Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Сборник методических материалов по организации детского досуга в условиях летнего оздоровительного лагеря для вожатого. Учебно-методическое пособие
.pdf
181
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАДАНИЙ ПРАКТИКУМОВ КУРСА
Задания практикумов в данном учебно-методическом пособии
делятся на 4 вида:
1) проектно-творческие задания — создание собственного интеллектуального продукта (схемы, таблицы, чек-лист, инструкцию,
доклад и т. п.);
2) задания на систематизацию и анализ информационных данных или нормативно-правовых актов — оформление обобщающих
схем, таблиц на ходе анализа документов;
3) индивидуальные и групповые творческие задания — разработка и проведение КТД, культурно-массовых мероприятий, игровых
событий, оформление уголка, памятки и т. п.;
4) задания по решению кейсов — разработка и реализация решений вожатого в различных педагогических или чрезвычайных ситуациях.
Для каждого вида заданий используется своя группа критериев
оценки.
Критерии оценки проектно-творческих заданий (тема 1.1, за-
дание 3; тема 1.2, задание 1; тема 1.3, задание 3; тема 2.1, задания 1,
2; тема 3.3, задание 1):
1. Наличие структуры и системности в разработанной схеме,
таблице, памятке или тексте доклада.
2. Отражение в содержании всех необходимых блоков информации, аспектов темы, компонентов проектного задания.
3. Соответствие нормативным требованиям и теоретическим по-
ложениям, на которых автор основывался в разработке своего интеллектуального продукта.
182
4. Креативное оформление итогового продукта, адекватные
средства визуализации информационного контента.
5. Практико-ориентированное назначение авторской разработки,
возможность прикладного её использования вожатым в своей педагогической деятельности.
Критерии оценки заданий на систематизацию и анализ ин-
формационных данных или нормативно-правовых актов (тема 1.1,
задание 1; тема 1.3, задания 1, 2):
1. Соответствие представленных данных содержанию анализи-
руемых нормативно-правовых актов и первоисточников.
2. Корректно выстроенная логика изложения необходимых
структурных элементов информации, обозначение связей между элементами (общее — частное).
3. Аккуратность оформления итогового продукта (схемы, таблицы или иного варианта графического организатора).
Критерии оценки презентации индивидуальных и групповых
творческих заданий (тема 1.2, задание 2; тема 2.2, задания 1, 2; тема
2.3, задания 1, 2; тема 2.4, задания 1, 2):
1. Учет всех моментов техники безопасности при реализации
замысла.
2. Соблюдение выделенного временного регламента.
3. Четкость организаторских действий и инструкций, выданных
участникам.
4. Актуальность темы и формата для целевой аудитории.
5. Зрелищность, эмоциональность, увлекательность организо-
ванного события.
6. Оригинальность (креативность) решений автора или творче-
ской команды.
183
Критерии оценки заданий по решению кейсов, разработки и
реализации решений вожатого в различных педагогических или
чрезвычайных ситуациях (тема 1.1, задание 3; тема 3.1, задание 1;
тема 3.2, задание 1; тема 3.3, задание 2):
1. Корректная формулировка педагогической проблемы на осно-
ве глубокого и тщательного анализа обстоятельств, представленных в
описании кейса.
2. Точная формулировка педагогической задачи, требующей решения в предложенной ситуации, соответствующая выявленной педагогической проблеме.
3. Практико-ориентированное и детализированное решение педагогической задачи, представленное в виде конкретных действий
вожатого.
4. Учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей субъектов взаимодействия, представленных в описании педагогической ситуации.
5. Ориентация автора на реализацию позиции сотрудничества
вожатого с другими субъектами предполагаемого взаимодействия.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]