Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные реалии защиты прав детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Материалы всероссийской (заочной) научно-практической конференции
.pdf
поощрения и наказания. Полученные представления о состоянии и характере дисциплины, поощрения и наказания в античное время послужили
основой для изучения тех же проблем в последующий исторический период – эпоху Средневековья и Возрождения.
В античные времена заметна тенденция к смягчению телесных наказаний; наблюдаются призывы увидеть в ребенке личность, которую не подобает подвергать излишним побоям и оскорблениям человеческого достоинства. М.Ф. Квинтилиан, римский ритор-педагог, вслед за Сократом
пришел к выводу, что в обучении риторике неэффективны принуждения и
насилие. Он шел впереди своего века, когда палочная дисциплина в школе
и дома была чем-то само собой разумеющейся. Ему принадлежит разработка теории наград и поощрений, а «наказание мне кажется подлым» –
утверждал он. Выступал он и против скрытого принуждения и насилия
путем повышения требовательности: «Детским умам вредит чрезмерная
взыскательность».
1. Аристотель. Политика [Текст] / Аристотель // Хрестоматия по истории зару-
бежной педагогики; сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1988. – С. 31-39.
2. Аристофан. Комедии / Пер. А.И. Пиотровского. В 2 Т. М.: Academia. 1934. Т. 1.
585 с. Т.2. – 641 с.
3. Герье, В.Н. Блаженный Августин [Текст] / В.Н. Герье. – М., 2003. - 125 с.
4. Квинтилиан, М.Ф. О воспитании оратора. Книга первая [Текст] / М.Ф. Квинти-
лиан // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики; сост. А.И. Пискунов. – М.:
Просвещение, 1971. – С. 40-46.
5. Марциал, Иммиша (Марк Аврелий Марциал) [Текст] / Хрестоматия по античной
литературе в 2 томах. Т.2 // Н.Ф. Дерабани, Н.А. Тимофеева. – М.: Просвещение, 1965. –
400 с.
6. Пифагор. Золотой канон. Фигуры эзотерики – М.: Эксмо, 2003. - 448 с. (Антоло-
гия мудрости).
7. Плутарх. Избранные жизнеописания в двух томах. Т.1 [Текст] / Плутарх. – М.:
Правда, 1987. – 550 с.
8. Псевдо-Плутарх. О воспитании детей [Текст] / Г.Е. Жураковский. Очерки по ис-
тории Античной педагогики. – М.: Учпедгиз, 1940. – С. 399-401.
Литература
31
РАЗДЕЛ II. АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЗАЩИТЫ ПРАВ
ДЕТЕЙ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЗИДАТЕЛЬНОЙ СИЛЫ ДОСУГОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРЕОДОЛЕНИИ ДЕВИАНТНОГО
ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ИНТЕРНАТНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
Т.Ф. Бабынина, Р.Ф. Хабибулина
ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-
педагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны
Девиантное поведение детей и подростков, понимаемое как нарушение
социальных норм, в последние годы приобретает массовый характер. В
подавляющем большинстве случаев первой причиной появления отклонений в поведении в детском возрасте служит социальная дезадаптированность ребёнка. В последующем она ведёт к криминализации сознания детей, инфантилизму, иждивенчеству, агрессии.
Данная проблема весьма актуальна в контексте девиантного поведения
сирот. Преодоление асоциального, саморазрушающего, девиантного поведения детей-сирот требует широкого использования комплексной системы
профилактических мер. Тем более, что социальное сиротство приобретает
новые черты, обусловленные комплексным воздействием различных негативных факторов, включая экономический (низкий уровень жизни, безработица), медицинский (инвалидность, заболевания, различные формы зависимостей), социальный (военные конфликты, миграция, социальноэкономическая нестабильность, снижение социальных гарантий), экологический (неблагоприятная, а иногда и опасная для жизни среда обитания),
семейный (педагогическая и социальная несостоятельность родителей),
личностный (отклонения в личностном и социальном развитии, патологические черты личности), культурный (недоступность внешкольных учреждений, недостаточное количество детских развивающих, воспитательных
и обучающих программ, разрушение нравственных идеалов и ценностей,
коммерциализация центров досуга и спорта).
