Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Сборник методических материалов по организации детского досуга в условиях летнего оздоровительного лагеря для вожатого. Учебно-методическое пособие
.pdf
111
Данное упражнение позволяет раскрепоститься участникам
группы и является важным этапом в выработке доверительного отношения к другим участникам.
Игры с залом:
Повторялка «Паровозик»
Ведущий
Дети
У меня есть паровозик,
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Он меня по рельсам возит.
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
У него труба и печка,
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
И волшебное колечко.
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Мы отправимся с вокзала,
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
У него четыре зала.
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Мы поедем до Парижа,
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
А быть может и поближе.
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Тут пошёл весенний дождик,
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
И застрял наш паровозик.
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Мы стоим в огромной луже,
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Тут уж нам не до Парижу.
ТУ — ТУ — ЧИ — ЧИ
Повторялка «Чика-бум»
Ведущий
Дети
Чика-бум — крутая песня
Чика-бум — крутая песня
Будем петь её все вместе
Будем петь её все вместе
Если нужен классный шум
Если нужен классный шум
Пойте с нами — чика-бум
Пойте с нами — чика-бум
Пою я бум-чика-бум
Пою я бум-чика-бум
Пою я бум-чика-бум
Пою я бум-чика-бум
Пою я бум-чика-рака-чика-рака-чикабум
Пою я бум-чика-рака-чика-рака-чикабум
О-о-о
О-о-о
А-а-а
А-а-а
Еще раз
Еще раз
Побыстрее
Побыстрее
112
Повторялка «Ньеман папарушка».
Играющие становятся в круг, руки кладут друг другу на плечи
(можно просто взяться за руки). Разучиваются следующие слова:
Ньеман, ньеман, ньеман, папарушка,
Ньеман, ньеман, ньеман, папасан,
Ньеман, ньеман, ньеман, папарушка,
Ньеман, ньеман, ньеман, папасан,
О-о-о-о-о-о-о-о-о-о,
Yes!
Произнося первую и третью строчку, участники двигаются приставными шагами вправо; произнося вторую и четвертую — влево.
«О-о-о-о-о-о-о-о-о» — напевается на мотив «Катюши» с наклонами
вперед-назад. «Yes!» — выполняется с характерным движением руки
и ноги. Затем игра повторяется с начала с ускорением.
Кричалка «Еду на танке»
Ведущий
Дети
Еду на танке
Еду на танке
Вижу корову
Вижу корову
В шапке ушанке
В шапке ушанке
С рогом здоровым
С рогом здоровым
Здравствуй, корова,
Здравствуй, корова,
Как поживаешь?
Как поживаешь?
Ду-ю-спик-инглиш?
Ду-ю-спик-инглиш?
Чё обзываешь?
Чё обзываешь?
и так далее с изменением местоположения коровы. Можно придумывать новые куплеты, заменяя корову другим животным — в рифму.
113
Повторялка «Сидели два медведя»
Ведущий
Дети
Сидели два медведя
Сидели два медведя
На тоненьком суку
На тоненьком суку
Один сидел как следует
Один сидел как следует
Другой кричал «ку-ку»
Другой кричал «ку-ку»
Раз ку-ку
Раз ку-ку
Два ку-ку
Два ку-ку
Оба шлёпнулись в муку
Оба шлёпнулись в муку
Рот в муке
Рот в муке
Нос в муке
Нос в муке
Оба в кислом молоке
Оба в кислом молоке
Повторялка «На берегу Большой реки»
Ведущий
Дети
На берегу
На берегу
Большой реки
Большой реки
Пчела ужалила
Пчела ужалила
Медведя прямо в нос
Медведя прямо в нос
Ой-ой-ой-ой
Ой-ой-ой-ой
Вскричал медведь
Вскричал медведь
Сел на пчелу
Сел на пчелу
И начал петь
И начал петь
Повтор с первой строки.
