Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Современные реалии защиты прав детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Материалы всероссийской (заочной) научно-практической конференции

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 / 1414

3. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева. – М.:

Просвещение, 1997.

4. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Люто-

ва, Г.Б. Монина. – СПб.: Речь, 2005. – 190 с.

5. Михайленко, Н.Я. Как играть с ребенком / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова.

– М.: Педагогика, 1990.

6. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и

упражнения: Практическое пособие: Т. 1. / К. Фопель.— М.: Генезис, 1998.— 160 с.

РОЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В РАННЕМ ВЫЯВЛЕНИИ

СОЦИАЛЬНО-НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

М.С. Этхемова

МДОУ №11 «Йолдыз», г. Набережные Челны

Раннее выявление социально неблагополучных семей является одной из важнейших форм первичной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Именно работа социального педагога дошкольного образовательного учреждения в этом направлении позволяет создать реальную действующую на ранних стадиях систему профилактики социального сиротства. В связи с этим одной из важнейших задач социального педагога в ДОУ является выявление и поддержка социального неблагополучных семей.

Определить семейное неблагополучие позволяет наличие следующих факторов социального риска в семье:

- социально-экономические (низкий материальный уровень жизни, не-

регулярные доходы, плохие жилищные условия, сверхвысокие доход также являются фактором риска);

- медико-социальные (инвалидность или хронические заболевания членов семьи, вредные условия работы родителей – особенно матери, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами);

- социально-демографические (неполная, многодетная семья, семьи с повторными браками и сводными детьми, семьи с несовершеннолетними и престарелыми родителями);

- социально-психологические (семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей и детей, деформированными ценностными ориентациями);

- психолого-педагогические (семьи с низким общеобразовательным уровнем, педагогически некомпетентные родители);

- криминальные (алкоголизм, наркомания, аморальный образ жизни, семейное насилие, наличие судимых членов семьи, разделяющих традиции и нормы преступной субкультуры).

Наличие того или иного фактора социального риска не означает обязательно возникновения социального неблагополучия, но указывает на большую степень его вероятности, которая возрастает по мере увеличения

131

числа факторов социального риска семьи (например, семья неполная, многодетная, малообеспеченная).

Выявление неблагополучия в семьях воспитанников ДОУ связано с выявлением факторов социального риска. Ежегодно в начале учебного года создается банк данных детей, посещающих ДОУ. Во взаимодействии коллектива ДОУ (заведующий, воспитателей, социального педагога и педагогов-психологов) заполняются карты воспитанников, составляется социальный паспорт ДОУ. Выявляются социально-бытовые условия проживания семей и воспитанников, состав семьи, образовательный уровень родителей, их возраст и профессия. Эти данные позволяют спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей. С семьями воспитанников используются такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, психологическая и социальная диагностика, посещение семей с целью выявления семейного неблагополучия. Основной информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми по внешнему виду ребенка и по его поведению выявляет признаки неблагополучия.

К характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка, воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих обязанностей, можно отнести: утомленный, сонный вид; санитарно-гигиеническая запущенность; склонность к головокружению вследствие постоянного недоедания; неумеренный аппетит; задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии; привлечение внимания любым способом; чрезмерная потребность в ласке; проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и подавленным состоянием;проблемы во взаимоотношениях со сверстниками; трудности в обучении.

Признаки физического насилия в семье проявляются:

- в боязливости ребенка;

- в выраженном страхе взрослых; в проявлении тревоги в форме тиков,

сосания пальца, раскачивания;

- в боязни идти домой;

- в жестоком обращении с животными;

- в стремлении скрыть причину травм.

С целью профилактики и коррекции социального неблагополучия семей воспитателями, педагогами-психологами и социальным педагогом ДОУ проводится работа по повышению педагогической грамотности родителей, включение их в деятельность ДОУ. Привлечение родителей к созданию развивающей среды в группе, участию в детских праздниках, спортивных мероприятиях, выставках совместных работ родителей и детей помогает налаживанию психологического контакта.

Работая во взаимодействии со специалистами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, социальный педагог ДОУ формирует и реализовывает систему оказания комплексной помощи семье в оптимизации социального неблагополучия.

132

Сведения об авторах

Аглиев А.Р. – студент 5 курса факультета дошкольного воспитания

ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических

технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Алтафова Н.Г. – воспитатель МАДОУ № 98 Центр развития ребенка «Планета детства», г. Набережные Челны

Бабынина Т.Ф. – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой дошкольной и социальной педагогики ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Баева Е.В. – заведующая муниципального автономного дошкольного образовательного учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №80 «Капельки» муниципального учреждения «Управление дошкольного образования» исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ, г. Нижнекамск

Баклушина Н.В. – педагог дополнительного образования высшей кв. категории, МАОУ ДОД «Городской дворец творчества детей и молодежи № 1» (отдел Детский орден милосердия), г. Набережные Челны

Беляева Н.Л. – кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры дошкольной и социальной педагогики ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Богомолова М.И. – доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФБГОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова», г. Ульяновск