Во все времена у всех народов преодоление кризисных ситуаций связывалось с реализацией созидательного потенциала культуры, с воспроизводством и дальнейшим развитием лучших традиций, среди которых особое место принадлежит эффективному использованию объективных возможностей искусства, народно-художественного творчества, игровых и
социально-культурных технологий как средства нравственноэстетического, эмоционального, духовного воспитания и перевоспитания
детей.
Благодаря разнообразным методам, формам воздействия на личность
ребенка социально-культурная деятельность способна изменить мировоззрение, поведение, развить инициативу, самодеятельность, сформировать
32
нравственные ценности, духовные потребности в социально-культурной и
культурно-бытовой сфере. В самом содержании социально-культурной
деятельности тесно взаимодействуют различные направления общественного воспитания детей. Досуг не в меньшей, а иногда и в большей степени
влияет на развитие человека, чем школа, вуз или производственная ситуация. Влияние это может иметь как позитивную, так и негативную направленность.
Проводимое нами исследование позволило выяснить, что воспитанники детского дома занимаются в разнообразных спортивных кружках и секциях (футбол, дзюдо, туризм, теннис, легкая атлетика, лыжная подготовка,
баскетбол, настольный теннис), творческих объединениях (изобразительное искусство, хореография, вокал); неоднократно становились лауреатами
российских, республиканских и районных конкурсов. Однако мы выяснили: лишь 38% воспитанников проводят свое время на занятиях по увлечениям; 70% занимаются в кружках; с удовольствием участвуют в различных
мероприятиях – 50%. Воспитанники и педагоги активно работают в этом
плане, но, к сожалению, девиация не исчезает.
Анализ тестирования показал, что низкий уровень творческого потенциала - у 50% опрошенных детей и подростков. Эти дети и подростки не
могут довести начатое дело до конца, их трудно увлечь какой-либо идеей,
им безразлично общество других детей. К тому же они убеждены, что изменить мир к лучшему невозможно.
Результаты методики «СОП», разработанной А.Н. Орлом (диагностика
склонности к отклоняющемуся поведению), показывают, что для детей,
воспитывающихся в детском доме, свойственна предрасположенность к
преодолению каких-либо норм и правил, склонность к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения; имеются тенденции
«нарушать спокойствие»; искать трудности, которые можно было бы преодолеть. Им присуща ориентация на чувственную сторону жизни, наличие
«сенсорной депривации». Они не очень высоко ценят собственную жизнь,
есть склонность к риску, выражена потребность в острых ощущениях.
Также результаты демонстрируют у детей некоторую склонность к агрессии, к решению проблем силой. В то же время наблюдается слабость волевого контроля эмоциональной сферы, нежелание или неспособность контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций.
В целом результаты исследования показывают, что подростки, воспитывающиеся в детском доме, имеют предрасположенность к реализации
делинквентного поведения и имеют низкий уровень творческих способностей.
Обратимся к процессуальной характеристике системы работы по снижению уровня предрасположенности к девиантному поведению и повышению творческого потенциал воспитанников детского дома. Мы разработали серию бесед с воспитанниками, посещение с детьми культурных мероприятий и проведение коррекционных занятий. Исследование позволило
33
сделать вывод, что особое внимание при организации досуга следует уделять принципам воспитания трудных детей. В первую очередь следует
ориентироваться на принцип ориентации на позитивное в поведении и
характере трудного ребенка. Педагогам следует видеть в подростке прежде
всего лучшее и опираться на это лучшее в своей работе с ним. Поэтому
необходимо стимулирование самопознания подростком своих положительных черт; формирование нравственных качеств при самооценке своего
поведения; постоянное внимание к положительным поступкам подростка,
проявление доверия к ребенку, формирование у него веры в свои силы и в
возможность достижения поставленных целей. Следующий принцип –
принцип индивидуализации воздействия на трудновоспитуемых подростков. Этот принцип предполагает определение индивидуального подхода в
социальном развитии каждого ребёнка; специальных задач, которые соответствовали бы его индивидуальным особенностям, предоставление возможности каждому для самореализации и самораскрытия. Условиями реализации данного принципа являются: оценка изменений индивидуальных
качеств подростка; выбор специальных средств педагогического воздействия на каждого ребёнка; умение решать проблемы отношений трудновоспитуемых с ними, а не за них; подросток не всегда должен легко добиваться успеха в своих отношениях с людьми. Трудный путь к успеху – залог успешной жизни в дальнейшем. Следует помнить, что не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека; а волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их не
воспитывать сегодня. И, наконец, нельзя предусмотреть все трудности
жизни, но надо быть готовым к их преодолению.
