Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Резервы человеческого интеллекта способность действовать «в уме»
.pdf
Н. А. Пастернак
РЕЗЕРВЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА:
СПОСОБНОСТЬ ДЕЙСТВОВАТЬ «В УМЕ»
Под редакцией
А. Г. Асмолова
Москва
Когито-Центр
2020
УДК 159.9
ББК 88
П 19
Все права защищены. Любое использование материалов
данной книги полностью или частично
ез разрешения правообладателя запрещается
б
Под редак цией заведующего кафедрой психологии личности
факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова профессора
Александра Асмолова
Пастернак Н. А.
П 19
Резервы человеческого интеллекта: способность действовать
«в уме». – М.: Когито-Центр, 2020. – 136 с.
ISBN 978-5-89353-577-8
В книге развивается идея Я. А. Пономарева об особом вкладе способности действовать «в уме» в развитии человека. Систематически
рассмотрены этапы формирования способности действовать «в уме»
в детском возрасте и ее влияние на интеллектуальную и личност-
ную эффективность ребенка, подростка и взрослого. Показана роль
способности действовать «в уме» в формировании самооценки, преодолении познавательного эгоцентризма, решении познавательных
и личностных задач любого типа. Особое внимание уделено вопросу
личностного и познавательного развития учащихся школы посредст-
вом формирования универсальных учебных действий.
Книга будет интересна не только специалистам по развитию и об-
учению детей, но и широком у кругу читателей.
© Когито-Центр, 2019
ISBN 978-5-89353-577-8
Содержание
Предисловие 7
Вспоминая Якова А лександровича 9
Глава 1
Способность действовать «в уме» (СДУ)
Истоки возникновения понятия СДУ 12
Определение СДУ 13
Методика диагностики уровня развития СДУ
по Я. А. Пономареву 14
Этапы развития СДУ 15
Развития СДУ на разных возрастных этапах 17
СДУ, мышление, интеллект 20
Глава 2
Интеллектуальное развитие и формирование СДУ
в детском возрасте
Первые годы жизни 24
Развитие ребенка в процессе игры 28
Развитие способностей ребенка в ходе специальных занятий 31
О логике построения образовательного процесса
для дошкольников 34
Успешность обучения ребенка в нача льной школе 35
О мотивации к обучению 38
Педагогическая технология, благоприятствующая развитию
СДУ 39
Глава 3
СДУ и особенности личности
СДУ и интеллект 44
СДУ и способы формирования обобщений 47
СДУ и самооценка 55
СДУ и личностные особенности 57
СДУ и познавательный эгоцентризм 59
СДУ как механизм самовосприятия 66
Глава 4
Решение личностных проблем учащихся:
формирование универсальных учебных действий
Формирование регулятивных у чебных действий 76
Формирование коммуникативных учебных действий 77
Формирование личностных учебных действий 80
Формирование познавательных учебных действий 81
Заключение 85
Приложение
Тесты для диагностики универсальных учебных действий 87
Литература 132
Памяти учителя,
Якова Александровича Пономарева
Предисловие
Как возникла идея написания этой книги, почему я взялась за проблематику Якова А лександровича Пономарева? Все очень просто – так
полу чилось, что мое детство и юность были тесно связаны с этим выдающимся человеком. Коротко расскажу о корнях Якова Александровича – семье, в которой он родился и вырос.
Мать Якова Александровича Мария Николаевна (в девичестве Покровская) – дочь известного в начале XX в. врача – Николая
Покровского. Ее родная сестра Анна Покровская была балериной
в Большом театре.
Отец Якова Александровича Пономарев А лександр Васильевич –
мещанин. Получив четырехк лассное образование в церковно-приходской школе, он с 11 лет ста л работать ма льчиком-разносчиком
в знаменитой на всю Россию мануфактуре «Анна Красильщикова
с сыновьями», а к сорока годам дорос до должности главного бухгалтера этой мануфактуры. После революци и он был назначен ее у правляющим. Свою трудовую деятельность закончил главным бухгалтером завода «Вискоза».
В семье было четыре сына и одна дочь – Нина Александровна, моя бабушка по матери. Яков Александрович был очень дружен
со своей сестрой, моей бабушкой, и после ее смерти постоянно общался с нашей семьей.
Кроме того, что мы регулярно ходили друг к другу в гости, мы
снимали на лето дачи недалеко друг от друга. Одно из самых ярких
воспоминаний моего детства – совместные многочасовые велосипедные прогулки с семьей Якова Александровича (его женой и сыном) по живописным местам Подмосковья.
7
Надо сказать, что во время этих прогулок (впрочем, как и в другое
время) Яков Александрович постоянно и очень увлекательно говорил. О чем? О том, чему была посвящена его жизнь, – науке «психология». И что такое «способность действовать „в уме“» я узна ла задолго до поступления на психологический факультет МГУ.
Когда я писала в МГУ диплом под руководством Александра
Григорьевича Асмолова, то спросила его, можно ли протестировать
дошкольников по методике Якова Александровича? На что Асмолов тут же предложил познакомить меня с Пономаревым. Я ответила, что и так его знаю…
После окончания МГУ я стала работать преподавателем в вузе,
и Яков Александрович предложил мне продолжить ту линию исследования, которую начал со своей аспиранткой Татьяной Викторовной Галкиной, – изучение влияния способности действовать «в уме»
на формирование самооценки личности. Только Татьяна Викторовна занималась этим с младшими школьниками, а я со студентами.
Когда мы получили очень интересные, на наш взгляд, результаты, то написали совместную статью в «Психологический журна л».
Проходила она трудно, назначенный рецензент задавала столько вопросов, что статью пришлось переписывать раз 6 или 7.
