Сборник методических материалов по организации детского досуга в условиях летнего оздоровительного лагеря для вожатого. Учебно-методическое пособие

оценки эффективности оздоровления в загородных стационарных

учреждениях отдыха и оздоровления детей», утв. Главным государ­ственным санитарным врачом РФ 24.09.2010.

2.4.4.3048-13.

культурный институт детства, как чрезвычайно эмоциональная среда, показывающая новые ценности взаимоотношений и взаимодействий. Развитие происходит в процессе проживания, общения друг с другом, взрослыми, природой, искусством, в ходе погружения в определен­ную систему ценностей, отношений, культурных образцов, включе­ние в разнообразное деятельностное поле. Педагогика проживания может и должна лежать в основе жизнедеятельности летнего лагеря. В этом случае на первое место выходит общение, образ жизни, сов­местное проживание детей и взрослых.

Обстановка совместного проживания детей в группе сверстни-

ков позволяет обучать их нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приоб-

щению к духовности, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни. Задача педагогов в детском лагере — реализация этих возможностей

ных традиций, проживающих на данной территории народов, укреп­ление межнациональных отношений;

- бережное сохранение романтических традиций лагеря как ор-

системы:

Разрядка и восстановление. В условиях пребывания в ДОЛ ре-

бенок попадает в новое качественное состояние, позволяющее сбро­сить груз школьных и иных накопившихся за год проблем. Это от­дых, дающий возможность восстановления физических и психиче­ских сил.

Социализация. Усвоение и активное воспроизведение социаль-

ного опыта в процессе общения и деятельности в новом временном, отличающемся от школьного, коллективе — немаловажный фактор для развития и становления личности ребенка.

детей при различных источниках финансирования;

детских лагерей и оздоровительных учреждений;

- развитие сети профильных детских центров;

школы и учреждениями дополнительного образования, летними дет­скими центрами;

нальными формами жизнедеятельности, которые должны исходить от вожатого.

пребывание ребенка в лагере должно быть организовано таким обра­зом, чтобы он имел «свое» время, то время, в которое он будет зани­маться тем, чем ему захочется, в зависимости от имеющихся у него потребностей;

- совместного планирования досуговой деятельности, это озна-

значения слова «работать». Работать — заниматься с детьми, органи­зовывать различные дела, купание, спорт. И работать — жить с деть­ми, поддерживать духовно, помогать в жизни, раскрывать личность, дать проявиться каждому, помочь снять комплексы, дать толчок к са­моразвитию ребенка.

взрослому и готовить к культурной форме совместного проживания своих воспитанников.

2. Практическая деятельность (спорт, туризм, кружки и т. д.).

живопись).

2. Правило создание продукта: каждый ребенок должен участ-

вовать в создании общественно-значимого продукта деятельности, наличие в детско-взрослом сообществе серьезного отношения к реаль­ной инициативе детей как в системе самоуправления, так и в самой дея­тельности в рамках разнообразных, клубов, студий, мастерских.

вития ребенка, когда он не чувствует себя ущемленным, если нет препятствий для осуществления интересной для него и для продук­тивной деятельности. Критерий эффективности организации жизне­деятельности лагеря: творческий продукт детей, их личностные куль­турные достижения.