Особую роль в работе с подростками приобретают методы и приемы
педагогического воздействия. Это в первую очередь созидательные приемы, такие как проявление доброты, внимания, заботы; просьба; поощрение
(одобрение, похвала, награда, доверие, удовлетворение определенных интересов и потребностей, выражение положительного отношения); «авансирование личности»; обходное движение; прощение; проявление огорчения;
проявление умений учителя, его мастерство. Во-вторых, следует отметить
приемы, способствующие формированию у воспитанников правильного
поведения: убеждение и личный пример; доверие; моральная поддержка и
укрепление веры в свои силы; вовлечение в интересную деятельность;
пробуждение гуманных чувств; нравственное упражнение. Приёмы, строящиеся на понимании динамики чувств и интересов ученика: опосредование; фланговый подход; активизация сокровенных чувств воспитанника.
Профилактика девиантного поведения сирот - одно из важнейших
направлений социально-культурной деятельности общества. Как показало
наше исследование, эффективность принятых профилактических мер по
предупреждению девиантного поведения сирот, характеризующегося
устойчивым, повторяющимся нарушением социальных норм и правил,
позволяет в настоящем и будущем избежать отклонения поведения, иска-
34
жения личностных структур, разрыва социальных связей и отношений.
Исследование еще раз показало, что работа с подростковой аудиторией
трудоемка и требует специальных навыков.
Современные процессы модернизации российского общества происходят на фоне разрушения идеалов, переоценки ценностей и, зачастую, сопровождаются падением нравов, подрывом основ общественного бытия
людей. Кризис нравственности является одним из факторов, провоцирующих небывалый рецидив сиротства в России.
В контексте профилактики девиаций, педагогика социальнокультурной деятельности проникнута социально защитным, реабилитирующим содержанием, направлена на стимулирование социальной активности, духовную реабилитацию и адаптацию личности, развитие творческих
способностей личности, создание максимальных условий для полноценного социально-культурного творчества сирот.
Как показало исследование, социально-культурная деятельность влияет
не только на изменение поведения, готовности избежать девиации, умения
противостоять антисоциальным поступкам, но и формировать социальнокультурные ценности, жизненные установки, развивать активность, самостоятельность, стимулировать творческие способности, стремление к саморазвитию, к самовоспитанию.
1. Афанасьев, С.П. Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних /
С.П. Афанасьев. – М.: Мысль, 2000. – 208 с.
2. Безленкина, Л.Ф. Социально-коррекционная работа с подростками девиантного
поведения / Л.Ф. Безленкина – М.: Наука, 1995. – 504 с.
3. Болдырев, Н.И. Воспитание в детском доме / Н.И. Болдырев - М.: Просвещение,
1999. – 608 с.
4. Васильева, З.Н. Детский дом и его дети / З.Н. Васильева - М.: Просвещение,
2001. – 509 с.
5. Грушин, Б. В. Творческий потенциал свободного времени / Б.В.Грушин – М.:
Профиздат, 1980. – С. 5-27.
6. Дробницкий, О.Г. Творческая деятельность в детском доме / О.Г.Дробницкий –
М.: Знание, 1999. – 109 с.
