоне Звёзд исчезает хоровод.
(А. Пушкин.);
7) Притворством взволновав мне кровь, Хотеть насмешкой остудить.
(Лермонтов.).
17. На примерах объясните сущность когерентности метафор.
О боже, боже, эта глубь –
Твой голубой живот.
Златое солнышко, как пуп,
Глядит в Каспийский рот.
Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
105
(С. Есенин)
Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко
И тихонько плачет он в пустыне.
(М. Лермонтов)
СОСНЫ
Средь кленов девственных и плачущих берез
Я видеть не могу надменных этих сосен:
Они смущают рой живых и сладких грез,
И трезвый вид мне их несносен.
В кругу воскреснувших соседей лишь оне
Не знают трепета, не шепчут, не вздыхают
И, неизменные, ликующей весне
Пору зимы напоминают.
Когда уронит лес последний лист сухой
И, смолкнув, станет ждать весны и возрожденья, -
Они останутся холодною красой
Пугать иные поколенья.
(Ф. Тютчев)
18. Приведите примеры антропоморфной, биоморфной, фетишной, пространственной, акциональной метафор.
19. Приведите примеры медицинской, спортивной, финансовой, театральной, музыкальной, метеорологической, технической, военной метафор.
20. Определите тип переноса. Установите содержание ассоциативных связей
мотивирующего и мотивированного значений.
1) И мягко устланные горы Зимы блистательным ковром. (А. Пушкин.)
2) …соседей наших клавиши сердили…, (Ахмадулина.)
3) …На золоте едал… (Грибоедов.)
4) И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (Лермонтов.)
5) Звери, звери, придите ко мне В чашки рук моих злобу выплакать. (Есе-
нин.);
6) …Бесстрастен и суров, холодный душ уже развесил розги… (Ахмаду-
лина)
7) Эй, борода, как проехать отсюда к Плюшкину? (Гоголь.)
8) Янтарь на трубках Цареграда, фарфор и бронза на столе, и, чувств из-
неженных отрада, духи в гранёном хрустале… (Пушкин.)
9) Вернулась я, и обжигает кисть обледеневшей варежки наручник (Ах-
мадулина).
10) …И грозно волны о берег бились… (Горький.)
106
11) …Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам… (А.
Пушкин.)
12) Изводишь, единого слова ради, тысячи тонн словесной руды… (Мая-
ковский.).;
13) Подобострастный бег карандаша Спешит служить и жертвовать
длиною (Ахмадулина)
14) Я три тарелки съел. (Крылов.)
15) …И вы, мундиры голубые, и ты, послушный им народ… (Лермонтов.)
16) Твой дом, не ведая беды, Меня встречал и в щеку чмокал. Как будто
рыба из воды, сервиз выглядывал из стекол. (Ахмадулина)
17) Я волком бы выгрыз бюрократизм… (Маяковский.)
18) …Театр уж полон; ложи блещут; партер и кресла, всё кипит…
(А. Пушкин.)
19) Бумаге белой нанесен урон, бесчинствует мой почерк и срамится.
(Ахмадулина)
20) Отсталых туч над нами пролетает последняя толпа… (Фет.)
21) Серые шлемы с красной звездой белой оправе крикнули: «Стой!» (Ма-
яковский.)
22) Без всяких её забот и усилий и как-то незаметно пришло к ней всё
то, что так отличало её в последние два года из всей гимназии… (Бунин.)
23) Уродующий кисть огромный пульс всегда гудел, всегда хотел на волю.
(Ахмадулина.)
24) Что с Вами, синий свитерок? В глазах тревожный ветерок… (Воз-
несенский.)
25) В саду горит костёр рябины красной… (Есенин.)
26) Швед, русский колет, рубит, режет…(А. Пушкин.)
27) …Ночью ветер злится Да стучит в окно… (Фет.)
28) Пуще всего береги копейку. (Гоголь.)