Вавилина С.О. – психолог, социально-реабилитационный Центр для несовершеннолетних «Асылташ», г. Набережные Челны

Газизова Ф.С. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной и социальной педагогики, ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Галлямова Г.Г. – заместитель директора отделения социальной помощи семьи и детям, центра социального обслуживания населения «Доверие», г. Набережные Челны

Гимаева А.Р. – воспитатель МДОУ «Рябинка», г. Заинск (Республика Татарстан)

Гордеева Н.А. – воспитатель, государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат «Омет» №86 VI вида», г. Набережные Челны

Городничук О.В. – психолог, социально-реабилитационный Центр для несовершеннолетних «Асылташ», г. Набережные Челны

133

Зайцева Л.В. – воспитатель I кв. категории Челны МДОУ «Детский сад №47 «Айгуль», г. Набережные Челны

Ивахина Ю.П. – заместитель директора центра реабилитации инвали- дов «Изгелек», г. Набережные Челны

Крюкова Л.Н. – воспитатель, государственное бюджетное «Специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) школа-интернат «Омет» №86 VI вида», г. Набережные Челны

Куликова С.И. – руководитель структурного подразделения «Детский орден милосердия» МАОУ ДОД «Городской дворец творчества детей и молодежи» № 1, г. Набережные Челны

Мартынова Л.В. – учитель, МОУ лицей с. Долгоруково, Липецкая область

Одилова Л.Ф. – педагог дополнительного образования МАОУ ДОД «Городской дворец творчества детей и молодежи № 1» (отдел «Детский орден милосердия»), г. Набережные Челны

Пасечникова И.Ю. – педагог-психолог ГОУ «Детский дом № 74 «Мэрхэмэт» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г. Набережные Челны

Сабитова Ф.А. – воспитатель I кв.категории МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального направления развития воспитанников №11 «Йолдыз», г. Набережные Челны

Савельева В.А. – воспитатель МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального направления развития воспитанников №20 «Олеся», г.Набережные Челны

Сафронова О.А. – педагог дополнительного образования МАОУ ДОД «Городской дворец творчества детей и молодежи № 1», г. Набережные Челны

Соловьева Г.В. – воспитатель I кв. категории, МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального направления развития воспитанников № 11 «Йолдыз», г. Набережные Челны

Трубайчук Л.В. – доктор педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и психологии детства ФБГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», г. Челябинск

Трофимова Ж.Г. – воспитатель МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального направления развития воспитанников №10 «Маленький принц», г. Набережные Челны

Усманова А.С. – социальный педагог государственного образовательного учреждения для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей «Лаишевский детский дом», г. Лаишево (Республика Татарстан)

134

Фаткуллина Н.Г. – старший воспитатель ГОУ «Детский дом № 74 «Мэрхэмэт» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Набережные Челны

Хабибуллина И.З. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной и социальной педагогики, Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов, г. Набережные Челны

Хабибулина Р. – студентка 5 курса факультета дошкольного воспитания, ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социальнопедагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Хаертдинова Р.М. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной и социальной педагогики, ФБГОУ ВПО «Набережночелнин- ский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Хайбулова Р.Г. – психолог центра реабилитации инвалидов «Изгелек», г. Набережные Челны

Хазратова Ф.В. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной и социальной педагогики, ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Хайдарова Н.Р. – воспитатель I кв. категории МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального направления развития воспитанников №11 «Йолдыз», г. Набережные Челны

Хазиякберова И.Ф. – студентка 5 курса факультета дошкольного воспитания ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социальнопедагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Храмова Ю.В. – студентка 5 курса факультета дошкольного воспитания ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социальнопедагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Чиркова М.М., Мукатдисова Л.Р. – МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального направления развития воспитанников №80 «Реченька», г. Набережные Челны

Шакмакова Н. – студентка 5 курса факультета дошкольного воспита- ния, ФБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социальнопедагогических технологий и ресурсов», г. Набережные Челны

Шамсутдинова З.М. – педагог дополнительного образования I кв. категории МАОУ ДОД «Городской дворец творчества детей и молодежи № 1» (отдел «Детский орден милосердия»), г. Набережные Челны

Щеглова А.Е. – кандидат педагогических наук, ассистент кафедры управления и сервиса, ФБГОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н.Ульянова», г. Ульяновск

Этхемова М.С. – воспитатель I кв. категории МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуально-

135

го направления развития воспитанников №11 «Йолдыз», г. Набережные Челны

136

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ДЕВИАЦИЙ В ДЕТСКОЙ И ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ Богомолова М.И. К проблеме семьи и прав ребенка……………………….. Беляева Н.Л. Педагогические проблемы социализации детей в исследо-

ваниях современных ученых………………………………………………….. Гимаева А.Р. Взаимоотношения между родителями и детьми в складывающемся характере подрастающего поколения……………………………. Мартынова Л.В. Предпосылки формирования девиантного поведения в подростковом возрасте………………………………………………………… Хайбулова Р.Г. Основные направления социально-психологической реабилитации в рамках реабилитационного курса……………………………… Щеглова А.Е. Воспитание дисциплины в эпоху эллинизма и Древнем Риме……………………………………………………………………………...