Литература
ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ПРАВ РЕБЕНКА ВЗРОСЛЫМИ
ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ
ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ
Е.В. Баева
МАДОУ №80 «Капельки», г. Нижнекамск (Республика Татарстан)
В последнее время в обществе активно обсуждается проблема нарушения прав ребенка взрослыми, приводятся факты жестокого обращения с
детьми в семье. Актуальность проблемы определяется и ростом социальной дезадаптации детей, проявляющейся в нарушении норм морали и противоправных действиях, криминализацией сознания и поведения взрослеющего поколения.
35
Я думаю, каждому человеку хорошо знакомо ощущение радости и счастья, которые приходят в дом с рождением маленького человека. Кажется,
что вся жизнь теперь сконцентрирована на этом малыше. И как обидно и
больно бывает смотреть на тех детей, которые лишены, казалось бы, элементарного: любви, заботы и внимания своих родителей.
В результате все более глубокого проникновения насилия в жизнь семьи разрушается нравственность, теряется связь поколений, исчезают
лучшие традиции семейного воспитания, растет детская безнадзорность и
беспризорность, формируется уверенность в безнаказанности насилия.
Понимая, что дети – это самое дорогое, что есть в любом обществе, педагоги стоят перед решением не только образовательных задач, но и социальной защиты прав своих воспитанников.
Анализируя современное состояние проблемы правового воспитания
как нового направления в дошкольной педагогике, следует отметить, что
главной причиной ее актуальности является возросший интерес к личности. Сегодня стало очевидным, что обществу нужна социально зрелая,
свободная личность, обладающая правовыми знаниями.
Анализ научно-педагогической литературы и практики позволяет сделать вывод, что не все теоретические аспекты данной проблемы разработаны в равной степени, актуальной остается проблема формирования правового сознания детей дошкольного возраста.
Проанализировав статистику нарушений прав ребенка взрослыми, правонарушений подростков, а также увеличения количества неблагополучных семей, представляющих фактор риска для жизни и здоровья детей, мы
пришли к выводу, что данная ситуация в обществе сложилась не из-за отсутствия соответствующих законов, а из-за неудовлетворительного их исполнения и недостаточной профилактической работы.
В настоящее время в Нижнекамском муниципальном районе разработана система защиты детей от насилия и жестокости, созданы структуры,
которые координируют работу образовательных и социальных учреждений. Руководители дошкольных учреждений являются полноправными
членами заседаний Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их
прав, Координационного совета, Рабочей группы при Нижнекамском городском прокуроре по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Есть случаи, когда родители, которым грозило лишение родительских прав, благодаря воспитательной работе сотрудников дошкольного учреждения осознали свое поведение и повернулись лицом к ребенку,
сохранив целостность семьи.
Результаты опроса родителей нашего детского сада показали, что правовая и педагогическая культура большинства находится на низком
уровне: более 60% из них не знакомы с Положениями Конвенции о правах
ребенка, называют свои права и обязанности чуть больше 40% родителей,
многие не воспринимают как нарушение прав ребенка лишение свободы
движения, оскорбление, небрежное обращение.
36
Учитывая особую важность проблемы, мы определили задачу: создать
единую систему работы по правовому воспитанию, включающую работу с
детьми и родителями, как комплекс плановых мероприятий, последовательно реализующихся в дошкольном учреждении.
Подготовительным этапом реализации данной задачи в нашем ДОУ
стала организация работы творческой группы педагогов по разработке
программы воспитания у дошкольников основ правовой культуры, определены содержание работы, нормативная основа правового воспитания детей. Основными целями «Программы воспитания у дошкольников основ
правовой культуры» являются:
формирование основ правового сознания дошкольников;
повышение и расширение правового сознания родителей.
Особая роль отводится организации предметно-развивающей среды,
способствующей накоплению детьми правовых знаний и возможности
реализовывать их в игровой деятельности: различные игровые уголки, зоны активности с соответствующими атрибутами, подбор игрового материала, художественной литературы, иллюстраций, тематические стенды, выставки. Формирование правовой культура дошкольников гармонично проходит через все сферы детской деятельности.