Песенка-кричалка «Парам-парей-Хэй»
Ведущий
Дети
Парам-парей
Хэй!
Парам-парей
Хэй!
Парам-парей
Хэй-Хэй-Хэй!
Настроенье каково?
Во!
Все такого мнения?
Все, без исключения!
Может вы уже устали?
Мы таких с собой не брали!
Может лучше отдохнём?
Лучше песенку споём!
114
Игра «Барыня».
Зал делится на 3 части. По взмаху руки ведущего часть детей говорит слова «В бане веники мочёны», часть детей «Веретёна не точёны», а третья часть говорит «А солома не сушёна»
Если ведущий поднимает вверх обе руки — все дети в зале поют:
«Барыня, барыня, сударыня-барыня».
Игра «Слон».
Ведущий: — Вы знаете, как чихает слон? Давайте я Вам покажу
с Вашей же помощью! Для этого наш зал разделим на 3 равные части.
1-я часть зрителей по взмаху руки ведущего кричит слово «ящики».
2-я часть зрителей по взмаху другой руки ведущего кричит
«хрящики».
3-я часть зрителей при поклоне ведущего кричит «потащили».
После того, как все натренировались громко кричать свое слово,
ведущий предлагает всем кричать одновременно (каждая группа свое
слово). Ведущий с поклоном взмахивает обеими руками, и все кричат
одновременно.
Ведущий: — Вот так чихает слон!
115
ГЛАВА 3. ЭТИКА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С ДЕТЬМИ,
РОДИТЕЛЯМИ И КОЛЛЕГАМИ
3.1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА И КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ
ВОЖАТОГО В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ОБЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ И ВЗРОСЛЫМИ
Цель занятия: освоение техник осуществления конструктивно-
го взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса в условиях детского оздоровительного лагеря.
Задания практикума
Задание 1. Проанализируйте ситуации, опишите и обоснуйте
свои действия в каждом из предложенных случаев.
Алгоритм. Для анализа ситуации необходимо:
- описать условия и обстоятельства, при которых происходит
действие;
- выявить объектов и субъектов действия: определить какую позицию по отношению друг к другу занимают участники ситуации
(объектную или субъектную);
- дать их характеристику: индивидуальные и личностные особенности, цели, мотивы поведения в данной ситуации;
- охарактеризовать взаимоотношения субъектов: определить
стили отношений, руководства, общения; дать характеристику особенностей межличностных отношений; оценить особенности взаимодействия;
- сформулировать педагогическую проблему и педагогическую
задачу: сформулировать цели; определить проблему, возникшую в
этой педагогической ситуации; конкретизировать задачу, которую
следует решить.
116
Решите задачу: попробуйте встать на позицию всех субъектов
действия, рассмотрите все варианты решения проблемы и выберите
оптимальный вариант действий в описанной ситуации.
Примерные кейсы из Примерной программы «Основы вожатской деятельности» Московского государственного педагогического
университета, Москва. 2023 г. [8]:
1. У вас хороший, веселый, ответственный напарник. Из-за его
необычной внешности дети (не только ваш отряд) стали его дразнить.
2. Дети решили сделать вам сюрприз и ночью тихонько вышли
написать для вас на асфальте «Доброе утро, любимые вожатые!». На
слове «любимые» их остановила охрана.
3. Вы готовите номер на вечернее мероприятие. Отряд разделился на две части. Одни предлагают свою идею, другие свою. Началась
ссора.
4. Отряд участвовал в конкурсе инсценированной песни. Номер
был подготовлен великолепно, и вы явно претендовали на победу, но
солист переволновался и забыл слова последнего куплета. Объявили
результаты — отряд не вошел даже в тройку лидеров.
5. У вас младший отряд. Один из мальчиков боится спать в темноте. Другие дразнят и обзывают его.
6. Ваш отряд готовит номер на вечернее мероприятие. Яркий
лидер, за которым тянется весь отряд, предложил переодеться мальчикам в девочек. Ребята в восторге от идеи.