29) И лавочка в старинном парке Бела вставала и нема, И смутно вино-
градом пахли грузинских женщин имена. (Ахмадулина)
Анализ многозначного слова
1. Выполните анализ многозначных слов.
Образец анализа многозначного слова.
Слово работа в БАС имеет 6 значений:
1) осуществление какой-либо деятельности, действие по глаголу работать
// (1а) нахождение в действии, функционировании, об органах, членах тела // (1б)
о машинах, механизмах // (1в) в физике – одна из важнейших физических величин,
количественно характеризующая преобразование какой-либо одной формы
энергии в другую;
2) дело, труд, круг занятий, обязанностей // (2а) род, вид трудовой деятель-
ности // (2б) о школьном учебном задании // (2в) о различных формах принудительного труда как средстве наказания;
107
3) производственная деятельность по созданию, обработке чего-либо // (3а)
о месте осуществления этой деятельности;
4) дело, занятие как источник заработка, служба // (4а) о месте, где кто-то
служит, работает;
5) то, над чем работают, обычно ручным, кустарным способом, что слу-
жит материалом для обработки // (5а) вещь, изделие, выполненное шитьём, вязанием и т. п.; рукоделие;
6) то, что сделано, изготовлено кем-либо // (6а) о научном, литературном
произведении // (6б) о качестве выполнения чего-либо // (6в) о стиле, способе изготовления.
1 → 1а ПСХ: интегральная дифференциальная сема «функционировать»;
1 → 1б ПСХ: интегральная дифференциальная сема «функционировать»;
1 → 1в ПСМ: энергия, затрачиваемая при функционировании → количе-
ственный аспект измерения этой энергии;
1 → 2 СУЖ: деятельность → трудовая деятельность;
2 → 2а СУЖ: деятельность → её вид;
2 → 2б СУЖ: деятельность → учебная деятельность;
2 → 2в СУЖ: деятельность → исправительная деятельность;
2 → 3 СУЖ: трудовая деятельность → её вид, производственная деятельность;
3 → 3а ПСМ: производственная деятельность → место ее осуществления;
2 → 4 СУЖ: деятельность → деятельность, приносящая заработок;
4 → 4а ПСМ: деятельность, приносящая заработок → место деятельности;
4 → 5 ПСМ: деятельность → изделие;
5 → 5а СУЖ: изделие → изделие, выполненное шитьем, вязанием;
2 → 6 ПСМ: деятельность → результат деятельности;
6 → 6а СУЖ: результат деятельности → результат научной деятельности;
2 → 6б ПСМ: деятельность → качество выполненной деятельности;
2 → 6в ПСМ: деятельность → стиль выполнения деятельности.
Граф смешанный
108
Венец
1. Венок. Венец желтее виноградный.
2. Драгоценный головной убор, корона как символ власти монарха.
3. Корона, возлагаемая на вступающих в брак при церковном обряде венча-
ния.
4. Последняя, высшая ступень завершения ч.-л.; верх, вершина. Венец творения.
5. Светлое радужное кольцо вокруг солнца, луны или ярких звёзд. Кругом
луны венец.
6. Каждый горизонтальный ряд брёвен в срубе. Готовить венцы для сруба.
Серебро
1. Химический элемент, благородный металл серовато-белого цвета с блес-
ком (употребляется для выделки ювелирных изделий, посуды, для чеканки монет, в фотографии и т. п.).
2. Изделия из этого металла (различные вещи, посуда, украшения и т. д.).
И много у него добра, мехов, атласа, серебра. // Нити для вышивания, ткания, тянутые из этого металла. Курточка, вышитая серебром.
3. Мелкая разменная монета из к.-л. сплава, в который входит этот металл
или никель. Кошелёк, полный серебра. // Конкурсные, спортивные и т. п. медали
из этого металла, а также одна такая медаль. Серебро наград.
4. То, что своим блеском и цветом напоминает этот металл. Луна заливала
своим серебром поляны. // Седина, седые волосы. Борода в серебре. // Сероватобелый с блеском цвет, окраска ч.-л. Серебро росы.