Очень хорошо помню слова, которые сказал мне тогда Яков А лександрович: этого въедливого рецензента надо не ругать, а благодарить, потому что именно такие рецензенты помогают авторам создавать по-настоящему добротные работы.
В то время я была молода, Яков Александрович намного старше. Но у него хватало сил долгими часами разбирать со мной каждое слово этой статьи и многократно отвечать на вопросы въедливого рецензента.
После смерти Якова Александровича жизнь занесла меня в информационное агентство, и в качестве корреспондента я стала посещать коллегии Министерства образования. Там я опять встретила Асмолова, который спросил, почему я не защищаю диссертацию.
Пришлось снова взяться за эту работу.
Первая предзащита, которая состоялась в МГУ, прошла неудачно:
было много непонятного в представленной работе. Очень расстроенная, я пошла в Институт психологии РАН и подошла к Владимиру
Николаевичу Дружинину, с которым до этого лично не была знакома. Мгновенно сориентировавшись в ситуации, Владимир Николаевич предложил мне организовать обсуж дение моей работы в своей лаборатории, что и сделал на следующий после моего обращения
8
к нему день! В результате этого обсуждения были выявлены те места
в работе, которые требовали дополнительного исследования. После
проведения такого исследования и соответствующего оформления
работы она была успешно защищена в Институте психологии РАН.
Исследования по данной проблематике под руководством А. Г. Асмолова, поддержанные грантом РГНФ, продолжались еще несколько лет. Были опубликованы статьи в журнале «Вопросы психологии». Потом у меня родилась дочь, и я на много лет переключилась
на ее воспитание.
Но… опять возник Александр Григорьевич Асмолов, который
ненавязчиво ста л интересоваться, почему до сих пор не оформлена книжка с результатами проведенных исследований. Пришлось
оформлять…
Надо сказать, что на окончательное оформление работы очень
сильное влияние оказали труды Дмитрия Викторовича Ушакова,
посвященные анализу научного творчества Якова Александровича Пономарева, и многолетняя работа с А лександром Григорьевичем Асмоловым в области психологии образования. Огромное им
за это спасибо!
И конечно, я безмерно благодарна судьбе за то, что она свела меня с такой уникальной и безмерно та лантливой личностью – Яковом Александровичем Пономаревым! Без его самого непосредственного участия эта работа не состоялась бы. И лу чшая благодарность
ему – развитие того направления в психологии, которому была посвящена его жизнь. Что я и собираюсь делать вместе с другими его
учениками и последователями.
Вспоминая Якова Александровича
Я все время вижу его работающим: за столом в московской квартире, за столом на даче, рассуж дающим о «психологическом механизме поведения и творчества» во время прогулки по лесу… Работал
он помногу каждый день. Чередовал работу с прогулками с женой
по лесу, веселыми застольями у себя дома с друзьями и аспирантами.
Работа была его внутренней потребностью. Он ею жил, не замечая мелочей бытия. К таким «мелочам», к примеру, относились условия его быта: жил Яков А лександрович с женой и сыном на пятом
этаже пятиэтажной «хрущевки», в крошечной двухкомнатной квартире. Но это его совсем не смущало!
9
Будучи ведущим научным сотрудником Института психологии
РАН, Пономарев получал очень приличную по тем временам зарплату,
гонорары за свои статьи и книги. Но при этом у него не было ни времени, ни желания как-то улучшить свои бытовые условия. Жена же,
посвятив ему всю свою жизнь, также довольствовалась тем, что было.
Я не помню, чтобы Яков Александрович или его жена ездили когда-нибудь в санатории или дома отдыха. Отдыхали они, как правило, в деревне на Волге – там у жены Якова А лександровича был старый деревянный дом. Когда здоровье не позволило далеко отъезжать
от Москвы, снимали дачу в ближнем Подмосковье.
В Подмосковье отдыхать рядом с ним было чрезвычайно увлекательно: велосипедные прогулки, компании друзей и родных, сам он
также охотно ходил в гости, был чрезвычайно общительным и компанейским человеком. И никогда ни при каких условиях не говорил ни о ком плохо.
Яков Александрович был прекрасным педагогом. Его единственный сын Саша родился, когда Пономареву было уже за 40. Сашу
Яков Александрович любил безумно. На все свои прогулки с женой
Пономарев обязательно бра л сына: я так и помню их всегда втроем – вместе на отдыхе вне Москвы, вместе на прогулках в Москве.
Я не помню, чтобы Яков Александрович когда-нибудь требовал от Саши каких-то академических достижений. У его сына было счастливое детство – его не ограничивали ни в играх с друзьями в футбол, ни в других увлечениях. При этом Саша окончил один
из лучших технических вузов Москвы и очень успешен сегодня в своей профессиональной деятельности.
Когда Саше было 16 или 17 лет, а Якову Александровичу уже за 60,
семья купила машину – старый маленький «Запорожец». Для этого
Яков Александрович сам получил водительские права и стал учить
вождению Сашу. Машина эта все время ломалась, и Яков А лександрович вместе с сыном ее регулярно чинили. Для Саши это была прекрасная профориентация. Сегодня, спустя много лет, он делает своими руками технические приборы, которые чрезвычайно
востребованы.
Саша во всем скопировал своего отца: как и он, создал крепкую
семью и воспитывает двух прекрасных сыновей. Правда, психологом
он не стал, но по этому вопросу у Якова А лександровича была твердая принципиальная позиция. Он был категорически против любой
семейственности в психологии. На все призывы родственников взять
племянников и племянниц хотя бы к себе в аспирантуру, он твердо
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]