7. В разновозрастном отряде работают две вожатые. Они заметили, что младшие мальчики (8 и 9 лет) плохо моются.
8. Две девочки из отряда подошли к вам с просьбой поменяться
комнатами. Вы разрешили. После чего узнали, что с этой же просьбой они обращались к вашему напарнику, он им отказал.
9. Вы вместе с напарником проспали подъем. Вас разбудили
проснувшиеся дети и сказали о том, что вы опаздываете на завтрак.
10. У вас в отряде девочка, которая очень любит петь, при этом
голосовых данных у нее нет. От ее пения страдают другие ребята.
117
11. Вы едете в областной лагерь (час на автобусе). Все отряды
собрались. Пришли автобусы, но при досмотре автобусов у двух выявили серьезные неисправности. Ждать новых автобусов примерно
2 часа.
12. У мальчика вашего отряда в последний день смены пропал
дорогой телефон.
13. Ближе к концу смены накопилась усталость. Вы дежурили
ночью, а ваш напарник всю ночь следил за состоянием здоровья девочки из отряда (в медпункте сказали, станет хуже — заберем в изолятор). Утром вы поругались с напарником из-за ерунды, но это видели дети.
14. Девочки вашего отряда (12–13 лет) собираются на первую
дискотеку. Они накрасились и нарядились очень вызывающе (короткие юбки, майки с большим вырезом, безвкусный яркий макияж, тяжелые духи).
15. В вашем отряде полненькая девочка. Она отказывается идти
на дискотеку, т.к. стесняется своего внешнего вида, считает, что над
ней будут смеяться.
16. Один из мальчиков вашего отряда создал в соцсетях аккаунт
другого и выложил на странице видео, как тот моется в душе.
17. Прошел первый отрядный сбор. Вы рассказали ребятам о
правилах лагеря (в том числе и о том, что курение запрещено). Ребята
стали расходиться по комнатам, и у одного мальчика из кармана выпала пачка сигарет.
18. На отряд выдали галстуки. Вы раздали их ребятам, перед
выходом из корпуса. Попросили их надеть и отошли к позвавшей вас
горничной. Все надели галстуки: кто на голову, кто на коленку, кто
на руку намотал.
19. При проверке комнат в одной из них вы увидели полный
беспорядок: одежда разбросана, кровати не заправлены, мокрые полотенца на подушке. На ваше замечание, они ответили, что это их
личное пространство, вторгаться в которое вы не имеете права.
118
20. Под окном вашего корпуса каждое утро дворники собирают
большое количество бумажек от конфет. Вы проверяли шкафчики ребят, конфет не нашли. В корпусе живет только ваш отряд.
21. Вы готовились к конкурсу стенгазет. У отряда отличная идея
и материалы. Ребята сделали прекрасные фотографии. Написали тексты. Принесли газету вам. Все отлично, но очень много орфографических ошибок. Конкурс стенгазет начнется через полчаса.
22. В лагере проходит фотокросс. Все вовлечены и ищут интересную атрибутику для фотографий. Чтобы сделать эффектный снимок ребята вашего отряда стали обрывать цветы.
23. Ребенок вашего отряда получил травму, когда вы играли у
корпуса.
24. На смене ребенок заинтересовался информацией о Движении
первых. Куда вы посоветуете ему обратиться?
25. У вас очень дружный отряд. Ребята создали группу в соцсетях и после отбоя продолжают переписываться. Потом их очень
трудно разбудить.
26. У вас младший отряд. Ребята решили порадовать вас (вожатых). На кружке наделали красивых цветочков и тихонько в тихий
час обклеили вам дверь. Получилось очень красиво. Клеили на двусторонний скотч, и покрытие двери теперь точно отойдет вместе с
цветочками.
27. В вашем отряде ребенок с редким, необычным именем. Ребята посмеиваются, когда звучит его имя.