5. Мелодичность, звонкость и чистота (голоса, звука). Голос её звучал сереб-
ром.
Сладкий
1. Имеющий приятный вкус, свойственный сахару, мёду. Сладкие груши. //
Приготовленный с сахаром, мёдом, вареньем (о кушанье). Сладкий пирог. //
Очень сильный и приторный (о запахах). Сладкий запах.
2. Вкусный. Сладкий кусок.
3. Исполненный довольства, счастья, радости (о жизни, судьбе). Сладка ли
жизнь крестьянина?
4. Приятный, доставляющий удовольствие, наслаждение. Сладкие грёзы.
5. Умильный, приторно-угодливый. Сладкие речи.
Уклониться
1. Отстраниться, отодвинуться, чтобы избежать чего-л. Он уклонился от
удара.
2. Воздержавшись от какого-л. поступка, шага, суметь избежать чего-л.,
устраниться от чего-л. Уклониться от прямого ответа.
3. Двигаясь, переместиться в сторону от прежнего направления. Крейсер
уклонился от общего курса.
4. Перестать придерживаться чего-л., отклониться от ч.-л. первоначального,
главного, правильного. Она уклонилась от своих высоких образцов.
109
2. Попытайтесь выстроить граф многозначного слова с опорой на речевые
реализации значений. Определите ассоциативные связи между словами.
1) Севастопольская панорама создавалась известными художниками
и скульпторами. Литературная панорами ХХ века. Открылась широкая зимняя панорама провинциального города.
2) Сердце города; сердце радуется; биение сердца; сердце, как и ум, тре-
бует развития.
3) Начертить круг, измерить площадь круга, стать в круг, круг занятий,
круг тем, круг колбасы.
Лексические омонимы. Паронимы
1. Дайте определение лексическим омонимам.
2. Расскажите о микроструктуре и макроструктуре словарей омонимов
1) О. С. Ахмановой (1976, 2 изд.), 2) Н. П. Колесникова (под ред. Н. М. Шанского), 1976.
3. Охарактеризуйте омонимы с точки зрения совпадения грамматических
форм и с точки зрения производности (значения слов уточняйте по словарю).
Байка, болтун, воротить, газовый, глупыш, дача, диван, душить, ёрш, забор, заговор, икра, кабачок, кадры, лезгинка, люлька, медвежатник, мешать,
нажива, нота, оклад, острить, пай, плита, родничок, рыльце, сарделька, серебреник, такса, телятник, узел, филейный, черви, ячмень.
4. Определите пути формирования омонимов (в результате распада полисемии,
в результате фонетических изменений, в результате графических изменений, в результате словообразовательных процессов, в результате заимствования).
Выдержка, барыня, блок, горн, гранатовый, лисичка, кулон, снести, фа-
ланга, пыльник.
5. Применяя приёмы синонимической замены, подбора однокоренных слов,
сопоставления контекстов, разграничьте явления полисемии и омонимии (значения слов уточняйте по словарю).
Личный, исходить, искупать, касаться, молвить, горючий.
6. Определите типы явлений, смежных с омонимией:
1) Веснушкам нету сноса, Не исчезают с носа. Я, не жалея мыла, Нос
терпеливо мыла. – Зависело б от мыла, Веснушки я б отмыла. (А. Шибаев.)
2) Всё перемелется, будет мукой! Люди утешены этой наукой… Станет
мукою, что было тоской? Нет, лучше мукой! (М. Цветаева.)
3) Он заговорил и вскоре совсем заговорил своих слушателей
(А. Щербина.)
4) Вы, щенки! за мной ступайте! Будет вам по калачу, Да смотрите ж,
не болтайте, А не то поколочу. (А. Пушкин.)
5) Вдруг на мишку – вот напасть! Осы вздумали напасть.
(Я. Козловский.)
6) Лучший из поколенья, Цвести вам – не увядать! Вашего покоренья бе-
дам не увидать. (Е. Евтушенко.)
110