В работе с родителями уделяется большое внимание изучению семьи,
модели общения в семье, разъяснению прав и обязанностей, ознакомлению
с нормативно-правовыми документами по защите прав ребенка, включению родителей в педагогический процесс.
Таким образом, решая вопросы правового воспитания, мы одновременно решаем проблемы нравственного воспитания детей, формируем семейные ценности, культуру семейного воспитания.
Вместе с тем появились новые проблемы, требующие дальнейшей тщательной проработки. Родители из семей, имеющих разные степени риска,
не всегда адекватно реагируют на советы, рекомендации, замечания, требования педагогов и администрации детского сада. Из этого следует, что
педагогическому коллективу предстоит поиск новых, более эффективных
форм работы и действенных методов педагогической и психологической
поддержки данных семей. Таким образом, программа правового воспитания должна быть мобильной, постоянно обновляющейся в соответствии с
требованием времени.
Опыт работы показал необходимость более раннего выявления возможных факторов неблагополучия в семье для своевременной профилактики нарушения прав ребенка. Это говорит о том, что особое внимание
следует уделять профилактической работе с благополучными семьями.
Изучая проблемы современной семьи как таковой, мы должны чувствовать
ее потребности, замечать изменения, происходящие в ней, чтобы при
необходимости вовремя оказать поддержку и не дать ей перейти в разряд
неблагополучных.
37
Мы уверены, что сформированность основ правового сознания в дошкольном возрасте поможет улучшить детско-родительские отношения,
будет способствовать успешной социализации ребенка, развитию чувства
собственного достоинства, неприемлемости ущемления прав и свобод других людей во взрослой жизни.
РОЛЬ ОТДЕЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ
В ОБЕСПЕЧЕНИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ
СИСТЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И
ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
«ГОРОД БЕЗ ЖЕСТОКОСТИ К ДЕТЯМ»
Г.Г. Галлямова
центра социального обслуживания населения «Доверие»,
г. Набережные Челны
Набережные Челны - второй по величине и численности населения город Татарстана, один из самых динамично развивающихся городов России,
крупный индустриально-промышленный центр, живущий полнокровной
жизнью. Население города составляет более 513 тысяч человек, 79800 семей и в них более 96000 несовершеннолетних детей.
Обеспечение прав и свобод несовершеннолетних и, в первую очередь,
защита прав детей от преступных посягательств являются наиболее приоритетными направлениями, от которых зависит самое главное – будущее
страны, ее выживаемость, экономическое и социальное благополучие и
процветание.
В 2010 году Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, был объявлен Всероссийский конкурс «Город без жестокости к детям». К моменту объявления конкурса уже был накоплен значительный опыт эффективной межведомственной работы в этом направлении. Данный факт подтвердил, что наш город имеет достаточные предпосылки для достижения высокого результата при участии в объявленном
Всероссийском конкурсе.
Инициатором выступила начальник управления социальной защиты
Г.К. Ахметова. Эта идея получила поддержку от всех субъектов профилактики. Общим решением всех представителей субъектов профилактики молодому отделению социальной помощи семье и детям доверена ответственная роль – роль координатора разработки и реализации городской
программы «Город без жесткости к детям».
Отделение социальной помощи семье и детям создано в 2008 году на
базе Государственного бюджетного учреждения «Центр социального обслуживания населения «Доверие». До этого времени в городе не было подобного учреждения, призванного комплексно решать задачи, направленные на профилактику безнадзорности и правонарушений среди несовер-
38
шеннолетних, на оказание социальной помощи семьям, находящимся в
социально-опасном положении и в трудной жизненной ситуации.
В настоящее время отделение заняло свое достойное место среди учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних. Мы высоко оценили доверие города выступить не
только в роли координатора программы, но и дать возможность представить ее на Всероссийском форуме – выставке «Вместе ради детей», среди
360 участников из 63 регионов.
Участие в этом форуме дало нам возможность познакомиться с опытом
работы коллег из различных регионов России, проанализировать свой
опыт и выработать план дальнейших действий в реализации представленной программы. Достоинство программы г.Набережные Челны «Город без
жестокости к детям» заключается в многопрофильности социальнопсихолого-педагогической помощи, направленной на профилактику и предупреждение жестокого обращения с детьми, преступлений против жизни,
здоровья и половой неприкосновенности.