28. Мальчики вашего отряда играют в лесных разбойников. Они
принесли в комнату мох, палки, траву, оборудовали все, чтобы было
похоже на жилище разбойников. Они очень увлечены игрой. В комнату входите вы.
29. Ваш напарник уже третий день просыпает подъем. Утром вы
один на отряде.
119
Дополнительный материал для задания 1
Алгоритм анализа педагогической ситуации.
Педагогическая ситуация — это реальная обстановка, в которой принимаются решения о способах педагогического взаимодействия и воздействия на обучающегося (воспитуемого) с тем, чтобы
перевести его из исходного состояния обученности, воспитанности,
подготовленности в качественно новое.
Любая педагогическая ситуация требует грамотного и профессионального педагогического анализа. Существуют разные алгоритмы анализа педагогических ситуаций, рассмотрим один из самых
распространенных среди них.
1. Уяснение педагогического смысла описанной ситуации
(опишите ситуацию с точки зрения уровня развития личности ребенка, его жизненного опыта, взглядов, позиции).
Что дано?
Что есть (что произошло, кто участвовал в событии, где оно
произошло)?
Что нужно?
2. Выявление противоречий и формулирование проблемы, при-
чины её возникновения.
Что предшествовало возникновению ситуации?
Вычлените педагогическую проблему: в чем сущность конфликта? Что нужно сделать, чтобы разрешить его?
Характер проблемы: социальная, психолого-педагогическая,
этическая, дидактическая и т. д.
Сформулируйте реально существующее или назревающее противоречие, к которому ведет описанная ситуация.
Выясните или предположите истоки этого конфликта.
3. Определение педагогической цели (планируемый результат,
которого хотелось бы достичь в данной ситуации).
4. Выдвижение гипотез решения проблемы. Сформулируйте несколько вариантов решения ситуации, эффективного поведения педагога в этом случае.
120
5. Выбор и обоснование оптимального варианта решения про-
блемы в данной ситуации: выбор решений с теоретическим обоснованием: психология, педагогика, этика и др.
6. Анализ эффективности полученного результата (определение
критериев достижения и методов оценки планируемого результата).
7. Возможные дальнейшие действия.
Памятка вожатому.
В процессе работы в лагере возникает ряд вопросов, на которые
мы хотим помочь вам ответить.
Итак, что делать, если ребенок первый раз в лагере? Постарайтесь окружить ребенка заботой и вниманием. Помогите ему побыстрее познакомиться и подружиться с ребятами в отряде.
Что делать, если дети не хотят спать? Первым делом нужно
понять, почему они этого не хотят. Как и в любой ситуации: понять — это уже наполовину решить, так и в этом случае. Если вы поставили диагноз отсутствия сна, вы отчасти уже решили проблему.
Чтобы решить её полностью, нужно совершить ряд действий.
Прежде всего, запланировать, что один час после отбоя вы посвятите детям, и не будете заниматься в это время ничем другим. Хорошо, если вы возьмете за правило и договоритесь с детьми, что ровно в … часов вы будете входить в комнату и гасить свет. К этому
времени все должны умыться, раздеться, сложить одежду и ждать
вас. После того, как вы погасили свет в комнате, в силу вступает ещё
одно правило, о котором следует договориться заранее, что разговаривать можно только шепотом (и то недолго). Бывает очень эффективно и полезно научить ребят основам релаксации, которые можно
обсудить предварительно с психологом. Для ребят помладше очень
подходят засыпательная история или спокойная песенка.
Что делать, если ребенок заскучал по дому? Выясните истинную причину «скучания». Ребенок должен чувствовать уют, иметь
друзей и быть включен в интересную деятельность. Организуйте
насыщенную жизнь с плотным распорядком дня и смены, с учетом
колебания эмоционального маятника и с учетом интересов и возможностей детей. Чтобы в конце дня было приятно оглянуться на прожи-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]