РАЗДЕЛ II. АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЗАЩИТЫ ПРАВ ДЕТЕЙ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ Бабынина Т.Ф., Хабибулина Р.Ф. Использование созидательной силы

досуговой деятельности в преодолении девиантного поведения подростков в условиях интернатного учреждения…………………………………… Баева Е.В. Профилактика нарушений прав ребенка взрослыми через формирование у дошкольников основ правовой культуры…………………. Галлямова Г.Г. Роль отделения социальной помощи семьи и детям в обеспечении взаимодействия субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений по реализации программы «Город без жестокости к детям»………………………………………………………………….. Городничук О.В. Жестокое обращение с детьми: выявление и реабилитация в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних подростков «Асылташ»……………………………………………….. Куликова С.И. Инклюзивное образование в деятельности Детского ордена милосердия………………………………………………………………….. Трофимова Ж.Г. Педагогические условия, влияющие на выявление, развитие и поддержку детской одаренности в условиях дошкольного образо-

вательного учреждения……………………………………………...................

Трубайчук Л.В. Художественно-творческая деятельность как основа формирования нравственного отношения к окружающему миру………….. Фаткуллина Н.Г. Психологическое сопровождение дошкольников в условиях детского дома………………………………………………………….. Хазратова Ф.В., Аглиев А.Р. Арттерапии в реабилитации детей с огра-

ниченными возможностями здоровья………………………………...............

Чиркова М.М., Мукатдисова Л.Р. Основные направления по формиро-

137

ванию основ правового сознания у детей дошкольного возраста…………..

Шамсутдинова З.М. Музыка как путь социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоро-

вья……………………………...............

РАЗДЕЛ III. СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА Газизова Ф.С., Шакмакова Н.Г. Активизации личностного и социально-

го развития подростков с девиантным поведением…………………………. Гордеева Н.А. Социальная адаптация и интеграция в общество учащихся

школы-интерната «Омэт № 86»………………………………........................

Крюкова Л.Н. Педагогическая поддержка воспитанников с помощью метода библиотерапии…………………………………………………………. Усманова А.С. Социальное сопровождение выпускников учреждений интернатного типа (из опыта работы)………………………………………… Фаткуллина Н.Г. Поиск новых форм и методов работы подготовки детей к взрослой жизни……………………………………………………………….

Хабибулина И.З., Храмова Ю.В. Формирование представлений о женственности у девочек старшего школьного возраста в условиях детского дома……………………………………………………………………………...

РАЗДЕЛ IV. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОФОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ Баклушина Н.В. Доступность дополнительного образования как этапа

подготовки к трудовой деятельности детей с ограниченными возможно-

стями здоровья…………………………………………………........................

Ивахина Ю.П. Организация профессиональной реабилитации инвалидов на базе центра «Изгелек» (из опыта работы по защите прав инвалидов)….. Пасечникова И.Ю. Арт-терапевтические технологии в работе с детьмисиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей……………… Савельева В.А. Роль детской общественной организации в профилактике девиантного поведения подростков, оказавшихся в трудной жизненной

ситуации…............................................................................................................

РАЗДЕЛ V. МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ Алтафова Н.Г. Работа воспитателя ДОУ с неблагополучной семьей……... Вавилина С.О. Музыкотерапевтический тренинг «Ритмы сердца» в работе с

детьми и подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации…………….

Зайцева Л.В. Социально-нравственное воспитание дошкольника в семье.. Одилова Л.Ф. Воспитательная работа с детьми в учреждении дополни-

тельного образования, оказавшихся в трудной жизненной ситуации……… Сабитова Ф.А. Организация работы с воспитанниками родителей из социально-неблагополучных и проблемных семей…………………………….

101

106

110 112

115

116

120

138

Сафронова О.А. Особенности социально-педагогической работы с неблагополучными семьями……………………………………………………... Соловьева Г.В. Социально-педагогические технологии работы с неблагополучной семьей……………………………………………………………...

Хайдарова Н.Р. Работа ДОУ с неблагополучными семьями………………. Хаертдинова Р.М., Хазиякберова И.Ф. К вопросу предупреждения

агрессивного поведения у детей дошкольного возраста………………………. Этхемова М.С. Роль социального педагога дошкольного образовательного учреждения в раннем выявлении социально-неблагополучных семей….

Сведения об авторах……………………………………………………….

122 125

127

131

133

139

Отпечатано в ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов» (НИСПТР) 423806, г. Набережные Челны, ул. Низаметдинова, 28

СОВРЕМЕННЫЕ РЕАЛИИ ЗАЩИТЫ ПРАВ ДЕТЕЙ,

ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОЙ (ЗАОЧНОЙ)

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

140

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 / 1414

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]