В ходе реализации программы использовались различные социальные
технологии, такие как технология оказания экстренной социальной помощи несовершеннолетним, летнее оздоровление и трудовая занятость несовершеннолетних, работа с сетью социальных контактов, социальное сопровождение семей и детей, находящихся в социально - опасном положении.
Для всесторонней работы с населением по профилактике жестокого
обращения с детьми все формы и методы были сгруппированы по направлениям деятельности:
Создание модели реагирования на жестокое обращение с детьми;
Объединение усилий существующих в городе детских образователь-
ных учреждений, учреждений культуры, социальных служб, общественных объединений в организации мер профилактики проявления жестокости к детям;
Развитие действующих служб и создание новых, занимающихся за-
щитой прав детей, в том числе защитой детей от жестокого обращения;
Обеспечение доступности и повышение эффективности оказания по-
мощи в случаях насилия и жестокого обращения с детьми;
Привлечение внимания населения к проблеме жестокого обращения с
детьми и распространение информации о недопустимости проявления жестокого обращения с детьми, насильственных методов воспитания;
Пропаганда ответственного родительства;
Проведение массовых общественно значимых акций, в том числе с
привлечением детей (конкурсы, фестивали, детские форумы по тематике
конкурса).
Одной из основных задач работы является своевременное реагирование
на факты жестокого обращения с детьми. Поступившая информация о
39
факте жестоком обращении из разных источников (организации, учреждения населения, по телефону доверия) проверяется специалистами участковой социальной службы отделения совместно с инспектором ОДН района.
В случае подтверждения факта привлекаются субъекты профилактики,
которые в рамках своей компетенции действуют согласно утвержденному
плану межведомственной работы по конкретной ситуации. В случаях, требующих немедленной изоляции ребенка из семьи, на месте решается вопрос изъятия и размещения его в инфекционную больницу с последующим
временным проживанием в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних. После проведенных реабилитационных мероприятий с
семьей и ребенком и установления статуса несовершеннолетнего он либо
возвращается в родную семью, либо ведется совместная работа с специалистами отдела опеки и попечительства для дальнейшего жизнеустройства.
Таким образом, созданная модель реагирования на факты жестокого
обращения с детьми включает работу не только служб системы профилактики, но и различных учреждений, предприятий и организаций города,
СМИ, общественных организаций, т.е. всех тех, кто заинтересован в благополучии наших детей. Только благодаря совместным действиям можно
решить общегородскую проблему жестокого обращения с детьми.
Набережночелнинский муниципальный межведомственный социальнореабилитационный консилиум играет важную роль в объединении всех
субъектов в одно целое в профилактической работе и реабилитации пострадавших от жестокого обращения и насилия. С целью содействия формирования в обществе нетерпимости к различным проявлениям насилия по
отношению к детям в городе проводятся семинары, встречи специалистов
социальной сферы и служб систем профилактики города за круглым столом, где обсуждаются проблемы детско-родительских отношений, разрабатываются рекомендации для эмоционально-благополучного развития
ребенка в семье.
Кроме действующих служб, занимающихся защитой прав детей, в том
числе защитой детей от жестокого обращения, созданы новые общественные организации. Среди них особое место занимает Набережночелнинское
отделение Республиканской общественной организации «Союз отцов»,
объединившая в своем составе многодетных отцов, одиноких отцов, воспитывающих несовершеннолетних детей. В основе деятельности этой организации лежит принцип сотрудничества с учреждениями города по защите прав и интересов детей, повышении роли отца в семье. «Союз отцов»
базируется в отделении социальной помощи семье и детям. Специалисты
отделения координируют работу «Союза отцов». Организация имеет
Устав, орган самоуправления, план совместной работы со всеми учреждениями исполнительной власти и организациями города. Деятельность организации освещается в СМИ города, на городском сайте в сети Интернет.
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]